Это люди устоявшихся мнений. Они знают, во что
нужно верить; несмотря на несостоятельность каких-либо принципов,
они не ищут новых, с сомнением относятся к новым идеям, склонны к
морализаторству и чтению нравоучений. Они противятся переменам и
не интересуются аналитическими и интеллектуальными соображениями.
В групповой динамике лица с высокими значениями по этому фак-
тору, часто побуждают группу пойти по новому пути, делают много
замечаний в ходе обсуждения внутригрупповых проблем. Обследование
большого числа деловых лидеров выявило у них высокие оценки по
этому фактору.
Фактор. Самостоятельность - зависимость от группы.
При низких оценках по фактору человек зависит от группы, сле-
дует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать
решения вместе с другими людьми, ориентируясь на социальное одоб-
рение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия
решений.
При высокой оценке человек предпочитает принимать собственные
решения, независим, следует по выбранному самостоятельному пути,
сам принимает решения и сам действует, однако не всегда доминантен
при этом, т. е. имея собственное мнение, не стремится навязать его
окружающим.
Нельзя сказать, что он не любит людей, просто он не нуждается в
их обществе и поддержке.
Фактор. Низкий самоконтроль - высокий самоконтроль.
Высокие оценки свидетельствуют об организованности, умении хо-
рошо контролировать свои эмоции и поведение. Человек с высоким
значением по фактору действует планомерно и упорядочение, упорно
преодолевает препятствия, не разбрасывается, начатое дело доводит до
конца. Он хорошо осознает социальные требования и старается их ак-
куратно выполнять, заботится о впечатлении, которое производит сво-
им поведением, о своей общественной репутации. Надежные руководи-
тели имеют высокие оценки по этому фактору.
Владимир Большаков 355
Низкие оценки по этому фактору указывают на слабую волю и
плохой самоконтроль (особенно над желаниями). Деятельность таких
людей не упорядочена и хаотична. Они часто теряются, действуют не-
равномерно, безалаберно, не умеют организовать порядок выполнения
своих дел. Нередко они оставляют свое дело незаконченным, чтобы
без достаточного обдумывания взяться за что-то другое.
Данный фактор является одним из наиболее важных для прогноза
успешности деятельности. Он положительно коррелирует с успехами в
технике, математике, организаторской деятельности и других сферах,
где требуется объективность, уравновешенность и решительность.
В групповой динамике оценки по фактору положительно связаны с
частотой выбора в лидеры и степенью активности при решении группо-
вых проблем.
Фактор. Расслабленность - напряженность.
При низких значениях по фактору человек характеризуется рас-
слабленностью, вялостью, спокойствием, низкой мотивацией, леностью,
излишней удовлетворенностью и невозмутимостью.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, фрустрирован-
ности, взвинченности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние
фрустрации, в которой человек находится, представляет собой резуль-
тат повышенной мотивации. Человек с высокой оценкой по фактору
чувствует себя разбитым, усталым, но не может остаться без дела да-
же в обстановке, благоприятной для отдыха. Для его состояния харак-
терна эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного
настроения, раздражительности и нетерпимости.
Фактор <МД>. Адекватность самооценки.
Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени само-
оценка человека отличается от адекватной.
356 Одиннадцатая глава
Ответный бланк
Дата выполнения Код
мд.1. а Ь с 18. а Ь с 35. а Ь с 52.а Ь с 69.а Ь с 8б.а Ь с
А.2. а Ь с 19. а Ь с 36. а Ь с 53.а Ь с 70.а Ь с 87.а Ь с
В.3. а Ь с 20. а Ь с 37. а Ь с 54.а Ь с 71.а Ь с 88.а Ь с
С.4. а Ь с 21. а Ь с 38. а Ь с 55.а Ь с 72.а Ь с 89.а Ь с
Е.5. а Ь с 22. а Ь с 39. а Ь с 56.а Ь с 73.а Ь с 90.а Ь с
F.6. а Ь с 23. а Ь с 40. а Ь с 57.а Ь с 74.а Ь с 91.а Ь с
G.7. а Ь с 24. а Ь с 41. а Ь с 58.а Ь с 75.а Ь с 92.а Ь с
Н.8. а Ь с 25. а b с 42. а Ь с 59.а Ь с 76.а Ь с 93.а Ь с
I.9. а Ь с 26. а Ь с 43. а Ь с бО.а Ь с 77.а Ь с 94.а Ь с
L.Ю.аЬс 27.аЬс 44.abc61.abc 78.а Ь с 95.а Ь с
М.11. а Ь с 28. а Ь с 45. а Ь с 62.а Ь с 79.а Ь с 96.а Ь с
N.12.а Ь с 29. а b с 46. а Ь с бЗ.а Ь с 80.а Ь с 97.а Ь с
0.13.аЬс ЗО.аЬс 47.abc64.abc 81.а Ь с 98.а Ь с
Qi14.аЬс 31.аЬс 48.abc65.abc 82.а Ь с 99.а Ь с
Q215.аЬс 32.аЬс 49.abc66.abc 83.а b с ЮО.а Ь с
Оз16.а b с 33. а b с 50. а b с 67.а b с 84.а b с lOl.a b с
Q417.а b с 34. а b с 51. а b с 68.а b с 85.а b с 102-а b с
МД. 103. а Ь с В. 104. а Ь с
В.105. а Ь с
Ключ к тесту выглядит так:
МД.1. + + с 18. а + + 35. а + + 52. + + с 69. а + + 86. а + +
А.2. а + + 19. + + с 36. а + + 53. + + с 70. 4- + с 87. а + +
В.3. а + с 20. а Ь + 37. а + с 54. а Ь + 71. + Ь с 88. а Ь +
С.4. + + с 21. + + с 38. а + + 55. + + с 72. а + + 89. а + +
Е.5. а 4- + 22. а + + 39. + + с 56. + + с 73. а + + 90. + + с
F.6. а + + 23. + + с 40. а + + 57. + + с 74. + + с 91. а + +
G.7. + + с 24. а + + 41. + + с 58. а + + 75. + + с 92. а + +
Н.8. + + с 25. а + + 42. а + + 59. + + с 76. + + с 93. а + +
I.9. + + с 26. + + с 43. а + + 60. 4- + с 77. а + + 94. а + +
L.10. + + с 27. а + + 44. а + + 61. а + + 78. + + с 95. + + с
М.11. а + + 28. а + + 45. + + с 62. + + с 79. + + с 96. а + +
N.12. а + + 29. а + + 46. + + с 63. + + с 80. а + + 97. а + +
0.13. а + + 30. + + с 47. а + + 64. + + с 81. а + + 98. + + с
Qi14. + + с 31. + + с 48. а + + 65. а + + 82. а + + 99. + + с
Q215. + + с 32. а + + 49. + + с 66. + + с 83. а + + 100. а + +
Оз16. + + с 33. + + с 50. + + с 67. а + + 84. а + + 101. а + +
Q417. + + с 34. а + + 51. а + + 68. + + с 85. а + + 102. + + с
МД. 103. а + + В. 104. + в с
В. 105. а + с
Владимир Большаков 357
Вырежьте все плюсы, затем наложите ключ на заполненный бланк
для ответов. Если в прорези ключа отмечена буква b - то ответ оце-
нивается в 1 балл; если же видна отмеченная буква а или с-то ответ
оценивается в 2 балла, кроме фактора <В>. Правильные ответы этого
фактора оцениваются в 1 балл, неправильные - в 0 баллов.
Верхняя строка плюс вопрос 103 дают нам адекватность самооцен-
ки. Вторая сверху строка - оценку фактора <А>; третья сверху строка
плюс вопросы 104 и 105 дают оценку фактора <В> (интеллект); в
дальнейшем каждая строка дает оценку соответствующего фактора.
При интерпретации факторов использовалась следующая литерату-
ра:
1. <Лучшие психологические тесты для профотбора и профориен-
тации> / Отв. ред. А. Ф. Кудряшов. Петрозаводск изд-во
<Петроком>, 1992.
2. <Введение в экспериментальную психологию личности>. Мель-
ников В. М., Ямпольский Л. Т. М.: <Просвещение>, 1985.
Тест описания поведения К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н. В. Гришиной для изучения
личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
В своем подходе к изучению конфликтных явлений Томас делал
акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указы-
вая, что на ранних стадиях их изучения широко использовался термин
<разрешение конфликтов>, он подчёркивал, что этот термин подразу-
мевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминиро-
вать. Целью разрешения конфликтов, таким образом, было некоторое
бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии. Од-
нако в последнее время произошло существенное изменение в отноше-
нии специалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было
вызвано, по мнению Томаса, по меньшей мере двумя обстоятельствами:
осознанием тщетности усилий по полной элиминации конфликтов, уве-
личением числа исследований, указывающих на позитивные функции
конфликтов. Поэтому акценты должны быть смещены с элиминирова-
ния конфликтов на управление ими. В соответствии с этим Томас счи-
тает нужным сконцентрировать внимание на следующих аспектах изу-
чения конфликтов:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
нужно верить; несмотря на несостоятельность каких-либо принципов,
они не ищут новых, с сомнением относятся к новым идеям, склонны к
морализаторству и чтению нравоучений. Они противятся переменам и
не интересуются аналитическими и интеллектуальными соображениями.
В групповой динамике лица с высокими значениями по этому фак-
тору, часто побуждают группу пойти по новому пути, делают много
замечаний в ходе обсуждения внутригрупповых проблем. Обследование
большого числа деловых лидеров выявило у них высокие оценки по
этому фактору.
Фактор
При низких оценках по фактору человек зависит от группы, сле-
дует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать
решения вместе с другими людьми, ориентируясь на социальное одоб-
рение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия
решений.
При высокой оценке человек предпочитает принимать собственные
решения, независим, следует по выбранному самостоятельному пути,
сам принимает решения и сам действует, однако не всегда доминантен
при этом, т. е. имея собственное мнение, не стремится навязать его
окружающим.
Нельзя сказать, что он не любит людей, просто он не нуждается в
их обществе и поддержке.
Фактор
Высокие оценки свидетельствуют об организованности, умении хо-
рошо контролировать свои эмоции и поведение. Человек с высоким
значением по фактору действует планомерно и упорядочение, упорно
преодолевает препятствия, не разбрасывается, начатое дело доводит до
конца. Он хорошо осознает социальные требования и старается их ак-
куратно выполнять, заботится о впечатлении, которое производит сво-
им поведением, о своей общественной репутации. Надежные руководи-
тели имеют высокие оценки по этому фактору.
Владимир Большаков 355
Низкие оценки по этому фактору указывают на слабую волю и
плохой самоконтроль (особенно над желаниями). Деятельность таких
людей не упорядочена и хаотична. Они часто теряются, действуют не-
равномерно, безалаберно, не умеют организовать порядок выполнения
своих дел. Нередко они оставляют свое дело незаконченным, чтобы
без достаточного обдумывания взяться за что-то другое.
Данный фактор является одним из наиболее важных для прогноза
успешности деятельности. Он положительно коррелирует с успехами в
технике, математике, организаторской деятельности и других сферах,
где требуется объективность, уравновешенность и решительность.
В групповой динамике оценки по фактору положительно связаны с
частотой выбора в лидеры и степенью активности при решении группо-
вых проблем.
Фактор
При низких значениях по фактору человек характеризуется рас-
слабленностью, вялостью, спокойствием, низкой мотивацией, леностью,
излишней удовлетворенностью и невозмутимостью.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, фрустрирован-
ности, взвинченности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние
фрустрации, в которой человек находится, представляет собой резуль-
тат повышенной мотивации. Человек с высокой оценкой по фактору
чувствует себя разбитым, усталым, но не может остаться без дела да-
же в обстановке, благоприятной для отдыха. Для его состояния харак-
терна эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного
настроения, раздражительности и нетерпимости.
Фактор <МД>. Адекватность самооценки.
Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени само-
оценка человека отличается от адекватной.
356 Одиннадцатая глава
Ответный бланк
Дата выполнения Код
мд.1. а Ь с 18. а Ь с 35. а Ь с 52.а Ь с 69.а Ь с 8б.а Ь с
А.2. а Ь с 19. а Ь с 36. а Ь с 53.а Ь с 70.а Ь с 87.а Ь с
В.3. а Ь с 20. а Ь с 37. а Ь с 54.а Ь с 71.а Ь с 88.а Ь с
С.4. а Ь с 21. а Ь с 38. а Ь с 55.а Ь с 72.а Ь с 89.а Ь с
Е.5. а Ь с 22. а Ь с 39. а Ь с 56.а Ь с 73.а Ь с 90.а Ь с
F.6. а Ь с 23. а Ь с 40. а Ь с 57.а Ь с 74.а Ь с 91.а Ь с
G.7. а Ь с 24. а Ь с 41. а Ь с 58.а Ь с 75.а Ь с 92.а Ь с
Н.8. а Ь с 25. а b с 42. а Ь с 59.а Ь с 76.а Ь с 93.а Ь с
I.9. а Ь с 26. а Ь с 43. а Ь с бО.а Ь с 77.а Ь с 94.а Ь с
L.Ю.аЬс 27.аЬс 44.abc61.abc 78.а Ь с 95.а Ь с
М.11. а Ь с 28. а Ь с 45. а Ь с 62.а Ь с 79.а Ь с 96.а Ь с
N.12.а Ь с 29. а b с 46. а Ь с бЗ.а Ь с 80.а Ь с 97.а Ь с
0.13.аЬс ЗО.аЬс 47.abc64.abc 81.а Ь с 98.а Ь с
Qi14.аЬс 31.аЬс 48.abc65.abc 82.а Ь с 99.а Ь с
Q215.аЬс 32.аЬс 49.abc66.abc 83.а b с ЮО.а Ь с
Оз16.а b с 33. а b с 50. а b с 67.а b с 84.а b с lOl.a b с
Q417.а b с 34. а b с 51. а b с 68.а b с 85.а b с 102-а b с
МД. 103. а Ь с В. 104. а Ь с
В.105. а Ь с
Ключ к тесту выглядит так:
МД.1. + + с 18. а + + 35. а + + 52. + + с 69. а + + 86. а + +
А.2. а + + 19. + + с 36. а + + 53. + + с 70. 4- + с 87. а + +
В.3. а + с 20. а Ь + 37. а + с 54. а Ь + 71. + Ь с 88. а Ь +
С.4. + + с 21. + + с 38. а + + 55. + + с 72. а + + 89. а + +
Е.5. а 4- + 22. а + + 39. + + с 56. + + с 73. а + + 90. + + с
F.6. а + + 23. + + с 40. а + + 57. + + с 74. + + с 91. а + +
G.7. + + с 24. а + + 41. + + с 58. а + + 75. + + с 92. а + +
Н.8. + + с 25. а + + 42. а + + 59. + + с 76. + + с 93. а + +
I.9. + + с 26. + + с 43. а + + 60. 4- + с 77. а + + 94. а + +
L.10. + + с 27. а + + 44. а + + 61. а + + 78. + + с 95. + + с
М.11. а + + 28. а + + 45. + + с 62. + + с 79. + + с 96. а + +
N.12. а + + 29. а + + 46. + + с 63. + + с 80. а + + 97. а + +
0.13. а + + 30. + + с 47. а + + 64. + + с 81. а + + 98. + + с
Qi14. + + с 31. + + с 48. а + + 65. а + + 82. а + + 99. + + с
Q215. + + с 32. а + + 49. + + с 66. + + с 83. а + + 100. а + +
Оз16. + + с 33. + + с 50. + + с 67. а + + 84. а + + 101. а + +
Q417. + + с 34. а + + 51. а + + 68. + + с 85. а + + 102. + + с
МД. 103. а + + В. 104. + в с
В. 105. а + с
Владимир Большаков 357
Вырежьте все плюсы, затем наложите ключ на заполненный бланк
для ответов. Если в прорези ключа отмечена буква b - то ответ оце-
нивается в 1 балл; если же видна отмеченная буква а или с-то ответ
оценивается в 2 балла, кроме фактора <В>. Правильные ответы этого
фактора оцениваются в 1 балл, неправильные - в 0 баллов.
Верхняя строка плюс вопрос 103 дают нам адекватность самооцен-
ки. Вторая сверху строка - оценку фактора <А>; третья сверху строка
плюс вопросы 104 и 105 дают оценку фактора <В> (интеллект); в
дальнейшем каждая строка дает оценку соответствующего фактора.
При интерпретации факторов использовалась следующая литерату-
ра:
1. <Лучшие психологические тесты для профотбора и профориен-
тации> / Отв. ред. А. Ф. Кудряшов. Петрозаводск изд-во
<Петроком>, 1992.
2. <Введение в экспериментальную психологию личности>. Мель-
ников В. М., Ямпольский Л. Т. М.: <Просвещение>, 1985.
Тест описания поведения К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н. В. Гришиной для изучения
личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
В своем подходе к изучению конфликтных явлений Томас делал
акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указы-
вая, что на ранних стадиях их изучения широко использовался термин
<разрешение конфликтов>, он подчёркивал, что этот термин подразу-
мевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминиро-
вать. Целью разрешения конфликтов, таким образом, было некоторое
бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии. Од-
нако в последнее время произошло существенное изменение в отноше-
нии специалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было
вызвано, по мнению Томаса, по меньшей мере двумя обстоятельствами:
осознанием тщетности усилий по полной элиминации конфликтов, уве-
личением числа исследований, указывающих на позитивные функции
конфликтов. Поэтому акценты должны быть смещены с элиминирова-
ния конфликтов на управление ими. В соответствии с этим Томас счи-
тает нужным сконцентрировать внимание на следующих аспектах изу-
чения конфликтов:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104