Классическим
учебником такого рода стала "Экспериментальная психология"
Ф.Дж.МакГигана (F.G.McGliigan. "Experimental Psychology. Methods
ofresearch.N.J., 1993). Подобные учебники похожи на учебники по
математической статистике для гуманитариев.
С 70-х годов учебный курс "Экспериментальная психология"
читается в российских вузах. В "Государственном образовательном
стандарте высшего профессионального образования" за 1995 год ему
отводится 200 часов. Студенты, прослушав этот курс, должны полу-
чить представление о "теоретическом и эмпирическом знании в пси-
хологии; специфике психологического эксперимента; эксперимен-
тальной психологии деятельности; естественных и искусственных
видах деятельности; экспериментальной психологии сознания лич-
ности".
Традицию преподавания экспериментальной психологии в рос-
сийских университетах ввел профессор Г.И.Челпанов. Еще в 1909/10
учебном году он читал этот курс на семинарии по психологии в Мос-
ковском университете, а позже - при Московском психологичес-
ком институте (ныне - Психологический институт РАО).
Челпанов рассматривал экспериментальную психологию как учеб-
ную дисциплину по методике психологического исследования, а точ-
нее - по методике эксперимента в психологии: "Тот курс, который
я хочу вам предложить, должен иметь значение методики экспери-
ментальной психологии и предназначаться для тех, кто предполага-
ет самостоятельно заняться исследованием психических явлений. На-
звание "Введение в методику экспериментальной психологии" было
6
бы самым правильным обозначением данного курса". Представле-
ние о содержании курса, читавшегося Челпановым, дает учебник
"Введение в экспериментальную психологию" (1915).
Семинарий Челпанова включал в себя и психологический прак-
тикум.
"В семинарий принимаются только те студенты, которые имеют
в виду избрать своей специальностью научную разработку психоло-
гии. Поэтому студент, предполагающий поступить в семинарий,
должен подвергнуться некоторому испытанию в его действительном
интересе к научным занятиям по психологии.
На первом году пребывания в университете студент только слу-
шает курсы психологии и других философских дисциплин. В конце
года он сдает collegium по этим предметам и, в случае удовлетвори-
тельной сдачи, он принимается в члены просеминария по экспери-
ментальной психологии. На втором году проходит практически экс-
периментальную психологию в объеме предлагаемого руководства и
в то же время продолжает слушать теоретические курсы по психоло-
гии и другим философским дисциплинам. На третьем году он при-
нимается в члены психологического семинария, участвует в семи-
нариях по общей и экспериментальной психологии и, кроме того,
непременно участвует в качестве испытуемого в самостоятельных
исследованиях, которые ведут старшие члены семинария. Такое учас-
тие является прекрасной школой для развития самонаблюдения и
для ознакомления с тем, как ведутся самостоятельные занятия. И
только на четвертом году пребывания ему предоставляется тема для
самостоятельной работы.
Я считаю чрезвычайно полезным для практиканта после того, как
он переработает практикум, взять какое-либо известное исследова-
ние и повторить его во всех деталях. Это является очень хорошим
средством для ознакомления с деталями психологической методики.
В просеминарий я принимаю обыкновенно 18 человек, не боль-
ше. Мне кажется, что это число может в самых больших универси-
тетах удовлетворить тех, кто предполагает сделаться специалистом
по психологии. Участники разбиваются на шесть групп. В каждой
группе практикант попеременно должен быть экспериментатором,
испытуемым и протоколистом. Наблюдения и измерения, произве-
денные практикантом, должны быть им тщательно запротоколиро-
ваны и в недельный срок представлены руководителю занятий. В
случае неудовлетворительного исполнения работы практикант дол-
жен повторить ее еще раз" (Г. И. Челпанов, 1915).
В современных научных программах психологический практи-
кум отделен от курсов общей и экспериментальной психологии. Со-
7
ответственно, изучая экспериментальную психологию, студент уг-
лубляет и дополняет те знания, которые он получил, прослушав
курсы основных психологических дисциплин.
Для работы с этим учебником необходимо овладеть основами
общей психологии, представлять, как проводится психологическое
эмпирическое исследование, знать начала математической статис-
тики и теории измерений.
Я старался не дублировать учебники по теории научного метода
и математической статистики. Но вместе с тем при необходимости
включал соответствующий материал в текст. Психологической диа-
гностике и теории тестирования уделено минимум внимания. На эту
тему написано и издано множество пособий и руководств. К момен-
ту выхода данной книги их будет еще больше. Мой личный взгляд
на проблему психологического эмпирического метода изложен в мо-
нографии "Структура и логика психологического исследования"
(1994).
Вашему вниманию предлагается учебник, а не научная работа,
поэтому представленные в нем знания и рецепты являются сегодня
общепринятыми, но не всегда правильными, с моей точки зрения.
Интерес к методическим проблемам психологии оставил в на-
следство своим студентам М.С.Роговин (1921-1993). Хочу вспом-
нитьдобрым словом и поблагодарить профессора В.Д.Шадрикова,
читавшего курс экспериментальной психологии в Ярославском го-
сударственном университете им. П.Демидова в 70-80-х годах.
Пранды о цистах нет,
сеть пнука ботаника
Виктор Шкловский
ГЛАВА 1
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ,
ЕГО ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА
Содержание. Наука как особый способ деятельности человечес-
кого общества. Основные направления методологии научного ис-
следования. Этапы научного исследования. Принципы научного ис-
следования. Типы научного исследования. Структура научной тео-
рии. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы, виды гипотез.
Классификация исследовательских методов.
Основные понятия. Наука, эмпирическое знание, теоретическое
знание, верификация, фальсификация, метод, исследование, факт,
предмет, объект, теория, моделирование, измерение, идиографичес-
кий подход, номотетический подход,
1.1.0 методологии науки
Сегодня психологи могут оставить попытки убеждать специалис-
тов из других областей знания, что существует такая наука, как пси-
хология. Хотя после чтения некоторых психологических книг или
статей у естественников или математиков могут возникнуть обосно-
ванные сомнения на этот счет. Если психология - наука, на психо-
логический метод распространяются все требования к научному ме-
тоду.
Наука - это сфера человеческой деятельности, результатом ко-
торой является новое знание о действительности, отвечающее кри-
терию истинности. Практичность, полезность, эффективность на-
учного знания считаются производными от его истинности. Ученый
а точнее - научный работник - это профессионал, который руко-
водствуется в своей деятельности принципом "истинность - лож-
ность".
Кроме того, термин "наука" относят ко всей совокупности зна-
ний, полученных на сегодняшний день научным методом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
учебником такого рода стала "Экспериментальная психология"
Ф.Дж.МакГигана (F.G.McGliigan. "Experimental Psychology. Methods
ofresearch.N.J., 1993). Подобные учебники похожи на учебники по
математической статистике для гуманитариев.
С 70-х годов учебный курс "Экспериментальная психология"
читается в российских вузах. В "Государственном образовательном
стандарте высшего профессионального образования" за 1995 год ему
отводится 200 часов. Студенты, прослушав этот курс, должны полу-
чить представление о "теоретическом и эмпирическом знании в пси-
хологии; специфике психологического эксперимента; эксперимен-
тальной психологии деятельности; естественных и искусственных
видах деятельности; экспериментальной психологии сознания лич-
ности".
Традицию преподавания экспериментальной психологии в рос-
сийских университетах ввел профессор Г.И.Челпанов. Еще в 1909/10
учебном году он читал этот курс на семинарии по психологии в Мос-
ковском университете, а позже - при Московском психологичес-
ком институте (ныне - Психологический институт РАО).
Челпанов рассматривал экспериментальную психологию как учеб-
ную дисциплину по методике психологического исследования, а точ-
нее - по методике эксперимента в психологии: "Тот курс, который
я хочу вам предложить, должен иметь значение методики экспери-
ментальной психологии и предназначаться для тех, кто предполага-
ет самостоятельно заняться исследованием психических явлений. На-
звание "Введение в методику экспериментальной психологии" было
6
бы самым правильным обозначением данного курса". Представле-
ние о содержании курса, читавшегося Челпановым, дает учебник
"Введение в экспериментальную психологию" (1915).
Семинарий Челпанова включал в себя и психологический прак-
тикум.
"В семинарий принимаются только те студенты, которые имеют
в виду избрать своей специальностью научную разработку психоло-
гии. Поэтому студент, предполагающий поступить в семинарий,
должен подвергнуться некоторому испытанию в его действительном
интересе к научным занятиям по психологии.
На первом году пребывания в университете студент только слу-
шает курсы психологии и других философских дисциплин. В конце
года он сдает collegium по этим предметам и, в случае удовлетвори-
тельной сдачи, он принимается в члены просеминария по экспери-
ментальной психологии. На втором году проходит практически экс-
периментальную психологию в объеме предлагаемого руководства и
в то же время продолжает слушать теоретические курсы по психоло-
гии и другим философским дисциплинам. На третьем году он при-
нимается в члены психологического семинария, участвует в семи-
нариях по общей и экспериментальной психологии и, кроме того,
непременно участвует в качестве испытуемого в самостоятельных
исследованиях, которые ведут старшие члены семинария. Такое учас-
тие является прекрасной школой для развития самонаблюдения и
для ознакомления с тем, как ведутся самостоятельные занятия. И
только на четвертом году пребывания ему предоставляется тема для
самостоятельной работы.
Я считаю чрезвычайно полезным для практиканта после того, как
он переработает практикум, взять какое-либо известное исследова-
ние и повторить его во всех деталях. Это является очень хорошим
средством для ознакомления с деталями психологической методики.
В просеминарий я принимаю обыкновенно 18 человек, не боль-
ше. Мне кажется, что это число может в самых больших универси-
тетах удовлетворить тех, кто предполагает сделаться специалистом
по психологии. Участники разбиваются на шесть групп. В каждой
группе практикант попеременно должен быть экспериментатором,
испытуемым и протоколистом. Наблюдения и измерения, произве-
денные практикантом, должны быть им тщательно запротоколиро-
ваны и в недельный срок представлены руководителю занятий. В
случае неудовлетворительного исполнения работы практикант дол-
жен повторить ее еще раз" (Г. И. Челпанов, 1915).
В современных научных программах психологический практи-
кум отделен от курсов общей и экспериментальной психологии. Со-
7
ответственно, изучая экспериментальную психологию, студент уг-
лубляет и дополняет те знания, которые он получил, прослушав
курсы основных психологических дисциплин.
Для работы с этим учебником необходимо овладеть основами
общей психологии, представлять, как проводится психологическое
эмпирическое исследование, знать начала математической статис-
тики и теории измерений.
Я старался не дублировать учебники по теории научного метода
и математической статистики. Но вместе с тем при необходимости
включал соответствующий материал в текст. Психологической диа-
гностике и теории тестирования уделено минимум внимания. На эту
тему написано и издано множество пособий и руководств. К момен-
ту выхода данной книги их будет еще больше. Мой личный взгляд
на проблему психологического эмпирического метода изложен в мо-
нографии "Структура и логика психологического исследования"
(1994).
Вашему вниманию предлагается учебник, а не научная работа,
поэтому представленные в нем знания и рецепты являются сегодня
общепринятыми, но не всегда правильными, с моей точки зрения.
Интерес к методическим проблемам психологии оставил в на-
следство своим студентам М.С.Роговин (1921-1993). Хочу вспом-
нитьдобрым словом и поблагодарить профессора В.Д.Шадрикова,
читавшего курс экспериментальной психологии в Ярославском го-
сударственном университете им. П.Демидова в 70-80-х годах.
Пранды о цистах нет,
сеть пнука ботаника
Виктор Шкловский
ГЛАВА 1
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ,
ЕГО ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА
Содержание. Наука как особый способ деятельности человечес-
кого общества. Основные направления методологии научного ис-
следования. Этапы научного исследования. Принципы научного ис-
следования. Типы научного исследования. Структура научной тео-
рии. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы, виды гипотез.
Классификация исследовательских методов.
Основные понятия. Наука, эмпирическое знание, теоретическое
знание, верификация, фальсификация, метод, исследование, факт,
предмет, объект, теория, моделирование, измерение, идиографичес-
кий подход, номотетический подход,
1.1.0 методологии науки
Сегодня психологи могут оставить попытки убеждать специалис-
тов из других областей знания, что существует такая наука, как пси-
хология. Хотя после чтения некоторых психологических книг или
статей у естественников или математиков могут возникнуть обосно-
ванные сомнения на этот счет. Если психология - наука, на психо-
логический метод распространяются все требования к научному ме-
тоду.
Наука - это сфера человеческой деятельности, результатом ко-
торой является новое знание о действительности, отвечающее кри-
терию истинности. Практичность, полезность, эффективность на-
учного знания считаются производными от его истинности. Ученый
а точнее - научный работник - это профессионал, который руко-
водствуется в своей деятельности принципом "истинность - лож-
ность".
Кроме того, термин "наука" относят ко всей совокупности зна-
ний, полученных на сегодняшний день научным методом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77