Можно записать ответы и на магнитофонную
ленту, но прослушивание далеко не так эффективно, как просмотр. Но
Владимир Большаков 139
даже при использовании видеотехники все равно следует вести записи,
хотя бы потому, что свой блокнот Вы всегда сможете полистать
(ночью, за завтраком и т. д.) и подготовиться к следующему дню за-
нятий.
Теперь несколько слов о влиянии формы проведения игры на про-
текание социодинамических процессов в группе. Я описал <мирный>
способ проведения этого упражнения. Если Вы считаете, что дискуссии
недостает боевитости, то можете поступить так:
1. Не очень внимательно следить за чередованием вопросов и отве-
тов, позволять или, вернее, не мешать перебивать отвечающих, разре-
шать вставлять реплики и т. д.
2. Перед началом обдумывания ответов на вопросы дать командам
время для того, чтобы они придумали себе названия, и комментарии
проводить в форме репортажа о состязании.
3. Выдать отвечающей команде специальный бланк, в котором она
бы оценивала по трехбалльной системе качество задаваемых вопросов.
Оценки и вопросов, и ответов зачитывать после выступления каждой
группы.
Если Вы считаете, что по окончании игры все участники слишком
спокойны, то: 1. Дайте три минуты времени для того, чтобы они вы-
брали 4 человек в <Сборную всех звезд>; 2. Предложите всем ре-
шить, чей ответ и чей вопрос в ходе дискуссии были лучшими.
Если Вы опасаетесь, что дискуссия развернется слишком остро, или
увидите это в ходе игры, то можете вызвать агрессию на себя сле-
дующим образом:
1. Распределите задачи не по жребию, а целевым назначением.
2. При проведении промежуточных итогов добавляйте или отнимай-
те у команды несколько баллов по своему усмотрению, например, за
артистизм.
3. По окончании игры прочтите два, на ваш взгляд, неудачных во-
проса и два неудачных ответа, а также по два удачных ответа и вопро-
са. Помните только, что кого-то признание его вопроса неудачным
подхлестнет, а кого-то введет в депрессию. Не всем все можно гово-
рить.
4. Назначайте сами, кто в каждой команде должен отвечать на тот
чли иной вопрос.
/40
Седьмая глава
И наконец, если страсти в ходе игры разгорелись и Вы хотите пе-
ревести обсуждение в более спокойное русло, то:
1. Прервите игру и проведите какое-нибудь успокаивающее упраж-
нение: например, предложите всем участникам поставить стулья в об-
щий круг, поудобнее сесть, закрыть глаза, расслабиться... пусть руки,
как плети, упадут вниз... сердце стучит четко и спокойно... удары ред-
кие... скажите своему оппоненту несколько вежливых слов, на каждый
удар - слово... медленно, спокойно...
Первую фразу скажите сами, например: <Бомбур, мне очень нра-
вится Ваша манера ведения спора!> Или: <В том, что Вы говорите,
заложен глубокий смысл>. Пусть участники тренинга обратятся друг к
другу с подобными словами. Либо дайте вксказаться представителям
от каждой команды, после чего вернитесь к игре, либо проводите уп-
ражнение до тех пор, пока каждый участник тренинга не услышит что-
либо в свой адрес, плюс еще два-три высказывания, чтобы у послед-
него участника не сложилось впечатления, что тренер только и ждал,
когда же, наконец, и о нем вспомнят, чтобь: можно было закончить
упражнение.
2. Четко следите за соблюдением регламента (до 5 минут на ответ
на вопрос задачи, до 2 минут на ответ на вопрос другой команды),
против крикунов используйте видеосъемку (как правило, те, на кого
направлен объектив камеры, сразу начинают вести себя в высшей сте-
пени по-джентльменски).
3. Выйдите на какое-то время из ситуации игры, прервите обсуж-
дение для того, чтобы рассказать что-нибудь подходящее: историю,
анекдот...
Есть огромное количество различных способов, вербальных и не-
вербальных, психологических и организационных, с применением тех-
ники и без оного, сложных и простых для влияния на ход обсуждения.
Все они могут быть применены.
Если в ходе игры выявятся явные аутсайдеры, то затратьте не-
сколько минут и поработайте на них: похвалите их удачную реплику,
ведь не может же быть, чтобы у кого-то не было даже одной удачной
реплики; скажите, что именно они внесли в игру элемент доброты или
же, наоборот, азарт и бескомпромиссность.
141
Владимир Большаков
Переходим к следующему упражнению.
Скорее всего, уже наступил вечер, пора заканчивать занятие, и по-
этому следует провести какую-нибудь игру на сплочение группы, на
успокоение страстей и разойтись. В данном тренинге можно приме-
нить, например, игру, которая называется <Магнит>.
Подобные игры относятся к категории разогревающих, их предна-
значение - готовить группу к проведению различных игр и упражне-
ний, начинать и заканчивать занятия. Инструкция этой игры для дан-
ного случая такова. Все участники тренинга стоят толпой в углу тре-
нинговой комнаты. Приглашаете одного участника (лучше всего того, у
кого, по Вашему наблюдению, появился приятель среди участников
тренинга) в центр тренинговой комнаты и сообщаете ему, что он -
биологический магнит.
Всем остальным участникам скажите, что они прилипли к кисельно-
медовой стене, находятся как бы внутри нее. Магнит закрывает глаза,
напрягается и начинает мысленно вытягивать кого-то из киселя. Тот,
кто почувствует, кто подумает, кому покажется, что вытаскивают
именно его, пусть вытаскивается из клейкой массы со скоростью, про-
порциональной силе действия магнита. Клейкая масса держит, но маг-
нит сильнее, и вот с характерным звуком человек вырывается из кисе-
ля и прилипает к магниту. Потом они вдвоем опять закрывают глаза и
начинают мысленно тянуть кого-нибудь еще, и так далее, пока все уча-
стники не оторвутся от стены и не прилипнут к магниту.
Обратите внимание на того, кто считает, что его вытянут послед-
ним: он, наверное, неуютно чувствует себя в этой группе. Уделите ему
внимание, помогите ему проявить их сильные стороны, развейте его
тревогу. Но уже не сегодня, а во время последующих занятий. А сей-
час предложите магниту выключиться, и пусть все сядут в круг. Ска-
жите, что все молодцы, что завтра до обеда будем заниматься пример-
но тем же, а после обеда начнем большую игру, если ни у кого вопро-
сов нет, то занятия на сегодня окончены, отбой не позднее 24 часов,
подъем завтра в 8 часов ~ и на зарядку.
После чего отпустите всех, их рабочий день закончен. А Ваш -
еще нет. Если Вы взяли с собой кипятильник или электрочайник - хо-
рошо. Если Вы ведете тренинг не один, а с напарником, который помо-
гает Вам все фиксировать, работает с видеокамерой и т. д. ~ то вдвойне
хорошо, а вот если нет ни помощника, ни кофе, то ... в следующий раз
142
Седьмая глава
все это учтите. А сейчас - за работу! Она состоит из двух частей:
1. Подвести результаты дня занятий. 2. Подготовиться к следующему
дню.
На каждого участника Вы должны завести тетрадь, в которую сле-
дует заносить материалы социометрических обследований, результаты
игр. Ваши наблюдения и т. д. Записи по каждому участнику по итогам
первого дня занятий выглядит следующим образом.
Фамилия, имя, отчество, возраст, школа, класс, адрес, телефон. Ре-
зультаты отбора, например: Амтхауэр - 130; <Умозаключение> из
теста Фланагана - 15; невербальный тест Кэттелла - 36;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
ленту, но прослушивание далеко не так эффективно, как просмотр. Но
Владимир Большаков 139
даже при использовании видеотехники все равно следует вести записи,
хотя бы потому, что свой блокнот Вы всегда сможете полистать
(ночью, за завтраком и т. д.) и подготовиться к следующему дню за-
нятий.
Теперь несколько слов о влиянии формы проведения игры на про-
текание социодинамических процессов в группе. Я описал <мирный>
способ проведения этого упражнения. Если Вы считаете, что дискуссии
недостает боевитости, то можете поступить так:
1. Не очень внимательно следить за чередованием вопросов и отве-
тов, позволять или, вернее, не мешать перебивать отвечающих, разре-
шать вставлять реплики и т. д.
2. Перед началом обдумывания ответов на вопросы дать командам
время для того, чтобы они придумали себе названия, и комментарии
проводить в форме репортажа о состязании.
3. Выдать отвечающей команде специальный бланк, в котором она
бы оценивала по трехбалльной системе качество задаваемых вопросов.
Оценки и вопросов, и ответов зачитывать после выступления каждой
группы.
Если Вы считаете, что по окончании игры все участники слишком
спокойны, то: 1. Дайте три минуты времени для того, чтобы они вы-
брали 4 человек в <Сборную всех звезд>; 2. Предложите всем ре-
шить, чей ответ и чей вопрос в ходе дискуссии были лучшими.
Если Вы опасаетесь, что дискуссия развернется слишком остро, или
увидите это в ходе игры, то можете вызвать агрессию на себя сле-
дующим образом:
1. Распределите задачи не по жребию, а целевым назначением.
2. При проведении промежуточных итогов добавляйте или отнимай-
те у команды несколько баллов по своему усмотрению, например, за
артистизм.
3. По окончании игры прочтите два, на ваш взгляд, неудачных во-
проса и два неудачных ответа, а также по два удачных ответа и вопро-
са. Помните только, что кого-то признание его вопроса неудачным
подхлестнет, а кого-то введет в депрессию. Не всем все можно гово-
рить.
4. Назначайте сами, кто в каждой команде должен отвечать на тот
чли иной вопрос.
/40
Седьмая глава
И наконец, если страсти в ходе игры разгорелись и Вы хотите пе-
ревести обсуждение в более спокойное русло, то:
1. Прервите игру и проведите какое-нибудь успокаивающее упраж-
нение: например, предложите всем участникам поставить стулья в об-
щий круг, поудобнее сесть, закрыть глаза, расслабиться... пусть руки,
как плети, упадут вниз... сердце стучит четко и спокойно... удары ред-
кие... скажите своему оппоненту несколько вежливых слов, на каждый
удар - слово... медленно, спокойно...
Первую фразу скажите сами, например: <Бомбур, мне очень нра-
вится Ваша манера ведения спора!> Или: <В том, что Вы говорите,
заложен глубокий смысл>. Пусть участники тренинга обратятся друг к
другу с подобными словами. Либо дайте вксказаться представителям
от каждой команды, после чего вернитесь к игре, либо проводите уп-
ражнение до тех пор, пока каждый участник тренинга не услышит что-
либо в свой адрес, плюс еще два-три высказывания, чтобы у послед-
него участника не сложилось впечатления, что тренер только и ждал,
когда же, наконец, и о нем вспомнят, чтобь: можно было закончить
упражнение.
2. Четко следите за соблюдением регламента (до 5 минут на ответ
на вопрос задачи, до 2 минут на ответ на вопрос другой команды),
против крикунов используйте видеосъемку (как правило, те, на кого
направлен объектив камеры, сразу начинают вести себя в высшей сте-
пени по-джентльменски).
3. Выйдите на какое-то время из ситуации игры, прервите обсуж-
дение для того, чтобы рассказать что-нибудь подходящее: историю,
анекдот...
Есть огромное количество различных способов, вербальных и не-
вербальных, психологических и организационных, с применением тех-
ники и без оного, сложных и простых для влияния на ход обсуждения.
Все они могут быть применены.
Если в ходе игры выявятся явные аутсайдеры, то затратьте не-
сколько минут и поработайте на них: похвалите их удачную реплику,
ведь не может же быть, чтобы у кого-то не было даже одной удачной
реплики; скажите, что именно они внесли в игру элемент доброты или
же, наоборот, азарт и бескомпромиссность.
141
Владимир Большаков
Переходим к следующему упражнению.
Скорее всего, уже наступил вечер, пора заканчивать занятие, и по-
этому следует провести какую-нибудь игру на сплочение группы, на
успокоение страстей и разойтись. В данном тренинге можно приме-
нить, например, игру, которая называется <Магнит>.
Подобные игры относятся к категории разогревающих, их предна-
значение - готовить группу к проведению различных игр и упражне-
ний, начинать и заканчивать занятия. Инструкция этой игры для дан-
ного случая такова. Все участники тренинга стоят толпой в углу тре-
нинговой комнаты. Приглашаете одного участника (лучше всего того, у
кого, по Вашему наблюдению, появился приятель среди участников
тренинга) в центр тренинговой комнаты и сообщаете ему, что он -
биологический магнит.
Всем остальным участникам скажите, что они прилипли к кисельно-
медовой стене, находятся как бы внутри нее. Магнит закрывает глаза,
напрягается и начинает мысленно вытягивать кого-то из киселя. Тот,
кто почувствует, кто подумает, кому покажется, что вытаскивают
именно его, пусть вытаскивается из клейкой массы со скоростью, про-
порциональной силе действия магнита. Клейкая масса держит, но маг-
нит сильнее, и вот с характерным звуком человек вырывается из кисе-
ля и прилипает к магниту. Потом они вдвоем опять закрывают глаза и
начинают мысленно тянуть кого-нибудь еще, и так далее, пока все уча-
стники не оторвутся от стены и не прилипнут к магниту.
Обратите внимание на того, кто считает, что его вытянут послед-
ним: он, наверное, неуютно чувствует себя в этой группе. Уделите ему
внимание, помогите ему проявить их сильные стороны, развейте его
тревогу. Но уже не сегодня, а во время последующих занятий. А сей-
час предложите магниту выключиться, и пусть все сядут в круг. Ска-
жите, что все молодцы, что завтра до обеда будем заниматься пример-
но тем же, а после обеда начнем большую игру, если ни у кого вопро-
сов нет, то занятия на сегодня окончены, отбой не позднее 24 часов,
подъем завтра в 8 часов ~ и на зарядку.
После чего отпустите всех, их рабочий день закончен. А Ваш -
еще нет. Если Вы взяли с собой кипятильник или электрочайник - хо-
рошо. Если Вы ведете тренинг не один, а с напарником, который помо-
гает Вам все фиксировать, работает с видеокамерой и т. д. ~ то вдвойне
хорошо, а вот если нет ни помощника, ни кофе, то ... в следующий раз
142
Седьмая глава
все это учтите. А сейчас - за работу! Она состоит из двух частей:
1. Подвести результаты дня занятий. 2. Подготовиться к следующему
дню.
На каждого участника Вы должны завести тетрадь, в которую сле-
дует заносить материалы социометрических обследований, результаты
игр. Ваши наблюдения и т. д. Записи по каждому участнику по итогам
первого дня занятий выглядит следующим образом.
Фамилия, имя, отчество, возраст, школа, класс, адрес, телефон. Ре-
зультаты отбора, например: Амтхауэр - 130; <Умозаключение> из
теста Фланагана - 15; невербальный тест Кэттелла - 36;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104