Настоящее развитие психометрия получила в иссле-
дованиях голландского физиолога Ф. Дондерса.
-ЦОндерсВ 18-1889) изобрел методику исследова-
нЩУемйЯи сложных психических процессов (1869).
Сначала измерялось время простой реакции, т. е. время,
протекающее с момента появления какого-нибудь про-
стого слухового или зрительного раздражителя до мо-
мента ответного на него движения. Потом задание ус-
ложнялось и получало форму реакций выбора, реакций
различения. ,
Измерялось время этих более сложных реакций. За-
тем из времени сложных реакций вычиталось время, за-
трачиваемое на простую реакцию, остаток приписывался
тому психическому процессу, который требуется для
операции выбора, различения или решения других за-
дач.
В настоящее время работа Дондерса получила новое прочте-
ние в рамках когнитивной психологии в связи с проблемой нахож-
дения экспертного критерия для суждения об уровневой органи-
зации психики. В 1969 г. она была переиздана.
( Большой вклад в психометрию внес австрийский фи-
зиологГЗЭйерЕму принадлежит термин <время ре-
акции-ТТкий физиолог Л. Ланге произвел различе-
ние сенсорной и моторной реакций и показал, что в за-
висимости от того, настроен ли испытуемый на сенсор-
ную сторону процесса или он имеет установку на его
моторный аспект, время реакции существенно менялось.
С этого времени начинается исследование установки.
171
д
Исследования количественных аспектов психических
процессов открывали возможность объективного подхо-
да к психическим явлениям. В этом заключается прин-
ципиальное значение работ в области психофизики и
психометрии. Их результаты способствовали материали-
стическому пониманию психик Сама постановка вопро-
са о протекании психических процессов во времени
встретила резкую критику со стороны идеалистов.
См.: Грот Н. О времени//Вопр. философии и психологии. 1894.
Кн. 24(4).
Глава III
РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ
В БИОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ
ДЛЯ ПСИХОЛОГИИ
Наряду с экспериментальным методом
значительное влияние на развитие психологии оказал
принцип эволюции и шире-принцип развития. По
С. Л. Рубинштейну, этот принцип проник в психологию
под двойным влиянием: философии Ф. Шеллинга и
Г. Гегеля, выдвинувших в философском плане идею раз-
вития, и эволюционного естествознания Немецкий пси-
холог/IC?(1861-1946) так оценивал значение
Дарва" для психологии: <Естественный эксперимент и
теория Дарвина повлияли на психологию как если бы
ей подарили одновременно подзорную трубу и микро-
скоп: экспериментальные методы придали ее исследова-
ниям проникающую в глубь точность, а стремление про-
вести сравнение между различными ступенями жизни и
в психическом мире и подойти к вопросу о развитии ду-
ши открыло для нее новые необъятные области исследо-
вания. Это зоопсихология, погия народов, психоло-
гия детства> В 1859 г.ЭБа.рвинрпубликовал свой труд
<Происхождение видов ттутеяГестественного отбора>,
самую значительную работу в биологии. Установленный
Дарвином факт изменчивости видов и открытые им за-
коны эволюции - естественный отбор в условиях борьбы
органических существ за существование на основе зако-
нов изменчивости и принцип наследственности-дали
Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М" 1935. С. 18.
Гросс К- Душевная жизнь ребенка. Киев, 1916. С. 2.
материалистическое истолкование целесообразности-
приспособленности организмов в природе. Указывая на
дальнейшее развитие исследований, Дарвин писал:
<Много света будет пролито на происхождение челове-
ка и на его историю> В книге <Происхождение челове-
ка и половой отбор> (1871) Дарвин специально иссле-
довал вопрос о месте человека в органическом мире и
показал, что человек произошел в процессе развития от
низших животных форм: <...человек обязан своим суще-
ствованием длинному ряду предков. Если бы не суще-
ствовало какого-либо из звеньев этой цепи, человек не
был бы совершенно таким, каким он есть. Если мы не
станем нарочито закрывать глаза, то с теперешними на-
шими знаниями мы сможем приблизительно узнать на-
ших прародителей, и нам незачем стыдиться их> В
следующей работе <Выражение эмоций у человека и
животных> (1872) Дарвин с помощью эволюционного
учения обосновал идею общности происхождения выра-
зительных движений, сопровождающих чувство страха,
агрессивности, удивления и др. у животных и человека,
показал их приспособительный смысл. Идея приспособи-
тельного значения психики оказала большое влияние
на психологию. Высказанная также Г. Спенсером, она
дала начало новому подходу к изучению психики как
важнейшего средства адаптации к среде.
/Теория эволюции оказала глубокое влияние на пси-
хологию. Она утверждала идею развития, а открытые
Дарвином законы эволюции в органическом мире поста-
вили перед психологией задачу определения движущих
сил психического развития и в особенности по отноше-
нию к человеку. Вставал также вопрос о сопоставлении
психики животных и человека. В трудах Дарвина эти
вопросы впервые были поставлены на научную основу,
а их разработка дала начало развитию новых направ-
лений и подходов в психологии-психологии животных,
детской психологии и психологии так называемых мало-
культурных народов.
Сосредоточив свое внимание на доказательстве род-
ства человека и животных, Дарвин подчеркивал скорее
черты сходства между ними, нежели различия. Нередко
он, завышая психические способности животных, припи-
сывал им специфически человеческие черты (воображе-
Дарвин Ч. Происхождение видов. М" 1987. С. 359.
Дарвин Ч. Соч.: В 9 т. Т. 5. М" 1953. С. 274.
172
173
ние, нравственные чувства и т. п.). Дарвин не усматри-
вал качественного своеобразия интеллекта человека:
<Как бы ни было велико умственное различие между
человеком и животным, оно только количественное, а
не качественное> Истолкование психических проявле-
ний животных по аналогии с психикой человека опреде-
лило развитие начатой им сравнительной психологии.
Первым направлением этой области был антропомор-
физм (Дж. Романее). Животные изображались по образ-
цу человека, делались выводы о том, что в каких-то от-
ношениях животные выше людей (имелись в виду вза-
имопомощь, взаимовыручка и другие факты поведения
так называемых <общественных> животных).
Наивный антропоморфизм был приостановд,ед_шц1Д.е,-
.ОВ?й_ми крупного английского биолога Ллойда Моп-
гана852-1936). Он ввел так называемвгагкон эко-
нойи>, известный также как <закон Ллойда Моргана>
(<Введение в сравнительную психологию>, 1894): не при-
писывать животному высшие психические способности
если его поведение можно объяснить механизмами бо-
лее низкого психического уровня. Морган установил, что
животные способны к научению, и ввел термин <обуче-
ние путем проб и ошибок>, обозначив им форму науче-
ния у животных В это же время Дж. Леббок (1834-
1913) занимался исследованиями поведения муравьев,
ос, пчел Назовем также Леонарда Гопхоуза ( 1864-
1929) Несмотря на отход от антропоморфизма, этим
биологам не удалось полностью избежать субъективиз-
ма в истолковании поведения животных: им приписыва-
ли сознание, старались определить его уровни и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77