Если и это не
излечивает от ощущения загадочности мира, выпускник вуза посту-
2 Экспериментальная психология r
пает в аспирантуру или претендует на нищенский оклад в научной
лаборатории. Чувство нехватки знания имеет, скорее всего, ирраци-
ональную природу, и потребность, порождающая это переживание,
бессознательна. Она не сводится к так называемой познавательной
мотивации, которая присуща человеку и высшим животным. По-
знавательная потребность осознается, и не каждый человек, интере-
сующийся каким-либо предметом, стремится стать исследователем.
Я не беру в расчет тех, кто занимается наукой из-за "внешних" по
отношению к сути научной деятельности причин, а таковых-99,9%.
Речь идет о единичных субъектах, для которых занятие наукой -
образ жизни, а не занудная работа с 9 до 18 или способ удовлетворе-
ния тщеславия и достижения социального успеха и т.д. Хотя и эти
мотивы нельзя сбрасывать со счетов.
Кроме того, современная наука - устойчивый социальный ин-
ститут, гигантская система. Когда она поддерживается либо госу-
дарством, либо частными инвестициями, то неизбежно рекрутирует
обычных, "нормальных" людей, для которых занятие наукой не
имеет никакого "экзистенциального смысла", и является такой же
"нормальной" работой, как ремонт электроаппаратуры или хирур-
гическая практика. Но вряд ли эти люди породили науку - особую
форму человеческой деятельности - и поддерживают ее как особую
сферу жизни со своими оригинальными правилами поведения, цен-
ностями и т.д. и т.п.
Что касается занятий психологической наукой, то вопрос еще
более запутан. В.М.Бехтереву приписываютфразу: "Психологи - с
психинкой, неврологи -с нервинкой". Примеров такого рода хва-
тает: близорукие занимаются зрением, социальные психопаты -
нравственной регуляцией поведения, состоявшие в браке не менее 5
раз посвящают жизнь психологии брака и семьи, а поэты-неудачни-
ки изучают психологию творчества. Ч.Дальтон, открывший явление
цветовой слепоты - неразличения красного и зеленого цветов (даль-
тонизм), - сам имел этот дефект. З.Фрейд, по воспоминаниям близ-
ких ему людей, был сексуальным невротиком. С другой стороны,
основоположник многих направлений психологии Ф.Гальтон, зани-
мавшийся проблемой способностей, был гением, а уровень интел-
лекта "самого" Ж.Пиаже вообще вне критики и оценок.
Выбор той или иной области психологии может быть обусловлен
либо "избытком", либо "недостаточностью" того или иного "пси-
хического качества" у человека, главное, что это качество стало пред-
метом его внимания либо внимания окружающих. "Ужели слово
найдено?". Может быть, чувство глобальной дезадаптации, непохо-
жести на других людей и толкает человека в объятия "музы психо-
34
логии" - Психеи? Но тогда, чем психология отлична от других сфер
человеческого творчества, где комплекс неполноценности, откры-
тый А.Адлером, тоже проявил свою силу? Помимо переживания не-
похожести у психолога должна присутствовать еще одна особенность:
осознание различия субъективной и объективной реальности. "На-
ивный" человек не различает их в своей повседневной жизни. Одна-
ко сны или необычные состояния сознания (при болезни, травме
или опьянении - что в нашей культуре вещь все же обычная) вызы-
вают у него мысли, что эти два мира различны и есть "граница", их
разделяющая. Не столько дезадаптация, сколько изначальная непри-
способленность, "неприлаженность" душевного склада некоторых
людей к миру, который прежде всего - мир человеческого обще-
ния, - связанная с желанием эту дисгармонию преодолеть, и может
привести человека в психологию. Мир другого человека должен быть
для психолога загадкой именно потому, что попытки приписать дру-
гому качества своего внутреннего мира, свои личные особенности
приводили и приводят его к неудачам в общении и взаимодействии.
Но психолог - не психопат, он чувствителен к "обратной" связи
при общении. Именно это позволяет ему не приписывать свой мир
другому, не опираться на прежний обыденный опыт, а каждый раз
относиться к психике другого как к загадке, разгадку которой надо
найти самому. Душеведческая направленность ума - результат его
жизни, порожденный необычностью внутреннего мира, неадапти-
рованностью к внешнему миру, чувствительностью к состояниям и
поведению другого и стремлением эту неадаптированность преодо-
леть рациональными методами, исследуя особенности психики дру-
гихлюдей. Отсюда и терпимость, снисходительность клюдям, при-
сущая психологам, поскольку изначально допускается возможность
различных, нестандартных форм поведения, мыслей, переживаний.
То, что другим людям дается как бы "само собой", - навыки пове-
дения и общения, психолог вырабатывает и приобретает путем реф-
лексии и самообучения.
Р.Кеттел с коллегами проводил исследование личностных черт,
отличающих психологов-исследователей от психологов-практиков,
с помощью опросника 16PF. "Профессиональные портреты" стро-
ились с учетом эффективности деятельности в форме регрессион-
ных уравнений. Аргументами в них были личностные черты, функ-
цией - эффективность, весовые коэффициенты указывали на вклад
факторов в прогноз эффективности профессиональной деятельнос-
ы
Для психолога-практика:
Эфф. = 0,72А + 0,29В + 0,29 Н + 0,29N.
Для психолога-исследователя:
Эфф. = 0,31А + 0,78В + 0,47N,
где
А- "готовность к контактам",
N - "умение поддерживать контакт",
В - "общая интеллектуальность",
Н - "ненасыщаемость контактами с другими людьми".
Очевидно, психологи-исследователи с трудом переносят интен-
сивное общение и не тянутся к нему: тяжело постоянно переживать
дезадаптацию (если следовать нашей гипотезе). Отсюда и меньшая
значимость готовности к контактам, но (!) большая значимость "уме-
ния поддерживать контакт" для профессионального успеха иссле-
дователя. Психолог-практик нуждается в "живой воде" человечес-
кого общения. Для него это естественная среда обитания, люди ему
не надоедают, а контакты с ними потребны и никогда не утоляют
жажду общения.
Российские психологи Н.А.Аминов и М.В.Молоканов выявили,
что для успеха практического психолога самыми важными качест-
вами личности являются: общий интеллект (фактор В по Кеттелу) и
стрессоустойчивость, поддерживающий стиль общения (фактор Н).
Психолог-исследователь в большей степени готов к контактам, ин-
теллектуален, эмоционально холоден и рационален в поддержании
контактов, сдержан при проявлении общего интереса к человеку.
Практик умеет поддерживать контакт и устойчив к стрессу при об-
щении, может контролировать свое поведение, эмоционально зара-
зителен, эмпатичен, повышенно самоуверен, расслаблен, энергичен
и самодостаточен. Следовательно, психолог-практик, в отличие от
исследователя, является личностью, способной хорошо адаптиро-
ваться к социальной среде. Похоже, на стезю психологии его толка-
ют совсем иные мотивы, нежели психолога-исследователя: он ус-
пешно взаимодействует с людьми и полагает, что их можно изме-
нить в лучшую сторону; понимая их проблемы, он не обращает вни-
мания на различия между собой и другими людьми.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
излечивает от ощущения загадочности мира, выпускник вуза посту-
2 Экспериментальная психология r
пает в аспирантуру или претендует на нищенский оклад в научной
лаборатории. Чувство нехватки знания имеет, скорее всего, ирраци-
ональную природу, и потребность, порождающая это переживание,
бессознательна. Она не сводится к так называемой познавательной
мотивации, которая присуща человеку и высшим животным. По-
знавательная потребность осознается, и не каждый человек, интере-
сующийся каким-либо предметом, стремится стать исследователем.
Я не беру в расчет тех, кто занимается наукой из-за "внешних" по
отношению к сути научной деятельности причин, а таковых-99,9%.
Речь идет о единичных субъектах, для которых занятие наукой -
образ жизни, а не занудная работа с 9 до 18 или способ удовлетворе-
ния тщеславия и достижения социального успеха и т.д. Хотя и эти
мотивы нельзя сбрасывать со счетов.
Кроме того, современная наука - устойчивый социальный ин-
ститут, гигантская система. Когда она поддерживается либо госу-
дарством, либо частными инвестициями, то неизбежно рекрутирует
обычных, "нормальных" людей, для которых занятие наукой не
имеет никакого "экзистенциального смысла", и является такой же
"нормальной" работой, как ремонт электроаппаратуры или хирур-
гическая практика. Но вряд ли эти люди породили науку - особую
форму человеческой деятельности - и поддерживают ее как особую
сферу жизни со своими оригинальными правилами поведения, цен-
ностями и т.д. и т.п.
Что касается занятий психологической наукой, то вопрос еще
более запутан. В.М.Бехтереву приписываютфразу: "Психологи - с
психинкой, неврологи -с нервинкой". Примеров такого рода хва-
тает: близорукие занимаются зрением, социальные психопаты -
нравственной регуляцией поведения, состоявшие в браке не менее 5
раз посвящают жизнь психологии брака и семьи, а поэты-неудачни-
ки изучают психологию творчества. Ч.Дальтон, открывший явление
цветовой слепоты - неразличения красного и зеленого цветов (даль-
тонизм), - сам имел этот дефект. З.Фрейд, по воспоминаниям близ-
ких ему людей, был сексуальным невротиком. С другой стороны,
основоположник многих направлений психологии Ф.Гальтон, зани-
мавшийся проблемой способностей, был гением, а уровень интел-
лекта "самого" Ж.Пиаже вообще вне критики и оценок.
Выбор той или иной области психологии может быть обусловлен
либо "избытком", либо "недостаточностью" того или иного "пси-
хического качества" у человека, главное, что это качество стало пред-
метом его внимания либо внимания окружающих. "Ужели слово
найдено?". Может быть, чувство глобальной дезадаптации, непохо-
жести на других людей и толкает человека в объятия "музы психо-
34
логии" - Психеи? Но тогда, чем психология отлична от других сфер
человеческого творчества, где комплекс неполноценности, откры-
тый А.Адлером, тоже проявил свою силу? Помимо переживания не-
похожести у психолога должна присутствовать еще одна особенность:
осознание различия субъективной и объективной реальности. "На-
ивный" человек не различает их в своей повседневной жизни. Одна-
ко сны или необычные состояния сознания (при болезни, травме
или опьянении - что в нашей культуре вещь все же обычная) вызы-
вают у него мысли, что эти два мира различны и есть "граница", их
разделяющая. Не столько дезадаптация, сколько изначальная непри-
способленность, "неприлаженность" душевного склада некоторых
людей к миру, который прежде всего - мир человеческого обще-
ния, - связанная с желанием эту дисгармонию преодолеть, и может
привести человека в психологию. Мир другого человека должен быть
для психолога загадкой именно потому, что попытки приписать дру-
гому качества своего внутреннего мира, свои личные особенности
приводили и приводят его к неудачам в общении и взаимодействии.
Но психолог - не психопат, он чувствителен к "обратной" связи
при общении. Именно это позволяет ему не приписывать свой мир
другому, не опираться на прежний обыденный опыт, а каждый раз
относиться к психике другого как к загадке, разгадку которой надо
найти самому. Душеведческая направленность ума - результат его
жизни, порожденный необычностью внутреннего мира, неадапти-
рованностью к внешнему миру, чувствительностью к состояниям и
поведению другого и стремлением эту неадаптированность преодо-
леть рациональными методами, исследуя особенности психики дру-
гихлюдей. Отсюда и терпимость, снисходительность клюдям, при-
сущая психологам, поскольку изначально допускается возможность
различных, нестандартных форм поведения, мыслей, переживаний.
То, что другим людям дается как бы "само собой", - навыки пове-
дения и общения, психолог вырабатывает и приобретает путем реф-
лексии и самообучения.
Р.Кеттел с коллегами проводил исследование личностных черт,
отличающих психологов-исследователей от психологов-практиков,
с помощью опросника 16PF. "Профессиональные портреты" стро-
ились с учетом эффективности деятельности в форме регрессион-
ных уравнений. Аргументами в них были личностные черты, функ-
цией - эффективность, весовые коэффициенты указывали на вклад
факторов в прогноз эффективности профессиональной деятельнос-
ы
Для психолога-практика:
Эфф. = 0,72А + 0,29В + 0,29 Н + 0,29N.
Для психолога-исследователя:
Эфф. = 0,31А + 0,78В + 0,47N,
где
А- "готовность к контактам",
N - "умение поддерживать контакт",
В - "общая интеллектуальность",
Н - "ненасыщаемость контактами с другими людьми".
Очевидно, психологи-исследователи с трудом переносят интен-
сивное общение и не тянутся к нему: тяжело постоянно переживать
дезадаптацию (если следовать нашей гипотезе). Отсюда и меньшая
значимость готовности к контактам, но (!) большая значимость "уме-
ния поддерживать контакт" для профессионального успеха иссле-
дователя. Психолог-практик нуждается в "живой воде" человечес-
кого общения. Для него это естественная среда обитания, люди ему
не надоедают, а контакты с ними потребны и никогда не утоляют
жажду общения.
Российские психологи Н.А.Аминов и М.В.Молоканов выявили,
что для успеха практического психолога самыми важными качест-
вами личности являются: общий интеллект (фактор В по Кеттелу) и
стрессоустойчивость, поддерживающий стиль общения (фактор Н).
Психолог-исследователь в большей степени готов к контактам, ин-
теллектуален, эмоционально холоден и рационален в поддержании
контактов, сдержан при проявлении общего интереса к человеку.
Практик умеет поддерживать контакт и устойчив к стрессу при об-
щении, может контролировать свое поведение, эмоционально зара-
зителен, эмпатичен, повышенно самоуверен, расслаблен, энергичен
и самодостаточен. Следовательно, психолог-практик, в отличие от
исследователя, является личностью, способной хорошо адаптиро-
ваться к социальной среде. Похоже, на стезю психологии его толка-
ют совсем иные мотивы, нежели психолога-исследователя: он ус-
пешно взаимодействует с людьми и полагает, что их можно изме-
нить в лучшую сторону; понимая их проблемы, он не обращает вни-
мания на различия между собой и другими людьми.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77