С того времени, когда были
написаны эти слова, прошли десятки лет, неузнаваемым
стал мир, огромных успехов достигла наука, другой круго-
**Л. Н. Толстой. Педагогические сочинения. М.. Упедгнз, 1953.
стр. 339—340.
•эр у маленьких детей. Но совет Л. Толстого не потерял
. ;;ч°ей ценности и сегодня. Нельзя насыщать рассказы для
^е.'ят сведениями, ошеломляющими пх.
ЧТО ТАКОЕ ИМПЕРИАЛИЗМ?
Я видел важную воспитательную задачу в том, чтобы
перед детьми раскрылась одна из истин, определяющих
судьбы народов в паше время: жестоким, неумолимым вра-
гом двух миллиардов трудящихся земного шара являются
империализм н колониализм. Чувство непримиримости
к несправедливому социальному строю, при котором одним
принадлежат сказочные богатства, а другие умирают от
голода,— это одно из тех нравственных качеств, воспита-
ние которых в условиях ожесточенной классовой п идеоло-
гической борьбы между капитализмом и социализмом
является идейной сердцевиной школы.
Маленькому ребенку не расскажешь об империализме
п колониализме общими фразами, научным определением.
Перед его сознанием учителю надо раскрыть яркие факты,
образы, которые несут в себе объективную эмоциональную
окраску, заставляют возмущаться и негодовать, быть не-
примиримым противником враждебного нам строя, враж-
дебной идеологии.
Мы мысленно «путешествуем» по Латинской Америке.
Я бывал в ряде стран этого уголка земли, мои рассказы
о Мексике и Бразилии, Парагвае и Чили, Аргентине и Ко-
лумбии создают в сознании детей представление о чудес-
ной природе, трудолюбивом народе, самобытной культуре
народов Латинской Америки. Но когда я объясняю, почему
в полуколониальной Латинской Америке умирают от го-
лода ежеминутно 4 человека, ежедневно 5500 человек,
ежегодно 2 миллиона человек, дети потрясены: перед ними
предстает истинное лицо колониализма, для которого иичто
человеческая жизнь, кровь и пот, слезы и горе миллионов
детей, для которого все — это прибыль, прибыль и еще раз
прибыль богачей.
В сознании детей как-то не сразу «умещается» тот
факт, что» фабрики, заводы, железные дороги, корабли,
самолеты могут принадлежать одному человеку. Но факты
есть факты, и когда я рассказываю, что в километре от
лнллы сказочного богача Рокфеллера живут в лачугах
ту-'т'ш безработных, они проникаются чувством возмуще-
пил. негодования, непримиримой ненависти к несправед-
ливому социальному строю: так но должно быть!
Глубокое впечатление производят на детей факты.
о которых изо дня в день сообщает печать буржуазных
стран. Я показываю фотографию подростка, опубликован-
ную в английской газете, который украл в магазине булку
и сказал на суде: «Я совершил кражу для того, чтобы
меня заключили на год в тюрьму: там кормят, а на воле
я умру голодной смертью». В тот же день владелица мага-
зина мисс Марджори Колдикотт (город Вулвергемптон)
устроила прием, на котором было 750 гостей, он обошелся
хозяйке в 1000 фунтов стерлингов (2500 рублей). Блиста-
тельное общество... отмечало кончину любимца хозяйки
кота Чинки, погибшего на 16 году своей сытой и благопо-
лучной жизни... Вот что такое порабощение человека чело-
веком.
Из южноафриканской газеты «Ренд дейли мейл» дети
узнают о том, что житель Иоганнесбурга негр Миа тяжело
заболел. Его доставили в центральный госпиталь города.
Но двери «белой» больницы закрыты перед негром. Он
умер.
Стокгольмское налоговое управление наняло молодую
женщину, умевшую подражать лаю собак. В ее обязан-
ности входит прогуливаться по городу и лаять на разные
голоса. На этот лай откликаются незарегистрированные
псы, чьи владельцы скрывают их от налоговых властей.
Вот до чего доводит человека страх перед голодной смер-
тью — он готов на любой труд, даже на унижение своего
достоинства.
Бразильская полиция в столице Рио-де-Жанейро ночью
устроила облаву на нищих. Их ловили, привозили на бе-
рег океана, привязывали к телу камни и связанных топи-
ли в воде...
Турецкая газета «Хабер» рассказывает: молодая жен-
щина убила своих трех детей. На вопрос судьи — что
толкнуло ее на страшное преступление, она ответила:
«Я не могла видеть страданий своих малышей. В квар-
тире — ни куска хлеба, они посинели от холода. И я ре-
шила — лучше сразу лишить детей жизни, чем видеть, как
они медленно умирают от голода».
Аденская газета «Фатат аль-Джазпра» сообщила, что
правительство Саудовской Аравии установило новые цены
на рабов: мужчины продаются по 250 английских фунтов,
женщины — по 350 фунтов.
164
Итальянский владелец каменноугольной шахты решил
прекратить добычу угля — выгоднее торговать американ-
ской нефтью, чем добывать итальянское топливо. Прекра-
щение работы в шахте угрожало безработицей и голодной
смертью пятистам рабочим. Они опустились в шахту и,
объявив голодовку, отказались выходить до тех пор, пока
владелец шахты не отменил решения о прекращении до-
бычи угля. Шахтеры сидели под землей семь дней, но по-
бедили. Они дорогой ценой заплатили за право трудиться:
5 человек умерли под землей во время голодовки.
Эти факты надо не только сообщать, но и истолковы-
вать. Детям, например, очень трудно понять, почему рабо-
чему человеку в капиталистическом мире угрожает безра-
ботица. Истолкование происходит не абстрактными фра-
зами, а на примере конкретных фактов, которые показы-
вают, что такое частная собственность, эксплуатация чело-
века человеком.
Познавая сущность империализма, дети приобретают
одно из важнейших нравственных качеств — классовое
чутье, личное отношение к строю насилия и угнетения,
готовность бороться за укрепление дружбы между наро-
дами, за защиту завоеваний социалистической революция
в нашей стране.
ДАЙТЕ РЕБЕНКУ РАДОСТЬ
УМСТВЕННОГО ТРУДА,
РАДОСТЬ УСПЕХА В УЧЕНИИ
Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении —
это его духовная жизнь, его внутренний мир, игнорирова-
ние которого может привести к печальным результатам.
Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но
и пере/кивает свой труд, высказывает глубоко личное от-
пошеиие к тому, что ему удается и не удается.
Учитель для маленького ребенка — живое воплощение
справедливости. Посмотрите в глаза ученику 1 класса, по-
лучившему неудовлетворительную оценку... Ребенок но
только чувствует себя несчастным, но ц испытывает чув-
ство неприязни, а нередко и вражды к учителю. Учитель,
<'.1-пшщ:ш двойку по существу за то, что ребенок чего-то
»с понял, представляется детям несправедливым челове-
ком.
105
В одной школе произошел такой случай. Ученик никак
не мог понять, как питается и дышит растение, как из
почки развивается листок, а из цветка ндод и т. д. Учи-
тель часто вызывал мальчика и каждый раз повторял:
«Неужели ты не можешь понять этих простых вещей, что
ты вообще можешь понять?». На одном уроке он сказал:
«Через несколько дней начнут распускаться дочки на каш-
танах, мы пойдем всем классом к нашей каштановой аллее,
и если у/к там Алеша не расскажет о том, что понятно
каждому, тогда дело безнадежное». Учитель очень любил
свое детище — аллею маленьких каштанов, выращенных
из плодов. Накануне урока он пошел с несколькими уче-
никами к аллее еще раз полюбоваться почками, украшав-
шими верхушку каждого деревца.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
написаны эти слова, прошли десятки лет, неузнаваемым
стал мир, огромных успехов достигла наука, другой круго-
**Л. Н. Толстой. Педагогические сочинения. М.. Упедгнз, 1953.
стр. 339—340.
•эр у маленьких детей. Но совет Л. Толстого не потерял
. ;;ч°ей ценности и сегодня. Нельзя насыщать рассказы для
^е.'ят сведениями, ошеломляющими пх.
ЧТО ТАКОЕ ИМПЕРИАЛИЗМ?
Я видел важную воспитательную задачу в том, чтобы
перед детьми раскрылась одна из истин, определяющих
судьбы народов в паше время: жестоким, неумолимым вра-
гом двух миллиардов трудящихся земного шара являются
империализм н колониализм. Чувство непримиримости
к несправедливому социальному строю, при котором одним
принадлежат сказочные богатства, а другие умирают от
голода,— это одно из тех нравственных качеств, воспита-
ние которых в условиях ожесточенной классовой п идеоло-
гической борьбы между капитализмом и социализмом
является идейной сердцевиной школы.
Маленькому ребенку не расскажешь об империализме
п колониализме общими фразами, научным определением.
Перед его сознанием учителю надо раскрыть яркие факты,
образы, которые несут в себе объективную эмоциональную
окраску, заставляют возмущаться и негодовать, быть не-
примиримым противником враждебного нам строя, враж-
дебной идеологии.
Мы мысленно «путешествуем» по Латинской Америке.
Я бывал в ряде стран этого уголка земли, мои рассказы
о Мексике и Бразилии, Парагвае и Чили, Аргентине и Ко-
лумбии создают в сознании детей представление о чудес-
ной природе, трудолюбивом народе, самобытной культуре
народов Латинской Америки. Но когда я объясняю, почему
в полуколониальной Латинской Америке умирают от го-
лода ежеминутно 4 человека, ежедневно 5500 человек,
ежегодно 2 миллиона человек, дети потрясены: перед ними
предстает истинное лицо колониализма, для которого иичто
человеческая жизнь, кровь и пот, слезы и горе миллионов
детей, для которого все — это прибыль, прибыль и еще раз
прибыль богачей.
В сознании детей как-то не сразу «умещается» тот
факт, что» фабрики, заводы, железные дороги, корабли,
самолеты могут принадлежать одному человеку. Но факты
есть факты, и когда я рассказываю, что в километре от
лнллы сказочного богача Рокфеллера живут в лачугах
ту-'т'ш безработных, они проникаются чувством возмуще-
пил. негодования, непримиримой ненависти к несправед-
ливому социальному строю: так но должно быть!
Глубокое впечатление производят на детей факты.
о которых изо дня в день сообщает печать буржуазных
стран. Я показываю фотографию подростка, опубликован-
ную в английской газете, который украл в магазине булку
и сказал на суде: «Я совершил кражу для того, чтобы
меня заключили на год в тюрьму: там кормят, а на воле
я умру голодной смертью». В тот же день владелица мага-
зина мисс Марджори Колдикотт (город Вулвергемптон)
устроила прием, на котором было 750 гостей, он обошелся
хозяйке в 1000 фунтов стерлингов (2500 рублей). Блиста-
тельное общество... отмечало кончину любимца хозяйки
кота Чинки, погибшего на 16 году своей сытой и благопо-
лучной жизни... Вот что такое порабощение человека чело-
веком.
Из южноафриканской газеты «Ренд дейли мейл» дети
узнают о том, что житель Иоганнесбурга негр Миа тяжело
заболел. Его доставили в центральный госпиталь города.
Но двери «белой» больницы закрыты перед негром. Он
умер.
Стокгольмское налоговое управление наняло молодую
женщину, умевшую подражать лаю собак. В ее обязан-
ности входит прогуливаться по городу и лаять на разные
голоса. На этот лай откликаются незарегистрированные
псы, чьи владельцы скрывают их от налоговых властей.
Вот до чего доводит человека страх перед голодной смер-
тью — он готов на любой труд, даже на унижение своего
достоинства.
Бразильская полиция в столице Рио-де-Жанейро ночью
устроила облаву на нищих. Их ловили, привозили на бе-
рег океана, привязывали к телу камни и связанных топи-
ли в воде...
Турецкая газета «Хабер» рассказывает: молодая жен-
щина убила своих трех детей. На вопрос судьи — что
толкнуло ее на страшное преступление, она ответила:
«Я не могла видеть страданий своих малышей. В квар-
тире — ни куска хлеба, они посинели от холода. И я ре-
шила — лучше сразу лишить детей жизни, чем видеть, как
они медленно умирают от голода».
Аденская газета «Фатат аль-Джазпра» сообщила, что
правительство Саудовской Аравии установило новые цены
на рабов: мужчины продаются по 250 английских фунтов,
женщины — по 350 фунтов.
164
Итальянский владелец каменноугольной шахты решил
прекратить добычу угля — выгоднее торговать американ-
ской нефтью, чем добывать итальянское топливо. Прекра-
щение работы в шахте угрожало безработицей и голодной
смертью пятистам рабочим. Они опустились в шахту и,
объявив голодовку, отказались выходить до тех пор, пока
владелец шахты не отменил решения о прекращении до-
бычи угля. Шахтеры сидели под землей семь дней, но по-
бедили. Они дорогой ценой заплатили за право трудиться:
5 человек умерли под землей во время голодовки.
Эти факты надо не только сообщать, но и истолковы-
вать. Детям, например, очень трудно понять, почему рабо-
чему человеку в капиталистическом мире угрожает безра-
ботица. Истолкование происходит не абстрактными фра-
зами, а на примере конкретных фактов, которые показы-
вают, что такое частная собственность, эксплуатация чело-
века человеком.
Познавая сущность империализма, дети приобретают
одно из важнейших нравственных качеств — классовое
чутье, личное отношение к строю насилия и угнетения,
готовность бороться за укрепление дружбы между наро-
дами, за защиту завоеваний социалистической революция
в нашей стране.
ДАЙТЕ РЕБЕНКУ РАДОСТЬ
УМСТВЕННОГО ТРУДА,
РАДОСТЬ УСПЕХА В УЧЕНИИ
Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении —
это его духовная жизнь, его внутренний мир, игнорирова-
ние которого может привести к печальным результатам.
Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но
и пере/кивает свой труд, высказывает глубоко личное от-
пошеиие к тому, что ему удается и не удается.
Учитель для маленького ребенка — живое воплощение
справедливости. Посмотрите в глаза ученику 1 класса, по-
лучившему неудовлетворительную оценку... Ребенок но
только чувствует себя несчастным, но ц испытывает чув-
ство неприязни, а нередко и вражды к учителю. Учитель,
<'.1-пшщ:ш двойку по существу за то, что ребенок чего-то
»с понял, представляется детям несправедливым челове-
ком.
105
В одной школе произошел такой случай. Ученик никак
не мог понять, как питается и дышит растение, как из
почки развивается листок, а из цветка ндод и т. д. Учи-
тель часто вызывал мальчика и каждый раз повторял:
«Неужели ты не можешь понять этих простых вещей, что
ты вообще можешь понять?». На одном уроке он сказал:
«Через несколько дней начнут распускаться дочки на каш-
танах, мы пойдем всем классом к нашей каштановой аллее,
и если у/к там Алеша не расскажет о том, что понятно
каждому, тогда дело безнадежное». Учитель очень любил
свое детище — аллею маленьких каштанов, выращенных
из плодов. Накануне урока он пошел с несколькими уче-
никами к аллее еще раз полюбоваться почками, украшав-
шими верхушку каждого деревца.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91