Эти сло-
ва еще раз заставили меня задуматься над тем, как вредна
резкая ломка всего уклада детской жизни в школе, как
важно дать простор для развития естественных сил ре-
бенка. Я рассказал, что посещение школы в течение года
до занятий не будет сидением в классе.
Год,*1фодгпествующий обучению за партой, был необ-
ходим мне для того, чтобы хороню узнать каждого ребен-
ка, глубоко изучить индивидуальные особенности его вос-
приятия, мышления и умственного труда. Прежде чем
15
да мать знания, надо научить думать, воспринимать, паи. по-
дать. Надо также хороню знать индивидуальные особен-
ности здоровья каждого ученика —• без этого нельзя нор-
мально учить.
Умственное воспитание далеко не одно и то же, что
приобретение званий. Хотя оно невозможно без образо-
вания, как зеленый листок невозможен без солнечного
луча, тем не менее воспитание ума так же нельзя отож-
дествлять с образованием, как зеленый листок — с солнцем.
Педагог п.меет дело с мыслящей материей, способность
которой в годы детства воспринимать и познавать окружаю-
щий .мир в огромной мере зависит от здоровья ребенка.
Эта зависимость очень тонкая и трудноуловимая. Изучение
вн} грснне; о духовного мира детей, особенно их мышления,
является одной из важнейших задач учителя.
РОДИТЕЛИ МОИХ ВОСПИТАННИКОВ
Чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью —
отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В микро-
районе нашей школы был 31 ребенок 6-летнего возраста,
16 мальчиков и 15 девочек. Все родители согласились по-
сылать детей в «Школу радости» — так через некоторое
время отцы и матери назвали нашу группу дошкольников.
Из 31 человека ]] ребят не имели отцов, у двоих не было
ни отца, ни матери. Судьба обоих мальчиков — Вити и
Сашка — была трагична. Отца Вити — партизана Великой
Отечественной войны — убили фашисты, подвергнув жес-
токим пыткам на глазах жены. Мать Вити пе перенесла
горя, лишилась рассудка. Мальчик родился через 6 меся-
цев после этого трагического события. Мать умерла после
родов, малютку с трудом удалось выходить. Отец Сашка по-
гиб на фронте, мать была убита во иромя боев за освобож-
дение села от фашистских захватчиков.
За несколько недель до открытия «Школы радости» я
познакомился с каждой семьей. Меня тревожило, что в от-
дельчых семьях пе было атмосферы дружбы между роди-
телями и детьми, отцом и матерыо, пе было взаимного ува-
жения, б о .ч которого невозможна счастливая жизнь ребенка,
Ьот стоп г черпогл.-зып, с.муглый. курносый Коля. У него
настороженный взгляд. Я улыбаюсь мальчику, а он еще
больше хмурится. В эти мгновения думаю о той непор-
м,..!Ы1оп обстановке-, которая сложилась г; этой семье. О^ц
10
Коли до войны сидел в тюрьме, семья жила в Донбассе.
Во время фашистской оккупации он вышел из заключен1,)-;,
и семья переехала в наше село. Мать и отец использовали
горе людей в целях наживы, занимались темными делами:
спекулировали, перепрятывали вещи, награбленные фа-
шистскими прислужниками — полицейскими. В трудные
годы мать воровала кур на колхозной птицеферме, научила
Колю и его старшего брата ловить ворон. Дети убивали
птиц, мать жарила их и продавала на рынке под видом ку-
рятины... Я смотрю на мальчика, хочу, чтобы он улыбнул-
ся, но в глазах вижу замкнутость, боязнь. Как пробудить в
твоем сердце, Коля, добрые, человеческие чувства, что
противопоставить уродливой атмосфере зла и презрения
к людям, среди которых ты рос? Смотрю в равнодуш-
ные, какие-то невидящие глаза матери, и мне становится
не по себе от этого равнодушия.
Я долго думал, стоит ли писать об этих деталях в книге.
Десятки раз зачеркивая и снова писал. Молено было, ко-
170ЧПО, дать обобщенную характеристику: отец и мать не
были для ребенка примером нравственной чистоты... Но это
было бы вредное приглаживание. Нет, нельзя закрывать
глаза на то, что вокруг нас еще есть зло и мерзости. Ника-
кой каменной стеной не оградить их от школы. Чтобы
бороться и преодолевать это зло, очистить юные души от
грязи, унаследованной от старого мира, надо смело смотреть
прайде в лицо.
Беловолосый, худенький, с синими, как весеннее небо,
глазами Толя. Он стоит рядом с матерыо, держит ее за
руку, смотрит почему-то в землю и лишь изредка подни-
мает глаза. Отец мальчика погиб геройской смертью в Кар-
патах, матери прислали несколько орденов. Толя гордится
папой, а о маме плохая слава в селе: ведет разгульную
жизнь, совсем забросила ребенка... Что делать, чтобы
сердце 6-летпего человека не искалечило это большое
горе? Что предпринять, чтобы мать опомнилась, чтобы в се
сердце пробудилось чувство заботы о сыне?
Война оставила глубокие рубцы, из зажившие еще рачы.
Передо мной дети 1945, некоторые — Н'44 гола рождения,
не один и:; ребят стал сиротой еще в утробе матери. Вот
К;;к;, ого отоц пони") в предпоследний день войны на чеш-
ской земл'?; мама Не:.! памяти любят сына, стремится удовле-
творить малоштш детский каприз. В семье есть дедушка,
яп тоже готов сделать все, лишь бы Юра жил беззаботно.
П.) тою, что я у,!:1:»л об этой ссм;,е, было ясно: 6-лет-
нип ребгнок моп.тт превратиться в маленького тирана. Сле-
пая матнъчпскл.п л;о<~ю;;ь тг.к ;ке опасно, как п равнодушна.
[Тетр;ч;а привели мать п дедушка. Я много слышал о
пеленкой жизни матери мальчика. Первый ее муж оставил
семью еще до войны. Женщина вышла замуж второй раз,
>ю и нто замужество не было счастливым: оказалось, что
у отца Петрика где-то в Сибири есть семья; после войны
уц уехал. Гордой женщине прешло в голову убедить сына,
что его отец погиб на фронте. Мальчик рассказывал детям
о вымышленных подвигах своего отца. Сверсттшки но ве-
рили ему, говорили, что у него отец — обманщик. Петрик
плакал, шел со слезами к матери. По всему было видно,
что недобрые люди заропшш в душу ребенка зерна неве-
рия в человека и ожесточенность. Что делать, чтобы ребе-
нок поверил в добро?
Косте было уже 7 лет, но он еще не поступал в 1 класс.
В школу мальчика привели отец, мачеха и дедушка. Смер-
тоносный ветер войны опалил и этого ребенка. Через не-
сколько недель после освобождения села от фашистских
захватчиков беременная Костей мать (тогда она со дня
на день ожидала родов) нашла где-то несколько металли-
ческих предметов и дала поиграть первому, семилетнему,
сыну. Среди предмете?! оказался запал мины. Произошел
взрыв, ребенок погиб. Мать повесилась. Подоспевшие люди
ь-ынули ее из петли, и в предсмертной агонии женщина ро-
дила Костю. Мальчик выжил чудом: спасло его то, что
соседка кормила в это время грудью своего ребенка.
С фронта возвратился отец. Он души не чаял в сыне, берег
и лелеял его, любили мальчика и мачеха — прекрасная
женщина, и дедушка. Но не исполнилось Косте и 5 лет, как
произошло повое несчастье: нашел мальчик в огороде блес-
тящий металлический предмет, стал стучать железкой,
произошел взрыв: окровавленного ребенка отвезли в боль-
ницу. Остался Костя на всю жизнь инвалидом: без левой
руки и без левого глаза; и лицо навсегда въелись синие
крупинки пороха...
Сколько надо отдать тебе, Костя, сердечной доброты и
ласки, чтобы ты стал счастливым человеком? Как говорить
с твоим отцом, доброй мачехой и дедушкой, чтобы их лю-
бовь была мудрой и требовательной?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
ва еще раз заставили меня задуматься над тем, как вредна
резкая ломка всего уклада детской жизни в школе, как
важно дать простор для развития естественных сил ре-
бенка. Я рассказал, что посещение школы в течение года
до занятий не будет сидением в классе.
Год,*1фодгпествующий обучению за партой, был необ-
ходим мне для того, чтобы хороню узнать каждого ребен-
ка, глубоко изучить индивидуальные особенности его вос-
приятия, мышления и умственного труда. Прежде чем
15
да мать знания, надо научить думать, воспринимать, паи. по-
дать. Надо также хороню знать индивидуальные особен-
ности здоровья каждого ученика —• без этого нельзя нор-
мально учить.
Умственное воспитание далеко не одно и то же, что
приобретение званий. Хотя оно невозможно без образо-
вания, как зеленый листок невозможен без солнечного
луча, тем не менее воспитание ума так же нельзя отож-
дествлять с образованием, как зеленый листок — с солнцем.
Педагог п.меет дело с мыслящей материей, способность
которой в годы детства воспринимать и познавать окружаю-
щий .мир в огромной мере зависит от здоровья ребенка.
Эта зависимость очень тонкая и трудноуловимая. Изучение
вн} грснне; о духовного мира детей, особенно их мышления,
является одной из важнейших задач учителя.
РОДИТЕЛИ МОИХ ВОСПИТАННИКОВ
Чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью —
отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В микро-
районе нашей школы был 31 ребенок 6-летнего возраста,
16 мальчиков и 15 девочек. Все родители согласились по-
сылать детей в «Школу радости» — так через некоторое
время отцы и матери назвали нашу группу дошкольников.
Из 31 человека ]] ребят не имели отцов, у двоих не было
ни отца, ни матери. Судьба обоих мальчиков — Вити и
Сашка — была трагична. Отца Вити — партизана Великой
Отечественной войны — убили фашисты, подвергнув жес-
токим пыткам на глазах жены. Мать Вити пе перенесла
горя, лишилась рассудка. Мальчик родился через 6 меся-
цев после этого трагического события. Мать умерла после
родов, малютку с трудом удалось выходить. Отец Сашка по-
гиб на фронте, мать была убита во иромя боев за освобож-
дение села от фашистских захватчиков.
За несколько недель до открытия «Школы радости» я
познакомился с каждой семьей. Меня тревожило, что в от-
дельчых семьях пе было атмосферы дружбы между роди-
телями и детьми, отцом и матерыо, пе было взаимного ува-
жения, б о .ч которого невозможна счастливая жизнь ребенка,
Ьот стоп г черпогл.-зып, с.муглый. курносый Коля. У него
настороженный взгляд. Я улыбаюсь мальчику, а он еще
больше хмурится. В эти мгновения думаю о той непор-
м,..!Ы1оп обстановке-, которая сложилась г; этой семье. О^ц
10
Коли до войны сидел в тюрьме, семья жила в Донбассе.
Во время фашистской оккупации он вышел из заключен1,)-;,
и семья переехала в наше село. Мать и отец использовали
горе людей в целях наживы, занимались темными делами:
спекулировали, перепрятывали вещи, награбленные фа-
шистскими прислужниками — полицейскими. В трудные
годы мать воровала кур на колхозной птицеферме, научила
Колю и его старшего брата ловить ворон. Дети убивали
птиц, мать жарила их и продавала на рынке под видом ку-
рятины... Я смотрю на мальчика, хочу, чтобы он улыбнул-
ся, но в глазах вижу замкнутость, боязнь. Как пробудить в
твоем сердце, Коля, добрые, человеческие чувства, что
противопоставить уродливой атмосфере зла и презрения
к людям, среди которых ты рос? Смотрю в равнодуш-
ные, какие-то невидящие глаза матери, и мне становится
не по себе от этого равнодушия.
Я долго думал, стоит ли писать об этих деталях в книге.
Десятки раз зачеркивая и снова писал. Молено было, ко-
170ЧПО, дать обобщенную характеристику: отец и мать не
были для ребенка примером нравственной чистоты... Но это
было бы вредное приглаживание. Нет, нельзя закрывать
глаза на то, что вокруг нас еще есть зло и мерзости. Ника-
кой каменной стеной не оградить их от школы. Чтобы
бороться и преодолевать это зло, очистить юные души от
грязи, унаследованной от старого мира, надо смело смотреть
прайде в лицо.
Беловолосый, худенький, с синими, как весеннее небо,
глазами Толя. Он стоит рядом с матерыо, держит ее за
руку, смотрит почему-то в землю и лишь изредка подни-
мает глаза. Отец мальчика погиб геройской смертью в Кар-
патах, матери прислали несколько орденов. Толя гордится
папой, а о маме плохая слава в селе: ведет разгульную
жизнь, совсем забросила ребенка... Что делать, чтобы
сердце 6-летпего человека не искалечило это большое
горе? Что предпринять, чтобы мать опомнилась, чтобы в се
сердце пробудилось чувство заботы о сыне?
Война оставила глубокие рубцы, из зажившие еще рачы.
Передо мной дети 1945, некоторые — Н'44 гола рождения,
не один и:; ребят стал сиротой еще в утробе матери. Вот
К;;к;, ого отоц пони") в предпоследний день войны на чеш-
ской земл'?; мама Не:.! памяти любят сына, стремится удовле-
творить малоштш детский каприз. В семье есть дедушка,
яп тоже готов сделать все, лишь бы Юра жил беззаботно.
П.) тою, что я у,!:1:»л об этой ссм;,е, было ясно: 6-лет-
нип ребгнок моп.тт превратиться в маленького тирана. Сле-
пая матнъчпскл.п л;о<~ю;;ь тг.к ;ке опасно, как п равнодушна.
[Тетр;ч;а привели мать п дедушка. Я много слышал о
пеленкой жизни матери мальчика. Первый ее муж оставил
семью еще до войны. Женщина вышла замуж второй раз,
>ю и нто замужество не было счастливым: оказалось, что
у отца Петрика где-то в Сибири есть семья; после войны
уц уехал. Гордой женщине прешло в голову убедить сына,
что его отец погиб на фронте. Мальчик рассказывал детям
о вымышленных подвигах своего отца. Сверсттшки но ве-
рили ему, говорили, что у него отец — обманщик. Петрик
плакал, шел со слезами к матери. По всему было видно,
что недобрые люди заропшш в душу ребенка зерна неве-
рия в человека и ожесточенность. Что делать, чтобы ребе-
нок поверил в добро?
Косте было уже 7 лет, но он еще не поступал в 1 класс.
В школу мальчика привели отец, мачеха и дедушка. Смер-
тоносный ветер войны опалил и этого ребенка. Через не-
сколько недель после освобождения села от фашистских
захватчиков беременная Костей мать (тогда она со дня
на день ожидала родов) нашла где-то несколько металли-
ческих предметов и дала поиграть первому, семилетнему,
сыну. Среди предмете?! оказался запал мины. Произошел
взрыв, ребенок погиб. Мать повесилась. Подоспевшие люди
ь-ынули ее из петли, и в предсмертной агонии женщина ро-
дила Костю. Мальчик выжил чудом: спасло его то, что
соседка кормила в это время грудью своего ребенка.
С фронта возвратился отец. Он души не чаял в сыне, берег
и лелеял его, любили мальчика и мачеха — прекрасная
женщина, и дедушка. Но не исполнилось Косте и 5 лет, как
произошло повое несчастье: нашел мальчик в огороде блес-
тящий металлический предмет, стал стучать железкой,
произошел взрыв: окровавленного ребенка отвезли в боль-
ницу. Остался Костя на всю жизнь инвалидом: без левой
руки и без левого глаза; и лицо навсегда въелись синие
крупинки пороха...
Сколько надо отдать тебе, Костя, сердечной доброты и
ласки, чтобы ты стал счастливым человеком? Как говорить
с твоим отцом, доброй мачехой и дедушкой, чтобы их лю-
бовь была мудрой и требовательной?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91