.
тики. Основы необихевйорижа. заложил/Эоя>>-
(1886-1959)ТВ книге <Целевое поведение животных и
человека> (1932) он показал, что экспериментальные на-
блюдения над поведением животных не соответствуют
уотсоновскому молекулярному пониманию поведения по
схеме стимул - реакция. Поведение, по Толмену, это
молярный феномен, т. е. целостный акт, который харак-
теризуется собственными свойствами: направленностью
на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью,
выражающейся в готовности выбирать средства, веду-
щие к цели более короткими путями. Введение в харак-
теристику поведения понятий цели (намерения), поля
отражает позицию Толмена по отношению к другим на-
правлениям в психологии: он признавал совместимость
бихевиоризма с гештальтпсихологией, глубинной психо-
логией. Убежденный в сложности детерминации поведе-
244
<ия Толмен различал три разновидности его детерми-
нант: независимые переменные (первоначальные причи-
ны поведения) стимулы и исходное физиологическое со-
стояние организма; способности, т. е. видовые свойства
организма; вмешивающиеся внутренние переменные
(intervening variables) - намерения (цели) и познава-
тельные процессы. Выступив против субъективистского
<истолкования этих образований в духе старого мента-
лизма, Толмен сделал именно вмешивающиеся перемен-
лые предметом собственных экспериментальных иссле-
довании, В экспериментах на латентное научение, ви-
карные пробы и ошибки, гипотезы и др. было сформули-
ровано понятие <когнитивной карты> (cognitive map).
/Когнитивная карта - это структура, которая складыва-
ется в мозгу животного в результате переработки посту-
пающих извне воздействий. Она включает сложную сиг-
нификативную структуру соотношения между стимула-
.ми и целями (sign-gestalt) и определяет поведение
животного в ситуации актуальной задачи. Совокупность
таких карт позволяет адекватно ориентироваться в си-
туации жизненных задач в целом, в том числе и для че-
ловека. Несмотря на все оговорки, связанные с попыт-
ками избежать ментализма, фактически в результате
введения промежуточных переменных поведение реально
получает психологическую характеристику. Выводы, по-
лученные на животных,(Толмен распространял на чело-
века, разделяя тем самым биологизаторские позиции
Уотсона.
ддый вклад в развитие необихевиоризма внес
К"алл(1884-1952). Его гипотетико-дедуктивная тео-
рия поведения складывалась под влиянием идей Павло-
ва, Торндайка, Уотсона. Собственные эксперименталь-
ные исследования развернулись в области научения у
животных. Как и теория Уотсона, теория Халла не учи-
тывает фактора сознания, но в отличие от Уотсона, вме-
сто схемы стимул - реакция Халл вводит формулу,
предложенную еще в 1929 г. Вудвортсом, стимул-ор-
ганизм-реакция, где организм-это некоторые проте-
кающие внутри него невидимые процессы. Их можно
описать объективно, подобно стимулу и реакции: это
результаты предшествующего научения (навык, по тер-
минологии Халла), режима депривации, производным
которого является драйв, инъекции лекарств и т. п. По-
ведение начинается стимулированием из внешнего ми-
245
pa или из состояния потребности и заканчивается реак-
цией. <Эволюция органических процессов привела к по-
явлению той формы нервной системы у высших организ-
мов, которая под воздействием потребности и мускуль-
ной активности будет вызывать без предшествующего
обучения те изменения в движениях, которые имели бы
вероятность свести потребность на нет. Активность та-
кого рода мы называем поведением> . Применяя логи-
ческий и математический анализ, Халл старался выя-
вить связь между этими переменными, стимулами и по-
ведением. Им были сформулированы законы поведе-
ния-теоретические постулаты, устанавливающие связи
между основными переменными, определяющими пове-
дение. Основной детерминантой поведения Халл считал
потребность. Потребность вызывает активность организ-
ма, его поведение. От силы потребности зависит сила
реакции (потенциал реакции). Потребность определяет
характер поведения, различного в ответ на разные по-
требности. Важнейшим условием образования новой
связи, по Халлу, является смежность стимула, реакций
и подкрепления, которое снижает потребность. Таким
образом, Халл принимает закон эффекта Торндайка.
Сила связи (потенциал реакции) зависит от количества
подкреплений и есть функция его, а также она зависит
от отсрочки подкрепления. Халл подчеркивает решаю-
щую роль подкрепления в образовании новых связей.
Ему принадлежат тщательная теоретическая и экспери-
ментальная разработка и математический расчет зави-
симости реакции от характера подкрепления (частичное,
прерывистое, постоянное), от времени его предъявления.
Эти факторы научения были дополнены принципами.
Выступивший в опытах с лабиринтами факт неодинако-
вого поведения животного на разных участках пути в
процессе выработки навыка (скорость обхода тупиков в
начале и в конце лабиринта неодинакова, и во втором
случае она больше; число ошибок на участках вдали от
цели больше, чем в конце лабиринта; скорость передви-
жения в лабиринте при его повторном прохождении
больше в конце пути, чем в начале) получил название
градиента цели. Описанные Халлом феномены свиде-
" Hull С. Z. Principles of behavior: An introduction to behavior
theory. N. Y., 1943. P. 68.
246
тгельствовали о целостной-молярной-природе пове-
дения. В принципе градиента цели Халл видел сходство
-своей концепции с учением о силах поля К. Левина. Ин-
теграции отдельных двигательных актов в целостный
поведенческий акт способствуют антиципирующие реак-
ции или антиципирующие ответы на раздражение-эк-
спериментально обнаруженные феномены частичных от-
ветов, способствующих нахождению действий, ведущих
к цели. Так, наблюдалось, что в процессе тренировки
.животное все менее глубоко заходит в тупики или даже
только замедляет движения около них, подобно тому,
<ак в процессе выработки условного рефлекса наступа-
ют момент, когда до появления опасности животные осу-
ществляют защитные, т. е. целесообразные, действия
только на сигнал об опасности. Антиципирующие реак-
ции Халл рассматривал как функциональные эквивален-
ты идей, целей, намерений.
Опыт математического подхода к описанию поведе-
ния в системе Халла повлиял на последующую разра-
ботку математических теорий научения. Под непосредст-
венным влиянием Халла вопросами научения начали за-
ниматься Н. Е. Миллер, О. Г. Маурер. Они создали соб-
ственные концепции, оставаясь в рамках традиционной
теории подкрепления, но использовали формальный под-
ход Халла. К. Спенс и его ученики А. Амсель, Ф. Логан
продолжали развитие теоретических идей Халла.
Другим вариантом концепций поведения, включаю-
щих в структуру поведения промежуточные механизмы,
является теория субъективного бихевиоризма, с которой
выступили Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам. Под
влиянием развития счетно-вычислительных машин и по
аналогии с программами, заложенными в них, они по-
стулировали внутри организма механизмы и процессы,
опосредующие реакцию на стимул и реальность которых
не вызывает сомнения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
тики. Основы необихевйорижа. заложил/Эоя>>-
(1886-1959)ТВ книге <Целевое поведение животных и
человека> (1932) он показал, что экспериментальные на-
блюдения над поведением животных не соответствуют
уотсоновскому молекулярному пониманию поведения по
схеме стимул - реакция. Поведение, по Толмену, это
молярный феномен, т. е. целостный акт, который харак-
теризуется собственными свойствами: направленностью
на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью,
выражающейся в готовности выбирать средства, веду-
щие к цели более короткими путями. Введение в харак-
теристику поведения понятий цели (намерения), поля
отражает позицию Толмена по отношению к другим на-
правлениям в психологии: он признавал совместимость
бихевиоризма с гештальтпсихологией, глубинной психо-
логией. Убежденный в сложности детерминации поведе-
244
<ия Толмен различал три разновидности его детерми-
нант: независимые переменные (первоначальные причи-
ны поведения) стимулы и исходное физиологическое со-
стояние организма; способности, т. е. видовые свойства
организма; вмешивающиеся внутренние переменные
(intervening variables) - намерения (цели) и познава-
тельные процессы. Выступив против субъективистского
<истолкования этих образований в духе старого мента-
лизма, Толмен сделал именно вмешивающиеся перемен-
лые предметом собственных экспериментальных иссле-
довании, В экспериментах на латентное научение, ви-
карные пробы и ошибки, гипотезы и др. было сформули-
ровано понятие <когнитивной карты> (cognitive map).
/Когнитивная карта - это структура, которая складыва-
ется в мозгу животного в результате переработки посту-
пающих извне воздействий. Она включает сложную сиг-
нификативную структуру соотношения между стимула-
.ми и целями (sign-gestalt) и определяет поведение
животного в ситуации актуальной задачи. Совокупность
таких карт позволяет адекватно ориентироваться в си-
туации жизненных задач в целом, в том числе и для че-
ловека. Несмотря на все оговорки, связанные с попыт-
ками избежать ментализма, фактически в результате
введения промежуточных переменных поведение реально
получает психологическую характеристику. Выводы, по-
лученные на животных,(Толмен распространял на чело-
века, разделяя тем самым биологизаторские позиции
Уотсона.
ддый вклад в развитие необихевиоризма внес
К"алл(1884-1952). Его гипотетико-дедуктивная тео-
рия поведения складывалась под влиянием идей Павло-
ва, Торндайка, Уотсона. Собственные эксперименталь-
ные исследования развернулись в области научения у
животных. Как и теория Уотсона, теория Халла не учи-
тывает фактора сознания, но в отличие от Уотсона, вме-
сто схемы стимул - реакция Халл вводит формулу,
предложенную еще в 1929 г. Вудвортсом, стимул-ор-
ганизм-реакция, где организм-это некоторые проте-
кающие внутри него невидимые процессы. Их можно
описать объективно, подобно стимулу и реакции: это
результаты предшествующего научения (навык, по тер-
минологии Халла), режима депривации, производным
которого является драйв, инъекции лекарств и т. п. По-
ведение начинается стимулированием из внешнего ми-
245
pa или из состояния потребности и заканчивается реак-
цией. <Эволюция органических процессов привела к по-
явлению той формы нервной системы у высших организ-
мов, которая под воздействием потребности и мускуль-
ной активности будет вызывать без предшествующего
обучения те изменения в движениях, которые имели бы
вероятность свести потребность на нет. Активность та-
кого рода мы называем поведением> . Применяя логи-
ческий и математический анализ, Халл старался выя-
вить связь между этими переменными, стимулами и по-
ведением. Им были сформулированы законы поведе-
ния-теоретические постулаты, устанавливающие связи
между основными переменными, определяющими пове-
дение. Основной детерминантой поведения Халл считал
потребность. Потребность вызывает активность организ-
ма, его поведение. От силы потребности зависит сила
реакции (потенциал реакции). Потребность определяет
характер поведения, различного в ответ на разные по-
требности. Важнейшим условием образования новой
связи, по Халлу, является смежность стимула, реакций
и подкрепления, которое снижает потребность. Таким
образом, Халл принимает закон эффекта Торндайка.
Сила связи (потенциал реакции) зависит от количества
подкреплений и есть функция его, а также она зависит
от отсрочки подкрепления. Халл подчеркивает решаю-
щую роль подкрепления в образовании новых связей.
Ему принадлежат тщательная теоретическая и экспери-
ментальная разработка и математический расчет зави-
симости реакции от характера подкрепления (частичное,
прерывистое, постоянное), от времени его предъявления.
Эти факторы научения были дополнены принципами.
Выступивший в опытах с лабиринтами факт неодинако-
вого поведения животного на разных участках пути в
процессе выработки навыка (скорость обхода тупиков в
начале и в конце лабиринта неодинакова, и во втором
случае она больше; число ошибок на участках вдали от
цели больше, чем в конце лабиринта; скорость передви-
жения в лабиринте при его повторном прохождении
больше в конце пути, чем в начале) получил название
градиента цели. Описанные Халлом феномены свиде-
" Hull С. Z. Principles of behavior: An introduction to behavior
theory. N. Y., 1943. P. 68.
246
тгельствовали о целостной-молярной-природе пове-
дения. В принципе градиента цели Халл видел сходство
-своей концепции с учением о силах поля К. Левина. Ин-
теграции отдельных двигательных актов в целостный
поведенческий акт способствуют антиципирующие реак-
ции или антиципирующие ответы на раздражение-эк-
спериментально обнаруженные феномены частичных от-
ветов, способствующих нахождению действий, ведущих
к цели. Так, наблюдалось, что в процессе тренировки
.животное все менее глубоко заходит в тупики или даже
только замедляет движения около них, подобно тому,
<ак в процессе выработки условного рефлекса наступа-
ют момент, когда до появления опасности животные осу-
ществляют защитные, т. е. целесообразные, действия
только на сигнал об опасности. Антиципирующие реак-
ции Халл рассматривал как функциональные эквивален-
ты идей, целей, намерений.
Опыт математического подхода к описанию поведе-
ния в системе Халла повлиял на последующую разра-
ботку математических теорий научения. Под непосредст-
венным влиянием Халла вопросами научения начали за-
ниматься Н. Е. Миллер, О. Г. Маурер. Они создали соб-
ственные концепции, оставаясь в рамках традиционной
теории подкрепления, но использовали формальный под-
ход Халла. К. Спенс и его ученики А. Амсель, Ф. Логан
продолжали развитие теоретических идей Халла.
Другим вариантом концепций поведения, включаю-
щих в структуру поведения промежуточные механизмы,
является теория субъективного бихевиоризма, с которой
выступили Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам. Под
влиянием развития счетно-вычислительных машин и по
аналогии с программами, заложенными в них, они по-
стулировали внутри организма механизмы и процессы,
опосредующие реакцию на стимул и реальность которых
не вызывает сомнения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77