отказался получать зарп-
-тиату, так как <пренебрегал земными благами>; больной М. года-
~ми не работал и жил на иждивении старой матери, к которой при
.усатом <хорошо относился>. Этот механизм наглядно обнаружился
1>Жри общем и контрольном экспериментально-психологическом
Исследовании больных, когда больной оставался <нейтральным>
Ttto отношению к исследованию.
;-. 2. Сужение круга смысловых образований. Выражается в том,
"".Что мотив, сохраняя до известной степени побудительную силу,
придает смысл относительно меньшему кругу явлений, чем до
.Заболевания. В результате многое из того, что ранее имело для
167
1М
больного личностный смысл (например, учеба, работа, дружба,
отношение к родителям и т.п.), постепенно теряет его.
Самое главное в структуре этой измененной деятельности боль-
ного было то, что больные знали, что им надо делать, они могли
привести доказательства, как надо поступить в том или ином слу-
чае. Это и служит причиной многих странных, неадекватных по-
ступков, суждений, дающих возможность говорить о парадоксаль-
ности шизофренической психики, о нарушении селективности
их деятельности.
Таким образом, смещение смыслообразующей функции моти-
вов, отщепление действенной функции от <знаемой> нарушало
деятельность больных и было причиной деградации их поведения
и личности.
Для анализа того, как формируется патологическое изменение
личности, можно привести также некоторые данные, касающие-
ся формирования патологических черт характера.
Известно из психиатрической практики, что у больных эпи-
лепсией (если эта болезнь началась в детском возрасте) происхо-
дит изменение личности, которое характеризуется обычно как
некое сочетание брутальности, угодливости и педантичности. Стало
традиционным описывать в учебниках психиатрии обратную
характеристику больных эпилепсией, данную классиком немец-
кой психиатрии А.Крепелином: <С Библией в руках и камнем за
пазухой>. Эти особенности обычно ставят в связь с самой болез-
нью, припадками, и нигде не анализируется вопрос об условиях
формирования такой личностной особенности.
Между тем прослеживание жизни ребенка, у которого вслед-
ствие органического поражения мозга появились припадки, про-
слеживание реакций других детей на эти припадки, прослежива-
ние реакции учителя на трудности в учебе, которые возникают у
такого ребенка в школе, могли бы объяснить многое. Такой ребе-
нок пытается скомпенсировать свою неполноценность, вызвать
хорошее отношение к себе со стороны своих сверстников не все-
гда удачным способом: угодливостью, приспособлением к другим
детям. Из-за инертности, присущей данным больным, эти спосо-
бы фиксируются в дальнейшем, становятся методом поведения.
В этой связи интересно рассмотреть становление еще одной ха-
рактерной черты эпилептика - его педантичности и аккуратности.
В начальных стадиях болезни названные качества появляются
как способ компенсации первичных дефектов. Экспериментально
168
1казано, только при помощи тщательного, последовательного
[полнения всех элементов стоящего перед ним задания больной
>жет правильно его выполнять (Г.В.Биренбаум, А.Н.Залманзон,
В.Зейгарник, С.В.Лонгинова и др.).
Тщательное выполнение отдельных звеньев задания требует от
дьного эпилепсией в ходе болезни все большего внимания, пока
.вконец не становится главным в его работе.
Происходит перенесение мотива из широкой деятельности на
шолнение вспомогательного действия. Это было показано экс-
!риментально в дипломной работе Н.К.Калиты, которая иссле-
(вала уровень притязаний больных эпилепсией с помощью ори-
иальной методики: больным предъявляли картинки, которые
аличались друг от друга количеством элементов изображения.
)ебовалось за определенное время найти эти различия. В иссле-
.Цйвании Н.К.Калиты уровень притязаний не вырабатывался у боль-
инства больных эпилепсией. Они застревали на каждом конк-
пЦетом задании и с удовольствием начинали искать различия в
Иртинках, находя при этом самые малозначительные, которые
1)1 отмечали здоровые испытуемые.
,lii Полученные результаты не означают, что у большинства вооб-
рке нет уровня притязаний, но если данный выбор заданий был
Цйя здоровых лишь предлогом для выявления уровня их притяза-
Щций, то у больных само исполнение заданий становится смыслом
.работы.
" Таким образом, при эпилепсии происходит компенсация пер-
.аичных дефектов, приводящих нередко к нарушению опосредо-
IPBHHOCTH.
lfci-известно, что для того чтобы компенсировать дефект, надо
Прежде всего выработать адекватные способы и средства его пре-
одоления. Мало того, надо не только найти способы преодоления
1Цвфекта, но и овладеть ими до известной степени свернутости и
Цвтоматизации. Навык освобождает субъекта от контроля за ис-
..йолнением действия и тем самым дает возможность перенести ори-
ентировки в более широкое поле деятельности (П.Я.Гальперин).
: Вследствие нарастания инертности способы компенсации у
.вольных эпилепсией не становятся свернутыми и автоматизиро-
ванными, а наоборот, больной <застревает> на стадии контроля
И> исполнением вспомогательного действия, и мотив из широкой
деятельности все более смещается на выполнение узкой.
ft Вместе со смещением мотива соответственно смещается и смысл
Деятельности. Сложная опосредованная деятельность теряет смысл
Для больного, главным становится исполнение отдельных опера-
-ЦИй, которые в норме выполняют роль технического средства.
J
Первично присущая эпилептику аффективность насыщает этот
смысл, делая его не просто отношением, но отношением актив-
ным. Больные не терпят малейших нарушений заведенного поряд-
ка. В ходе болезни аккуратность, педантичность становятся не
просто неудачной компенсацией, а привычным способом дей-
ствования, определенным отношением к окружающему миру,
определенной социальной позицией, т.е. чертой характера.
С некоторыми вариациями, но в общем по тем же механизмам
образуются и другие патологические черты характера эпилептика.
В основе их формирования также лежит неудачная компенсация,
переход от широкой к узкой деятельности, сокращение смысло-
вых единиц деятельности.
3. Нарушение подконтрольности поведения
Одним из наиболее ярких проявлений нарушения личности
является нарушение подконтрольности, критичности поведения.
Нарушение критичности может приобрести разные формы и вы-
ступать в структуре различных процессов: мышления, восприятия
(Э.А.Евлахова, Б.В.Зейгарник). Оно может выразиться в непра-
вильной оценке своей личности, своих действий (Б.В.Зейгарник,
С.Я.Рубинштейн), может проявиться в виде некритичности к своим
психопатическим переживаниям. Нарушение критики у психически
больных стало предметом исследования И.И.Кожуховской. Про-
анализировав разные аспекты нарушения критичности, И.И.Ко-
жуховская показала значение этой характеристики для многих
вопросов психологии. Ею было показано, что, какие бы формы
некритичность ни принимала, она означает нарушение дея-
тельности в целом. Автор констатирует, что критичность образует
<вершину личностных качеств человека>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
-тиату, так как <пренебрегал земными благами>; больной М. года-
~ми не работал и жил на иждивении старой матери, к которой при
.усатом <хорошо относился>. Этот механизм наглядно обнаружился
1>Жри общем и контрольном экспериментально-психологическом
Исследовании больных, когда больной оставался <нейтральным>
Ttto отношению к исследованию.
;-. 2. Сужение круга смысловых образований. Выражается в том,
"".Что мотив, сохраняя до известной степени побудительную силу,
придает смысл относительно меньшему кругу явлений, чем до
.Заболевания. В результате многое из того, что ранее имело для
167
1М
больного личностный смысл (например, учеба, работа, дружба,
отношение к родителям и т.п.), постепенно теряет его.
Самое главное в структуре этой измененной деятельности боль-
ного было то, что больные знали, что им надо делать, они могли
привести доказательства, как надо поступить в том или ином слу-
чае. Это и служит причиной многих странных, неадекватных по-
ступков, суждений, дающих возможность говорить о парадоксаль-
ности шизофренической психики, о нарушении селективности
их деятельности.
Таким образом, смещение смыслообразующей функции моти-
вов, отщепление действенной функции от <знаемой> нарушало
деятельность больных и было причиной деградации их поведения
и личности.
Для анализа того, как формируется патологическое изменение
личности, можно привести также некоторые данные, касающие-
ся формирования патологических черт характера.
Известно из психиатрической практики, что у больных эпи-
лепсией (если эта болезнь началась в детском возрасте) происхо-
дит изменение личности, которое характеризуется обычно как
некое сочетание брутальности, угодливости и педантичности. Стало
традиционным описывать в учебниках психиатрии обратную
характеристику больных эпилепсией, данную классиком немец-
кой психиатрии А.Крепелином: <С Библией в руках и камнем за
пазухой>. Эти особенности обычно ставят в связь с самой болез-
нью, припадками, и нигде не анализируется вопрос об условиях
формирования такой личностной особенности.
Между тем прослеживание жизни ребенка, у которого вслед-
ствие органического поражения мозга появились припадки, про-
слеживание реакций других детей на эти припадки, прослежива-
ние реакции учителя на трудности в учебе, которые возникают у
такого ребенка в школе, могли бы объяснить многое. Такой ребе-
нок пытается скомпенсировать свою неполноценность, вызвать
хорошее отношение к себе со стороны своих сверстников не все-
гда удачным способом: угодливостью, приспособлением к другим
детям. Из-за инертности, присущей данным больным, эти спосо-
бы фиксируются в дальнейшем, становятся методом поведения.
В этой связи интересно рассмотреть становление еще одной ха-
рактерной черты эпилептика - его педантичности и аккуратности.
В начальных стадиях болезни названные качества появляются
как способ компенсации первичных дефектов. Экспериментально
168
1казано, только при помощи тщательного, последовательного
[полнения всех элементов стоящего перед ним задания больной
>жет правильно его выполнять (Г.В.Биренбаум, А.Н.Залманзон,
В.Зейгарник, С.В.Лонгинова и др.).
Тщательное выполнение отдельных звеньев задания требует от
дьного эпилепсией в ходе болезни все большего внимания, пока
.вконец не становится главным в его работе.
Происходит перенесение мотива из широкой деятельности на
шолнение вспомогательного действия. Это было показано экс-
!риментально в дипломной работе Н.К.Калиты, которая иссле-
(вала уровень притязаний больных эпилепсией с помощью ори-
иальной методики: больным предъявляли картинки, которые
аличались друг от друга количеством элементов изображения.
)ебовалось за определенное время найти эти различия. В иссле-
.Цйвании Н.К.Калиты уровень притязаний не вырабатывался у боль-
инства больных эпилепсией. Они застревали на каждом конк-
пЦетом задании и с удовольствием начинали искать различия в
Иртинках, находя при этом самые малозначительные, которые
1)1 отмечали здоровые испытуемые.
,lii Полученные результаты не означают, что у большинства вооб-
рке нет уровня притязаний, но если данный выбор заданий был
Цйя здоровых лишь предлогом для выявления уровня их притяза-
Щций, то у больных само исполнение заданий становится смыслом
.работы.
" Таким образом, при эпилепсии происходит компенсация пер-
.аичных дефектов, приводящих нередко к нарушению опосредо-
IPBHHOCTH.
lfci-известно, что для того чтобы компенсировать дефект, надо
Прежде всего выработать адекватные способы и средства его пре-
одоления. Мало того, надо не только найти способы преодоления
1Цвфекта, но и овладеть ими до известной степени свернутости и
Цвтоматизации. Навык освобождает субъекта от контроля за ис-
..йолнением действия и тем самым дает возможность перенести ори-
ентировки в более широкое поле деятельности (П.Я.Гальперин).
: Вследствие нарастания инертности способы компенсации у
.вольных эпилепсией не становятся свернутыми и автоматизиро-
ванными, а наоборот, больной <застревает> на стадии контроля
И> исполнением вспомогательного действия, и мотив из широкой
деятельности все более смещается на выполнение узкой.
ft Вместе со смещением мотива соответственно смещается и смысл
Деятельности. Сложная опосредованная деятельность теряет смысл
Для больного, главным становится исполнение отдельных опера-
-ЦИй, которые в норме выполняют роль технического средства.
J
Первично присущая эпилептику аффективность насыщает этот
смысл, делая его не просто отношением, но отношением актив-
ным. Больные не терпят малейших нарушений заведенного поряд-
ка. В ходе болезни аккуратность, педантичность становятся не
просто неудачной компенсацией, а привычным способом дей-
ствования, определенным отношением к окружающему миру,
определенной социальной позицией, т.е. чертой характера.
С некоторыми вариациями, но в общем по тем же механизмам
образуются и другие патологические черты характера эпилептика.
В основе их формирования также лежит неудачная компенсация,
переход от широкой к узкой деятельности, сокращение смысло-
вых единиц деятельности.
3. Нарушение подконтрольности поведения
Одним из наиболее ярких проявлений нарушения личности
является нарушение подконтрольности, критичности поведения.
Нарушение критичности может приобрести разные формы и вы-
ступать в структуре различных процессов: мышления, восприятия
(Э.А.Евлахова, Б.В.Зейгарник). Оно может выразиться в непра-
вильной оценке своей личности, своих действий (Б.В.Зейгарник,
С.Я.Рубинштейн), может проявиться в виде некритичности к своим
психопатическим переживаниям. Нарушение критики у психически
больных стало предметом исследования И.И.Кожуховской. Про-
анализировав разные аспекты нарушения критичности, И.И.Ко-
жуховская показала значение этой характеристики для многих
вопросов психологии. Ею было показано, что, какие бы формы
некритичность ни принимала, она означает нарушение дея-
тельности в целом. Автор констатирует, что критичность образует
<вершину личностных качеств человека>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70