3) из двух или более пар
неров по общению субъект при прочих равных условиях предпочщ
оттого, кто обеспечивает максимально адекватную персонализацщ
Аналогично - предпочтение будет отдано тому, кто может обеспеч>
максимально долговечную персонализацию... Третьей переменной
ляется интенсивность потребности в персонализации" (А.В. Петр<
ский, В.А. Петровский), ,д
Методологические
основания
теории личности
Восьмой. "Источником развития и утверждения личности выси
пает возникающее в системе межиндивидных отношений (в rpyni
того или иного уровня развития)... противоречие между потребное
личности в персонализации и объективной заинтересованностью
ной общности, референтной для индивида, принимать лишь те 1
явления его индивидуальности, которые соответствуютзадачам, t
мам и условиям функционирования и развития этой общности...J
ность формируется в группах, иерархически расположенных на
пенях онтогенеза (и "социогенеза". - А.П.), характер развития л1
ности задается уровнем развития группы, в которую она включен)
в которой она интегрирована" (А.В. Петровский). И
Таким образом, определены исходные принй
пиальные позиции для построения общепсШ
логической теории личности. Уточним, что иц
ется в виду, когда она обозначается как "оба
психологическая". Речь вданном случае идеШ
столько о ее общей методологической и онтологической схеме (1
всей ее важности), сколько о том, что данный теоретический к
структ представлен в присущих ему характеристиках и связях, М
g выявляются во всех отраслях психологии: не только в так назы-
,ой общей психологии, но и в социальной, возрастной, педагоги-
рскои, юридической, психологии управления, патопсихологии идру-
их выступая в присущей научной теории программирующей роли
ц отношению к соответствующей практической сфере (образованию,
производству, медицине, правопорядку).
Как и всякая научная теория, теория личности должна отвечать
общему методологическому требованию - дать целостное представ-
ление о закономерностях и существенных связях определенной об-
дасти действительности (личности человека), предложить целостную
(при ее внутренней дифференцированности) систему знаний, кото-
рая содержала бы в себе методы не только объяснения, но и предска-
зания, возникновения определенных феноменов в определенных
условиях и которую характеризовала бы логическая зависимость од-
них ее сторон от других, принципиальная возможность выведения ее
содержания из некоторой совокупности исходных утверждений. Вы-
ше в восьми тезисах, выполняющих функцию своего рода пролего-
менов (предварительных суждений, вводящих в изучение предмета)
к предстоящему теоретическому построению, показана совокупность
утверждений (постулатов, допущений, законов и т. д.), образующих
исходный базис общепсихологической теории личности. Тем самым
оказывается возможным построить теоретическую модель существен-
ных связей, выступающих в определенной психологической реаль-
ности - личности человека. Возникновение теории личности не мо-
жет быть оторвано от ее эмпирической основы, охватывающей мно-
жество накопленных в общей, социальной, детской психологии, па-
топсихологии, психотерапии фактов, добытых экспериментально, но
пока еще разрозненных и не обобщенных.
Здесь описана в самом общем виде теоретическая абстракция, обес-
печивающая последующее восхождение к конкретному. Только так (на
пути от абстрактного к конкретному) можно развивать ее в систему
взаимосвязанных концепций, содержание которых включает утверж-
дения с их эмпирическими доказательствами, и построить конкрет-
ные теоретические конструкции, отправляющиеся от совокупности
"Удимых общетеоретических принципов. Если же эти концепции
это, разумеется, отнюдь не все существующие теоретические по-
Рния, имеющие хождение в среде психологов как за рубежом, так
России, а только те, которые отвечают указанным общим прин-
эм) уже включены в научный оборот, то остается найти им место
й теоретической схеме и тем самым обеспечить логическую за-
ость одних элементов теории от других.
то же представляет собой теория личности, ее наиболее общая
модель? Она, по существу, должна совпадать с определением лич1
сти, описывающим ее в системе наиболее существенных связей и:
висимостей и отвечающим основным общенаучным методологиче
ским принципам: детерминизма, системности, развития. Тогда теа
ретическая модель личности должна быть представлена как опредд
ляемое активной включенностью в общественные отношения счетец
ное качество их субъекта (индивида), имеющее трехзвенную струи
туру (интра-, интер- и метаиндивидную его репрезентации), раз>
вающуюся в общении и совместной деятельности и ею опосредств
ванную. -
Рассмотрим, в чем здесь проявляет себя следование общенаучно
методологическим принципам.
Принцип детерминизма применительно к психологической тч
рии личности ориентирован не только на идею причинности как)
вокупности обстоятельств, предшествующих во времени следствц
но и на другие его формы (М.Г. Ярошевский): на системный де-п
минизм, обнаруживающийся в зависимости отдельных компонент
системы от свойств целого, а также на целевой детерминизм, в со
ветствии с которым цель определяет процесс достижения результа
Представление об активности личности, ее направленности, кото]
утвердилось в психологии начиная со второй половины 30-х roj
XX века, создает методологические предпосылки для реализаг
принципадетерминизма на уровне категории "психосоциального1
ношения". В психологии были выдвинуты трактовка детерминщ
как действия "внешних причин через внутренние условия" (С.Л. 1
бинштейн) и трактовкадетерминизма какдействия "внутреннего
рез внешнее" (А.Н. Леонтьев).
Детерминистический тезис о том, что, изменяя в деятельности)
альный мир, субъект изменяется сам, что и объясняет личности
трансформации индивида, оказалось возможным распространит
на область межличностных связей, в которых наиболее полно вы
ляет себя категория психосоциального отношения. Так же, как ик
вид в предметной деятельности изменяет окружающий мир и поср
ством этого изменения изменяет себя, становится личностью, col
альная группа в своей совместной социально значимой деятельно
конструирует и изменяет систему межличностных отношений и М
личностного взаимодействия, становится коллективом. Феном<8
межличностных отношений отчетливо это обнаруживают. Так, са>
определение в отношении задач групповой деятельности складьИ
ется как результат активной деятельности по претворению в ЖИ1
поставленных перед ней целей, то есть межличностные отношеШ
преобразуются деятельностью, которая направлена вовне на прис<
gne социально значимого предмета, а не на сами эти межличност-
ные отношения.
с позиции детерминизма развитие личности как системного ка-
чества индивида обусловлено социально, хотя сам индивид обладает
биологическими предпосылками для своего развития.
Принцип развития в психологической теории личности реализу-
ется в понимании процесса превращения биологических структур ин-
дивида в социально обусловленные структуры его личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182
неров по общению субъект при прочих равных условиях предпочщ
оттого, кто обеспечивает максимально адекватную персонализацщ
Аналогично - предпочтение будет отдано тому, кто может обеспеч>
максимально долговечную персонализацию... Третьей переменной
ляется интенсивность потребности в персонализации" (А.В. Петр<
ский, В.А. Петровский), ,д
Методологические
основания
теории личности
Восьмой. "Источником развития и утверждения личности выси
пает возникающее в системе межиндивидных отношений (в rpyni
того или иного уровня развития)... противоречие между потребное
личности в персонализации и объективной заинтересованностью
ной общности, референтной для индивида, принимать лишь те 1
явления его индивидуальности, которые соответствуютзадачам, t
мам и условиям функционирования и развития этой общности...J
ность формируется в группах, иерархически расположенных на
пенях онтогенеза (и "социогенеза". - А.П.), характер развития л1
ности задается уровнем развития группы, в которую она включен)
в которой она интегрирована" (А.В. Петровский). И
Таким образом, определены исходные принй
пиальные позиции для построения общепсШ
логической теории личности. Уточним, что иц
ется в виду, когда она обозначается как "оба
психологическая". Речь вданном случае идеШ
столько о ее общей методологической и онтологической схеме (1
всей ее важности), сколько о том, что данный теоретический к
структ представлен в присущих ему характеристиках и связях, М
g выявляются во всех отраслях психологии: не только в так назы-
,ой общей психологии, но и в социальной, возрастной, педагоги-
рскои, юридической, психологии управления, патопсихологии идру-
их выступая в присущей научной теории программирующей роли
ц отношению к соответствующей практической сфере (образованию,
производству, медицине, правопорядку).
Как и всякая научная теория, теория личности должна отвечать
общему методологическому требованию - дать целостное представ-
ление о закономерностях и существенных связях определенной об-
дасти действительности (личности человека), предложить целостную
(при ее внутренней дифференцированности) систему знаний, кото-
рая содержала бы в себе методы не только объяснения, но и предска-
зания, возникновения определенных феноменов в определенных
условиях и которую характеризовала бы логическая зависимость од-
них ее сторон от других, принципиальная возможность выведения ее
содержания из некоторой совокупности исходных утверждений. Вы-
ше в восьми тезисах, выполняющих функцию своего рода пролего-
менов (предварительных суждений, вводящих в изучение предмета)
к предстоящему теоретическому построению, показана совокупность
утверждений (постулатов, допущений, законов и т. д.), образующих
исходный базис общепсихологической теории личности. Тем самым
оказывается возможным построить теоретическую модель существен-
ных связей, выступающих в определенной психологической реаль-
ности - личности человека. Возникновение теории личности не мо-
жет быть оторвано от ее эмпирической основы, охватывающей мно-
жество накопленных в общей, социальной, детской психологии, па-
топсихологии, психотерапии фактов, добытых экспериментально, но
пока еще разрозненных и не обобщенных.
Здесь описана в самом общем виде теоретическая абстракция, обес-
печивающая последующее восхождение к конкретному. Только так (на
пути от абстрактного к конкретному) можно развивать ее в систему
взаимосвязанных концепций, содержание которых включает утверж-
дения с их эмпирическими доказательствами, и построить конкрет-
ные теоретические конструкции, отправляющиеся от совокупности
"Удимых общетеоретических принципов. Если же эти концепции
это, разумеется, отнюдь не все существующие теоретические по-
Рния, имеющие хождение в среде психологов как за рубежом, так
России, а только те, которые отвечают указанным общим прин-
эм) уже включены в научный оборот, то остается найти им место
й теоретической схеме и тем самым обеспечить логическую за-
ость одних элементов теории от других.
то же представляет собой теория личности, ее наиболее общая
модель? Она, по существу, должна совпадать с определением лич1
сти, описывающим ее в системе наиболее существенных связей и:
висимостей и отвечающим основным общенаучным методологиче
ским принципам: детерминизма, системности, развития. Тогда теа
ретическая модель личности должна быть представлена как опредд
ляемое активной включенностью в общественные отношения счетец
ное качество их субъекта (индивида), имеющее трехзвенную струи
туру (интра-, интер- и метаиндивидную его репрезентации), раз>
вающуюся в общении и совместной деятельности и ею опосредств
ванную. -
Рассмотрим, в чем здесь проявляет себя следование общенаучно
методологическим принципам.
Принцип детерминизма применительно к психологической тч
рии личности ориентирован не только на идею причинности как)
вокупности обстоятельств, предшествующих во времени следствц
но и на другие его формы (М.Г. Ярошевский): на системный де-п
минизм, обнаруживающийся в зависимости отдельных компонент
системы от свойств целого, а также на целевой детерминизм, в со
ветствии с которым цель определяет процесс достижения результа
Представление об активности личности, ее направленности, кото]
утвердилось в психологии начиная со второй половины 30-х roj
XX века, создает методологические предпосылки для реализаг
принципадетерминизма на уровне категории "психосоциального1
ношения". В психологии были выдвинуты трактовка детерминщ
как действия "внешних причин через внутренние условия" (С.Л. 1
бинштейн) и трактовкадетерминизма какдействия "внутреннего
рез внешнее" (А.Н. Леонтьев).
Детерминистический тезис о том, что, изменяя в деятельности)
альный мир, субъект изменяется сам, что и объясняет личности
трансформации индивида, оказалось возможным распространит
на область межличностных связей, в которых наиболее полно вы
ляет себя категория психосоциального отношения. Так же, как ик
вид в предметной деятельности изменяет окружающий мир и поср
ством этого изменения изменяет себя, становится личностью, col
альная группа в своей совместной социально значимой деятельно
конструирует и изменяет систему межличностных отношений и М
личностного взаимодействия, становится коллективом. Феном<8
межличностных отношений отчетливо это обнаруживают. Так, са>
определение в отношении задач групповой деятельности складьИ
ется как результат активной деятельности по претворению в ЖИ1
поставленных перед ней целей, то есть межличностные отношеШ
преобразуются деятельностью, которая направлена вовне на прис<
gne социально значимого предмета, а не на сами эти межличност-
ные отношения.
с позиции детерминизма развитие личности как системного ка-
чества индивида обусловлено социально, хотя сам индивид обладает
биологическими предпосылками для своего развития.
Принцип развития в психологической теории личности реализу-
ется в понимании процесса превращения биологических структур ин-
дивида в социально обусловленные структуры его личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182