......+(Х" - X) х
mi
xfc-r)= 270,6
В знаменателе необходимо определить стандартные отклонения в
каждом ряду:
К)2 р.-П
п-1
п-1
(x,-x)i+(x,-xf+.......+(x"-x)l
16-1
felIllZ)2!
16-1 -8
=3,7
Владимир Большаков
233
Подставляем значения в уравнение Пирсона:
270,6
У".У~ 16х3,7х8"
Коэффициент корреляции получился равным 0,57. Много это или
мало? Чтобы это определить, необходимо подсчитать статистическую
значимость полученной величины. (Уровень статистической значимо-
сти - это математическая величина, учитывающая риск неправильного
суждения из-за случайных особенностей распределения).
Применим критерий Стьюдента:
где t - критерий Стьюдента,
ух;у - полученный нами коэффициент корреляции,
n = n - 2 (n - число величин в ряду, у нас их 16).
0,57
Для нашей задачи / =
=2,6
fl-0,572
16-2~
Сравним полученное значение t - критерия Стьюдента (2,6) с таб-
личным значением ty (см. таблицу стр. 234)
t >(" =0,05; т. к. 2,6 > 2,14
В психологии значимыми принято считать величины, статистическая
достоверность которых превышает 95%. Статистическая достоверность
взаимозависимости наших величин превышает 95%, следовательно,
можно сделать вывод, что в данном случае мы имеем высокую поло-
жительную корреляцию, что, в свою очередь, означает, что умение хо-
рошо решать задачи такого рода высоко оценивается группой в услови-
ях отбора.
Вернемся к заданиям, которые можно предлагать в этой игре. Со-
держание заданий зависит от цели, которую преследует тренер. Это
могут быть арифметические задачки, задачки на логику, на находчи-
вость, но это могут быть и профессиональные задачи. Например, в
занятиях с работниками органов гос. управления можно давать задания
из области права или, скажем, экономики. В том случае, когда задачи
234
Десятая глава
не имеют четкого и однозначного ответа, следует в оценивании ответов
прибегнуть к помощи экспертов, чей авторитет был бы признаваем
участниками тренинга. В противном случае следует быть готовым к
проявлению негативных эмоциональных реакций со стороны участвую-
щих в игре.
Граничные значения t = критерия Стьюдента для значений доверительных вероятностей
0,95, 0,99; 0,999.
Конечно же, те задачи, которые Вы собираетесь предлагать участ-
никам, должны обладать рядом качеств. Они не должны быть слиш-
ком сложными или простыми, не должны требовать для решения
слишком много времени. И, конечно же, прежде чем предлагать зада-
ние, Вы должны решить его сами и, вообще, хорошо ориентироваться
в затрагиваемом вопросе.
Владимир Большаков
235
Игра 2
Игра предназначена для проведения в группах численностью 12 и
16 человек. В этой книге приводится вариант, рассчитанный для 12
человек, но его можно легко пересчитать и для 16 человек.
Участники делятся на 4 команды по 3 человека в каждой. Им
предстоит много спорить между собой, договариваться, идти на ком-
промисс или проявлять твердость в отстаивании позиции, действовать в
условиях столкновения интересов. Поэтому принципы распределения
участников по командам могут во многом предопределить ход игры и
ее исход. Если Вы хотите, чтобы игра была упорной, и ни одна ко-
манда не имела большого преимущества, не выиграла с большим отры-
вом, что может ударить по самолюбию одних участников и укрепить в
мысли о собственной гениальности других, то поставьте во главе ко-
манд приблизительно равных по силе лидеров, и пусть они выберут
себе партнеров. В этом случае (т. е. когда лидеры назначаются трене-
ром) команды не тратят времени на внутрикомандные турнирные бои,
а сразу приступают к выполнению игрового задания. Если Вы просто
зачитаете составы команд, не назначая лидеров, то в ходе игры будет
проходить социальное структурирование команд, что, впрочем, делу не
мешает.
Если Вы ставите перед собой задачу наглядно продемонстрировать
результатами игры преимущество одних форм взаимодействия над
другими, совместных действий по отношению к индивидуальным
и т. д., то позаботьтесь о том, чтобы группы отличались по составу в
социально-психологическом плане. Сформируйте одну группу из одних
лидеров, и потом, в случае их успеха в игре, можно на их примере
продемонстрировать положительное влияние умения договариваться и
действовать совместно, а в том случае, если их игра будет неудачна, то
это будет свидетельствовать о необходимости умения действовать в
команде, отказываться от своих амбиций в пользу групповых интере-
сов.
Соберите в одну группу аутсайдеров, и у них будет возможность в
отсутствие лидеров поиграть роль первой скрипки, и если группа бе-
режно отнесется к этим попыткам, то может быть заложен первый
камень в дело расширения стереотипов их поведения. Включите в
одну команду участников, недолюбливающих друг друга, и они либо
236
Десятая глава
испытают затруднения в игре, либо научатся не переносить личные
отношения в область решения совместных заданий.
Все это можно сделать впоследствии, по окончании игры предметом
обсуждения, в ходе которого участники смогут оценить эффективность
разных моделей поведения, разных типов внутригрупповых взаимодей-
ствий.
Каждой команде предлагается в течение 10 минут сформировать,
как это в последнее время говорят, <правительство народного доверия>.
Каждому участнику выдается бланк (все бланки одинаковые) со
структурной схемой правительства. Оно состоит из 10 человек (при 12
участниках тренинга); и сформировать его нужно именно из участников
тренинга, т. е. кому-то двоим места в правительстве не достанется.
СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ПРАВИТЕЛЬСТВА
1-й заместитель \) <Ь.\Министр соц населения Ф.Гi. защитыПредседатель комитета по распределению f~\ гуманитарной помощи -Ф. 000
000000
\\
Министр экономики .г. 0Министр МВД и КГБФ. Г\Председатель комитета - по защите населения от1 метеоритных бомбардировокФ. 000
000000
\
Министр вторичной ( j переработки сырья -- ф. 000Начальник от информации Ф.дела 0 000Начальник оператив- ( j ного отделао. 000
Рис. 1
В структурной схеме возле наименования каждой должности изобра-
жены кружки с индексами. Кружки на бланках нарисованы заранее, а
Владимир Большаков 237
цифры участники игры вписывают каждый в свою схему. Цифры обо-
значают иерархию должностей как социальной ценности в глазах уча-
стников тренинга, начиная с премьера. (№ 1). Премьеру присваивает-
ся первое место, затем идет, как правило, 1-й заместитель и т. д.
Практика показывает, что группа иногда переставляет между собой
местами министров экономики, МВД и КГБ и министра социальной
защиты населения, а также всех их подчиненных. Ничего страшного в
этом нет. Если же группа решила присвоить индекс 1 председателю
комитета по защите населения от метеоритных бомбардировок, а пре-
мьеру отвела скромное 10-е место, то попросите группу не шутить, а
отнестись к заданию серьезно. Индекс социальной привлекательности
не должен принципиально расходиться с заданной структурой группы.
После того как участники присвоили каждой должности индекс,
каждый вносит эти числа в свою схему, которая приобретает вид, как
на рис. 1.
Члены каждой команды должны вписать фамилии десяти из 12 уча-
стников тренинга в таблицу. Кто-то будет назначен премьером, а кто-
то будет отвечать за метеоритную защиту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
mi
xfc-r)= 270,6
В знаменателе необходимо определить стандартные отклонения в
каждом ряду:
К)2 р.-П
п-1
п-1
(x,-x)i+(x,-xf+.......+(x"-x)l
16-1
felIllZ)2!
16-1 -8
=3,7
Владимир Большаков
233
Подставляем значения в уравнение Пирсона:
270,6
У".У~ 16х3,7х8"
Коэффициент корреляции получился равным 0,57. Много это или
мало? Чтобы это определить, необходимо подсчитать статистическую
значимость полученной величины. (Уровень статистической значимо-
сти - это математическая величина, учитывающая риск неправильного
суждения из-за случайных особенностей распределения).
Применим критерий Стьюдента:
где t - критерий Стьюдента,
ух;у - полученный нами коэффициент корреляции,
n = n - 2 (n - число величин в ряду, у нас их 16).
0,57
Для нашей задачи / =
=2,6
fl-0,572
16-2~
Сравним полученное значение t - критерия Стьюдента (2,6) с таб-
личным значением ty (см. таблицу стр. 234)
t >(" =0,05; т. к. 2,6 > 2,14
В психологии значимыми принято считать величины, статистическая
достоверность которых превышает 95%. Статистическая достоверность
взаимозависимости наших величин превышает 95%, следовательно,
можно сделать вывод, что в данном случае мы имеем высокую поло-
жительную корреляцию, что, в свою очередь, означает, что умение хо-
рошо решать задачи такого рода высоко оценивается группой в услови-
ях отбора.
Вернемся к заданиям, которые можно предлагать в этой игре. Со-
держание заданий зависит от цели, которую преследует тренер. Это
могут быть арифметические задачки, задачки на логику, на находчи-
вость, но это могут быть и профессиональные задачи. Например, в
занятиях с работниками органов гос. управления можно давать задания
из области права или, скажем, экономики. В том случае, когда задачи
234
Десятая глава
не имеют четкого и однозначного ответа, следует в оценивании ответов
прибегнуть к помощи экспертов, чей авторитет был бы признаваем
участниками тренинга. В противном случае следует быть готовым к
проявлению негативных эмоциональных реакций со стороны участвую-
щих в игре.
Граничные значения t = критерия Стьюдента для значений доверительных вероятностей
0,95, 0,99; 0,999.
Конечно же, те задачи, которые Вы собираетесь предлагать участ-
никам, должны обладать рядом качеств. Они не должны быть слиш-
ком сложными или простыми, не должны требовать для решения
слишком много времени. И, конечно же, прежде чем предлагать зада-
ние, Вы должны решить его сами и, вообще, хорошо ориентироваться
в затрагиваемом вопросе.
Владимир Большаков
235
Игра 2
Игра предназначена для проведения в группах численностью 12 и
16 человек. В этой книге приводится вариант, рассчитанный для 12
человек, но его можно легко пересчитать и для 16 человек.
Участники делятся на 4 команды по 3 человека в каждой. Им
предстоит много спорить между собой, договариваться, идти на ком-
промисс или проявлять твердость в отстаивании позиции, действовать в
условиях столкновения интересов. Поэтому принципы распределения
участников по командам могут во многом предопределить ход игры и
ее исход. Если Вы хотите, чтобы игра была упорной, и ни одна ко-
манда не имела большого преимущества, не выиграла с большим отры-
вом, что может ударить по самолюбию одних участников и укрепить в
мысли о собственной гениальности других, то поставьте во главе ко-
манд приблизительно равных по силе лидеров, и пусть они выберут
себе партнеров. В этом случае (т. е. когда лидеры назначаются трене-
ром) команды не тратят времени на внутрикомандные турнирные бои,
а сразу приступают к выполнению игрового задания. Если Вы просто
зачитаете составы команд, не назначая лидеров, то в ходе игры будет
проходить социальное структурирование команд, что, впрочем, делу не
мешает.
Если Вы ставите перед собой задачу наглядно продемонстрировать
результатами игры преимущество одних форм взаимодействия над
другими, совместных действий по отношению к индивидуальным
и т. д., то позаботьтесь о том, чтобы группы отличались по составу в
социально-психологическом плане. Сформируйте одну группу из одних
лидеров, и потом, в случае их успеха в игре, можно на их примере
продемонстрировать положительное влияние умения договариваться и
действовать совместно, а в том случае, если их игра будет неудачна, то
это будет свидетельствовать о необходимости умения действовать в
команде, отказываться от своих амбиций в пользу групповых интере-
сов.
Соберите в одну группу аутсайдеров, и у них будет возможность в
отсутствие лидеров поиграть роль первой скрипки, и если группа бе-
режно отнесется к этим попыткам, то может быть заложен первый
камень в дело расширения стереотипов их поведения. Включите в
одну команду участников, недолюбливающих друг друга, и они либо
236
Десятая глава
испытают затруднения в игре, либо научатся не переносить личные
отношения в область решения совместных заданий.
Все это можно сделать впоследствии, по окончании игры предметом
обсуждения, в ходе которого участники смогут оценить эффективность
разных моделей поведения, разных типов внутригрупповых взаимодей-
ствий.
Каждой команде предлагается в течение 10 минут сформировать,
как это в последнее время говорят, <правительство народного доверия>.
Каждому участнику выдается бланк (все бланки одинаковые) со
структурной схемой правительства. Оно состоит из 10 человек (при 12
участниках тренинга); и сформировать его нужно именно из участников
тренинга, т. е. кому-то двоим места в правительстве не достанется.
СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ПРАВИТЕЛЬСТВА
1-й заместитель \) <Ь.\Министр соц населения Ф.Гi. защитыПредседатель комитета по распределению f~\ гуманитарной помощи -Ф. 000
000000
\\
Министр экономики .г. 0Министр МВД и КГБФ. Г\Председатель комитета - по защите населения от1 метеоритных бомбардировокФ. 000
000000
\
Министр вторичной ( j переработки сырья -- ф. 000Начальник от информации Ф.дела 0 000Начальник оператив- ( j ного отделао. 000
Рис. 1
В структурной схеме возле наименования каждой должности изобра-
жены кружки с индексами. Кружки на бланках нарисованы заранее, а
Владимир Большаков 237
цифры участники игры вписывают каждый в свою схему. Цифры обо-
значают иерархию должностей как социальной ценности в глазах уча-
стников тренинга, начиная с премьера. (№ 1). Премьеру присваивает-
ся первое место, затем идет, как правило, 1-й заместитель и т. д.
Практика показывает, что группа иногда переставляет между собой
местами министров экономики, МВД и КГБ и министра социальной
защиты населения, а также всех их подчиненных. Ничего страшного в
этом нет. Если же группа решила присвоить индекс 1 председателю
комитета по защите населения от метеоритных бомбардировок, а пре-
мьеру отвела скромное 10-е место, то попросите группу не шутить, а
отнестись к заданию серьезно. Индекс социальной привлекательности
не должен принципиально расходиться с заданной структурой группы.
После того как участники присвоили каждой должности индекс,
каждый вносит эти числа в свою схему, которая приобретает вид, как
на рис. 1.
Члены каждой команды должны вписать фамилии десяти из 12 уча-
стников тренинга в таблицу. Кто-то будет назначен премьером, а кто-
то будет отвечать за метеоритную защиту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104