Острота зрения
Число проб в задачах
на анаграммы
При выборе способа описания работает "принцип экономии":
простое описание лучше, чем все другие эквивалентные по успеш-
ности описания. Любое простое описание лучше, чем комплексное.
Поэтому аргументы, распространенные в отечественных научных
дискуссиях, типа "Все гораздо сложнее на самом деле, чем представ-
ляет автор" по меньшей мере бессмысленны. Тем более, что никто
не знает, как "на самом деле".
Так называемое "комплексное описание", "многомерное описа-
ние" есть зачастую просто попытка уйти от решения научной про-
блемы, способ маскировки личной некомпетентности, которую хо-
тят скрыть за путаницей корреляционных связей и сложносостав-
ными формулами, где все всему равняется.
Контроль переменных
Следует различать контроль независимой переменной и контроль
"прочих" или внешних (побочных и дополнительных переменных).
Контроль независимой переменной состоит в ее активном варьиро-
вании или знании закономерности ее изменения. Второй смысл по-
нятия "контроль" - управление внешними, "прочими" перемен-
ными эксперимента. Влияние внешних переменных сводится к эф-
фекту смешения.
Различают два основных способа контроля независимой перемен-
ной. Эти способы лежат в основе двух типов эмпирического иссле-
дования: активного и пассивного. Напомним, что в психологии к
активным относятся деятельностный метод (эксперимент) и ком-
муникативный (беседа), а к пассивным - наблюдение и измерение.
Пассивные методы называют также методами систематизированной
регистрации, или систематизированного наблюдения (включая в него
и процедуру измерения).
В эксперименте контроль независимой переменной производит-
ся с помощью активного манипулирования, варьирования. При сис-
тематизированном наблюдении (также - измерении) контроль осу-
ществляется за счет отбора (селекции) требуемых значений незави-
симой переменной из числа уже существующих переменных. При-
мером активного контроля является, например, изменение громкости
сигнала, подаваемого экспериментатором в наушники. Примером
пассивного контроля может служить разбиение группы учеников на
неуспевающих, среднеуспевающих и высокоуспешных при иссле-
довании влияния уровня успешности обучения на статус личности в
учебной группе.
При планировании исследования следует иметь в виду, что прин-
ципы, предъявляемые к формированию плана для активного и пас-
сивного исследований, одни и те же, за исключением контроля эф-
фектов, связанных с экспериментальным воздействием.
Существует несколько основных приемов контроля влияния
внешних ("прочих") переменных на результат эксперимента:
1) элиминация внешних переменных;
2) константность условий;
3) балансировка;
4) контрбалансировка;
5) рандомизация.
Эти приемы, разумеется, не позволяют полностью избежать воз-
действий со стороны "прочих" переменных, однако их выполнение
является своеобразной профилактической процедурой: мытье рук
перед едой не дает 100-ной гарантии от заболевания дизентерией,
но существенно снижает вероятность заболевания.
Определение внешней переменной
Диаграмма последовательности шагов в процессе контроля пере-
менных (МакГиган, 1993).
Внешняя переменная не
влияет на зависимую
переменную
Игнорируем
переменную
Продолжается
эксперимент
Переменная может
влиять
Ее можно
контролировать
Применяется
техника
контроля
Ее невозможно контролировать с
помощью элиминации, создания
константных условий, контрбалан-
сировки или балансировки
Ее можно Возможности для
рандомизировать рандомизации нет
Продолжается
эксперимент
Продолжается
эксперимент
Отказ от экспе-
римента
Рассмотрим последовательно различные способы контроля внеш-
них переменных.
1. Элиминация. Наиболее простой по сути, но не по возможнос-
тям осуществления "радикальный" способ контроля. Эксперимен-
тальную ситуацию конструируюттаким образом, чтобы исключить
какое-либо присутствие в ней внешней переменной. Например, в
психофизических лабораториях часто создаются экспериментальные
камеры, изолирующие испытуемого от внешних звуков, шумов, виб-
рационного воздействия и электромагнитных полей. Но зачастую
элиминировать влияние внешних переменных невозможно. Напри-
мер, трудно представить себе, как можно исключить влияние таких
переменных, как пол, возраст или интеллект.
2. Создание константных условий. Если внешние переменные не
удается исключить из экспериментальной ситуации, то исследова-
телю приходится делать их неизменными. При этом влияние внеш-
ней переменной остается неизменным на всех испытуемых, при всех
значениях независимой переменной и на протяжении всего экспе-
римента. Однако эта стратегия не позволяет полностью избежать эф-
фекта смешения: данные, полученные при константных значениях
внешних переменных, можно переносить только на те реальные си-
туации, в которых значения внешних переменных такие же, какими
они были при исследовании. Исследователь стремится сделать не-
изменными внешние пространственно-временные условия прове-
дения эксперимента. В частности, экспериментальные пробы или
наблюдение за поведением проводятся со всеми испытуемыми в одно
и то же время суток и в один и тот же день недели, например впоне-
дельник в 9 часов утра. Однако это не гарантирует от эффекта сме-
шения. Допустим, мы тестируем уровеньдостижений школьников
при решении простых арифметических задач. Школьники-"совы",
у которых уровень работоспособности приходится на вторую поло-
вину дня, будут в менее благоприятном состоянии, чем школьники-
"жаворонки". Если они преобладают в группе, то их результаты бу-
дут смещены, по сравнению с результатами, которые могли бы по-
лучиться на генеральной совокупности.
Следует стандартизировать технику проведения исследования и
оборудование экспериментальных помещений (звуки, ароматы, ок-
раску стен, вид фурнитуры, расположение мебели и т.д.).
Исследователь стремиться сделать константными дополнитель-
ные переменные - уравнять группы испытуемых по основным зна-
чимым для исследования индивидуальным характеристикам (уров-
ню образования, полу, возрасту).
Экспериментатор должен предъявлять инструкцию одинаково
всем испытуемым (разумеется, исключая те случаи, когда она изме-
няется в соответствии с планом эксперимента). Он должен стремить-
ся сохранять неизменными интонацию и силу голоса. Рекомендует-
ся записывать инструкцию на магнитофон и предъявлять запись (кро-
ме особых случаев).
3. Балансировка. В тех случаях, когда отсутствует возможность
создать константные условия проведения эксперимента или кон-
стантности условий недостаточно, применяют технику балансиров-
ки эффекта от действия внешних переменных. Балансировка при-
меняется в двух ситуациях: 1) в том случае, если невозможно иден-
тифицировать внешнюю переменную; 2) в том случае, если ее мож-
но идентифицировать и использовать специальный алгоритм для
контроля этой переменной.
Рассмотрим способ балансировки влияния неспецифических
внешних переменных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77