в ходе эксперимента.
В различных описаниях феноменологии стыда можно обна-
ружить несколько сходных черт. Стыд повергает человека в та-
кое состояние, которое характеризуется обострением самосозна-
ния и специфическими чертами восприятия себя. Человек ка-
жется себе маленьким, беспомощным, скованным, эмоционально
расстроенным, глупым, никуда не годным и т. д. Стыд сопровож-
дается временной неспособностью мыслить логично и эффектив-
но, а нередко - ощущением неудачи, поражения. В какой-то
степени можно сказать, что человек сходит с ума.
Теоретические рассуждения о стыде и развитии стыда под-
крепляет профиль эмоций в <ситуации застенчивости>
. На рис. 37 представлен профиль эмоций для студентов,.
припоминающих или воображающих ситуацию, когда они очень
стыдились. Интересно отметить, что показатель интереса-возбуж-
дения находится на третьем месте по выраженности, причем ве-
личина его незначительно ниже, чем величина страха, занимаю-
щего второе место. Это самые высокие показатели интереса,.
полученные для ситуаций отрицательных эмоций, выше они бы-
ли только для ситуации гнева. Еще более важно то, что значе-
ние удовольствия (6,36) в ситуации смущения возрастает.
Застенчивость - единственная из 6 отрицательных эмоций.,
которой среднее значение удовольствия значительно увеличено.
таким образом, профиль поддерживает позицию, согласно кото-
рой застенчивость испытывается преимущественно в ситуациях,
когда присутствуют интерес и удовольствие. Это согласуется
с концепцией Томкинса о том, что за-
стенчивость проявляется в случае час-
Этичной неполной редукции нейрональной
активности, возникающей при интересе и
удовольствии.
Рис. 37. Диаграмма эмоций в ситуации
застенчивости. (К = 58). Эмоции обозначе-
ны: застенчивость - Зс, интерес - Ин,
страх - Стр, страдание - Ст, Радость -
Рд, презрение - Пр, отвращение - От и
гнев - Гн
Рис. 38. Диаграмма со-
ставляющих в ситуации
застенчивости. Состав-
ляющие обозначены:
расположенность к объ-
екту - Ро, самоуверен-
ность - Су, импульсив-
ность-Им, напряжен-
ность - Нп
Высокое значение страха в профиле эмоций перекликается
с нашими объяснениями динамики стыда и застенчивости. Стыд
и застенчивость тесно связаны с такими чертами, как самочув-
ствие, самосознание, целостность образа <Я->. Понятно, что эмо-
ция, так тесно вплетающаяся в ядро личности, динамически свя-
зана с эмоцией страха. В некоторых ситуациях стыд и застенчи-
вость играют защитную роль, своим появлением заставляя
субъекта прятать и маскировать какие-то черты перед более
-серьезной опасностью, вызывающей эмоцию страха.
На рис. 38 дан профиль составляющих в ситуации застен-
чивости. Особый интерес представляет сочетание высокой напря-
женности и высокой расположенности к объекту по сравнению
с остальными отрицательными эмоциями. Напряженность в си-
туации застенчивости хотя и ниже, чем при страхе, приблизи-
тельно одинакова с ситуацией гнева и вины и значительно вы-
ше, чем при страдании. Расположенность к объекту ниже, чем
в положительных эмоциях, но значительно выше, чем при осталь-
ных эмоциях.
Возникновение и причины стыда
Как и в случаях остальных фундаментальных эмоций, акти-
вация стыда на нейронном уровне будет рассмотрена отдельно
от осознаваемых причин этой эмоции. Хотя конкретные меха-
низмы, вовлеченные в активацию стыда, еще не выяснены, меж-
ду разными исследователями существует согласие относительно
его причин.
Активация стыда на нейронном уровне
Томкинс расценивал стыд как эмоцию, свя-
занную с уменьшением плотности нейронной активности. В част-
ности, стыд активируется частичным снижением нейронной актив-
ности эмоции интерес-возбуждение или удовольствие-радость.
Гипотеза Томкинса о нейронных механизмах при активации
стыда находит некоторые подтверждения и в психологии. Во-
первых, если предположить, что гипотеза верна, то стыд возни-
каст только тогда, когда субъект испытывает одну из позитив-
ных эмоций, будь то интерес или удовольствие. И таким образом,
как на нейронном, так и на психологическом уровнях стыд более
тесно, чем другие отрицательные эмоции, связан с положитель-
ными эмоциями.
Существует высокая вероятность того, что изменения в сер-
дечно-сосудистой системе - особенно феномен покраснения -
играют значительную роль в нейрохимических процессах стыда.
Поскольку возможно, что сердечно-сосудистые изменения сле-
дуют за субъективным переживанием стыда, то они, в частно-
сти покраснение, скорее всего, выполняют в процессе стыда регу-
ляторную функцию. Как указывал Томкинс, эффект покраснения
или переживания стыда по крайней мере частично психологиче-
ский, он увеличивает и без того высокую чувствительность к сти-
мулам, идущим от лица, и таким образом усиливает пережива-
ние стыда, привлекает к лицу внимание окружающих.
Причины, вызывающие стыд
Один из возможных источников стыда может быть обнару-
жен, если проследить за ранним опытом общения с незнакомы-
ми людьми. У младенца человеческое лицо вызывает, как пра-
вило, волнение и радость. Пока ребенок не научится выделять
лицо матери из лиц других взрослых, незнакомец вызывает
у него желание общаться. Опознание же его лица как незнако-
мого подавляет интерес и радость ребенка, уменьшает стремле-
ние к общению. Стыд и застенчивость проистекают из ошибки
познания, которая ведет к реакции на незнакомца как на зна-
комого человека. Если ребенок часто переживал такие неприят-
ные ощущения, связанные с незнакомыми, он постепенно пони-
мает, что встреча с незнакомцем всегда вызывает стыд. Томкинс
писал об этом так:
<Ожидание помехи в общении каким-то образом ослабляет
возбуждение, которое он должен испытать при встрече с незна-
комцем в следующий раз. Стыд тогда возникает вновь и ребе-
нок предпринимает решительные меры для создания в вообра-
жении образа тех людей, в чьем присутствии он стыдится.
В дальнейшем опыте подтверждение этого ожидания вызывает
знакомую застенчивость, причем более сильную и генерализован-
ную, чем врожденная реакция на врожденные стимулы> .
Многим людям приходилось переживать иногда ситуацию,
когда, увидев кого-то в толпе, они энергично приветствовали его,
но потом неожиданно понимали, что обознались и этот человек
им совершенно не знаком. Стыд, испытываемый в таких случаях,
может быть умеренным или сильным в зависимости от условий.
Так как непредвиденная ситуация <друг - незнакомец> может
.: вызвать стыд, Томкинс предположил, что как только ребенок
научается отличать лицо матери от других лиц (иногда около
четвертого месяца жизни), он становится способным испытывать
стыд.
Большая часть детства и значительная часть жизни нормаль-
ного человека проводятся в исследовании, сопровождаемом инте-
ресом и радостью. Томкинс уверен, что в таких условиях любое
препятствие на пути дальнейшего исследования, снижающее по-
ложительную эмоцию, приводит к возникновению стыда.Однако
существуют препятствия, которые не оказывают такого действия.
Левис считает, что только те препятствия вы-
зывают стыд, которые предопределяют неудачу в осуществлении
Я-идеала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
В различных описаниях феноменологии стыда можно обна-
ружить несколько сходных черт. Стыд повергает человека в та-
кое состояние, которое характеризуется обострением самосозна-
ния и специфическими чертами восприятия себя. Человек ка-
жется себе маленьким, беспомощным, скованным, эмоционально
расстроенным, глупым, никуда не годным и т. д. Стыд сопровож-
дается временной неспособностью мыслить логично и эффектив-
но, а нередко - ощущением неудачи, поражения. В какой-то
степени можно сказать, что человек сходит с ума.
Теоретические рассуждения о стыде и развитии стыда под-
крепляет профиль эмоций в <ситуации застенчивости>
. На рис. 37 представлен профиль эмоций для студентов,.
припоминающих или воображающих ситуацию, когда они очень
стыдились. Интересно отметить, что показатель интереса-возбуж-
дения находится на третьем месте по выраженности, причем ве-
личина его незначительно ниже, чем величина страха, занимаю-
щего второе место. Это самые высокие показатели интереса,.
полученные для ситуаций отрицательных эмоций, выше они бы-
ли только для ситуации гнева. Еще более важно то, что значе-
ние удовольствия (6,36) в ситуации смущения возрастает.
Застенчивость - единственная из 6 отрицательных эмоций.,
которой среднее значение удовольствия значительно увеличено.
таким образом, профиль поддерживает позицию, согласно кото-
рой застенчивость испытывается преимущественно в ситуациях,
когда присутствуют интерес и удовольствие. Это согласуется
с концепцией Томкинса о том, что за-
стенчивость проявляется в случае час-
Этичной неполной редукции нейрональной
активности, возникающей при интересе и
удовольствии.
Рис. 37. Диаграмма эмоций в ситуации
застенчивости. (К = 58). Эмоции обозначе-
ны: застенчивость - Зс, интерес - Ин,
страх - Стр, страдание - Ст, Радость -
Рд, презрение - Пр, отвращение - От и
гнев - Гн
Рис. 38. Диаграмма со-
ставляющих в ситуации
застенчивости. Состав-
ляющие обозначены:
расположенность к объ-
екту - Ро, самоуверен-
ность - Су, импульсив-
ность-Им, напряжен-
ность - Нп
Высокое значение страха в профиле эмоций перекликается
с нашими объяснениями динамики стыда и застенчивости. Стыд
и застенчивость тесно связаны с такими чертами, как самочув-
ствие, самосознание, целостность образа <Я->. Понятно, что эмо-
ция, так тесно вплетающаяся в ядро личности, динамически свя-
зана с эмоцией страха. В некоторых ситуациях стыд и застенчи-
вость играют защитную роль, своим появлением заставляя
субъекта прятать и маскировать какие-то черты перед более
-серьезной опасностью, вызывающей эмоцию страха.
На рис. 38 дан профиль составляющих в ситуации застен-
чивости. Особый интерес представляет сочетание высокой напря-
женности и высокой расположенности к объекту по сравнению
с остальными отрицательными эмоциями. Напряженность в си-
туации застенчивости хотя и ниже, чем при страхе, приблизи-
тельно одинакова с ситуацией гнева и вины и значительно вы-
ше, чем при страдании. Расположенность к объекту ниже, чем
в положительных эмоциях, но значительно выше, чем при осталь-
ных эмоциях.
Возникновение и причины стыда
Как и в случаях остальных фундаментальных эмоций, акти-
вация стыда на нейронном уровне будет рассмотрена отдельно
от осознаваемых причин этой эмоции. Хотя конкретные меха-
низмы, вовлеченные в активацию стыда, еще не выяснены, меж-
ду разными исследователями существует согласие относительно
его причин.
Активация стыда на нейронном уровне
Томкинс расценивал стыд как эмоцию, свя-
занную с уменьшением плотности нейронной активности. В част-
ности, стыд активируется частичным снижением нейронной актив-
ности эмоции интерес-возбуждение или удовольствие-радость.
Гипотеза Томкинса о нейронных механизмах при активации
стыда находит некоторые подтверждения и в психологии. Во-
первых, если предположить, что гипотеза верна, то стыд возни-
каст только тогда, когда субъект испытывает одну из позитив-
ных эмоций, будь то интерес или удовольствие. И таким образом,
как на нейронном, так и на психологическом уровнях стыд более
тесно, чем другие отрицательные эмоции, связан с положитель-
ными эмоциями.
Существует высокая вероятность того, что изменения в сер-
дечно-сосудистой системе - особенно феномен покраснения -
играют значительную роль в нейрохимических процессах стыда.
Поскольку возможно, что сердечно-сосудистые изменения сле-
дуют за субъективным переживанием стыда, то они, в частно-
сти покраснение, скорее всего, выполняют в процессе стыда регу-
ляторную функцию. Как указывал Томкинс, эффект покраснения
или переживания стыда по крайней мере частично психологиче-
ский, он увеличивает и без того высокую чувствительность к сти-
мулам, идущим от лица, и таким образом усиливает пережива-
ние стыда, привлекает к лицу внимание окружающих.
Причины, вызывающие стыд
Один из возможных источников стыда может быть обнару-
жен, если проследить за ранним опытом общения с незнакомы-
ми людьми. У младенца человеческое лицо вызывает, как пра-
вило, волнение и радость. Пока ребенок не научится выделять
лицо матери из лиц других взрослых, незнакомец вызывает
у него желание общаться. Опознание же его лица как незнако-
мого подавляет интерес и радость ребенка, уменьшает стремле-
ние к общению. Стыд и застенчивость проистекают из ошибки
познания, которая ведет к реакции на незнакомца как на зна-
комого человека. Если ребенок часто переживал такие неприят-
ные ощущения, связанные с незнакомыми, он постепенно пони-
мает, что встреча с незнакомцем всегда вызывает стыд. Томкинс
писал об этом так:
<Ожидание помехи в общении каким-то образом ослабляет
возбуждение, которое он должен испытать при встрече с незна-
комцем в следующий раз. Стыд тогда возникает вновь и ребе-
нок предпринимает решительные меры для создания в вообра-
жении образа тех людей, в чьем присутствии он стыдится.
В дальнейшем опыте подтверждение этого ожидания вызывает
знакомую застенчивость, причем более сильную и генерализован-
ную, чем врожденная реакция на врожденные стимулы> .
Многим людям приходилось переживать иногда ситуацию,
когда, увидев кого-то в толпе, они энергично приветствовали его,
но потом неожиданно понимали, что обознались и этот человек
им совершенно не знаком. Стыд, испытываемый в таких случаях,
может быть умеренным или сильным в зависимости от условий.
Так как непредвиденная ситуация <друг - незнакомец> может
.: вызвать стыд, Томкинс предположил, что как только ребенок
научается отличать лицо матери от других лиц (иногда около
четвертого месяца жизни), он становится способным испытывать
стыд.
Большая часть детства и значительная часть жизни нормаль-
ного человека проводятся в исследовании, сопровождаемом инте-
ресом и радостью. Томкинс уверен, что в таких условиях любое
препятствие на пути дальнейшего исследования, снижающее по-
ложительную эмоцию, приводит к возникновению стыда.Однако
существуют препятствия, которые не оказывают такого действия.
Левис считает, что только те препятствия вы-
зывают стыд, которые предопределяют неудачу в осуществлении
Я-идеала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117