Хотя считается, что радость не может быть заработана или
достигнута прямыми усилиями, некоторым людям кажется, что
она наступала в результате их действия. Ряд индивидуумов ука-
зывал, что радость у них возникает как следствие различной ак-
тивности, однако они не утверждали, что включаются в опреде-
ленную деятельность с целью пережить радость.
Как уже отмечалось, радость отличается от удовольствия при
удовлетворении потребности, хотя это удовольствие может умень-
шить порог переживания радости. Возможно, из-за этого ряд ис-
пытуемых описал ситуации радости, связанные с удовольствием.
Такие ситуации включали интимный обед с представителем про-
тивоположного пола и сексуальные отношения.
Метод изучения причин и следствий фундаментальных эмо-
ций был описан в гл. 9. Результаты исследования для эмоций ра-
дости представлены в табл. 6. Эта попытка суммировать причины
п следствия радости направлена только на то, чтобы дать чита-
телю представление о разнообразии явлений, которые ведут к
радости и которые из нее следуют. Как в случае с каждой эмоци-
ей, специфические детерминанты и следствия радости у конкрет-
ного человека являются в какой-то мере индивидуальными.
Конфигурация эмоций и составляющих, переживания
в ситуации радости
Исследование Бартлетта-Изарда, подробно описанное в главе
9, показало, что профиль эмоций в воображаемой ситуации радо-
сти больше похож на профиль ситуации интереса, чем на профили
ТАБЛИЦА 6
Причины и следствия радости
- приблизительно 130 студентов колледжа)
Ответы
Процент испы-
туемых, давших
ответы
Причины радости
Чувства
1. Удовольствие
2. Облегчение, бесконфликтность, расслабленность, комфортабель-
ность
3. Самоуверенность, успешность
4. Ощущение, что тебя принимают, ты нужен, можешь что-то дать
другим людям
5. Другие чувства
Мысли
1. Мысли о приятных, счастливых временах
2. Мысли об определенном человеке или деятельности
3. Мысли о некоторых действиях других людей
4. Мысли о собственных способностях, успехе
5. Мысли о благополучной жизни и будущем
6. Мысли о том, что тебя принимают, в тебе нуждаются, ты мо-
жешь что-то дать другим людям
7. Другие мысли
Действия
1. Приятные действия
2. Очень успешные действия
3. Помощь другим
4. Действия, совместные с определенным человеком
5. Выполнение долга
6. Возбуждающие действия
7. Другие действия
Следствия радости
Чувства
1. Удовольствие-радость
2. Облегчение, расслабленность, освобождение
3. Самоуверенность, успех
4. Интерес-возбуждение
5. Желание разделить радость с другими
6. Чувство здоровья, активности, энергичности
7. Чувство по отношению к определенному человеку или деятель-
ности
8. Другие чувства
Мысли
1. Приятные, счастливые мысли
2. О том, как велика жизнь
3. О любых приятных вещах, хороших временах
31,5
26,9
25,4
11,5
4,6
26,9
23,8
21,5
12,3
6,2
3,8
5,4
32 3
28 5
14 6
II 5
6 9
4 6
1 5
51
27
5 8
2 9
2 9
1 4
2,9
40,9
16,8
13,9
Процент испы-
туемых, давших
ответы
"
дости, были обнаружены лишь в ситуациях удивления и инте-
реса.
Высокое значение импульсивности также согласуется с фено-
менологическим описанием радости. Расположенность, самоуве-
9,5
4,4
4,4
3,6
2,9
1,4
2,2
4. О событии, которое вызвало радость
5. Об уверенности в себе, в успехе
1). О разделении радости с другими
7. Благодарность за радость
8. О достижениях
10.
9. Называют мысли об определенном человеке или деятельности
Другие мысли
Действия
1.
Приятные действия
19,0
13,1
9,5
6,6
4,4
2,9
11,6
Действия, выражающие радость вербально или физически
Разделение радости с другими, дружеские действия
Действия, направленные на продление радости
Раскованные и счастливые действия
Делает хорошо, лучше всего. Очень успешные действия
Действия, содержащие внутреннюю радость
Другие действия
эмоциональных ситуаций. Профиль эмоций в ситуации радости
представлен на рис. 17. Как и ожидалось, ситуация радости ха-
рактеризуется очень высоким уровнем радости и довольно высо-
ким уровнем интереса. Взаимодействие радости и интереса, веро-
ятно, характеризует субъективное переживание большинства ин-
дивидуумов в ситуации радости. Значение удивления в ситуации
радости также довольно высоко. Это согласуется с данными дру-
гих исследователей, показавших, что в американской культуре
удивление более часто ассоциируется с положительными эмоцио-
нальными ситуациями, чем с отрицательными. Отрицательные эмо-
ции в этой ситуации не наблюдались, и только застенчивость име-
ла значение, превышавшее 2,5. Взаимодействие радости и застен-
чивости наблюдается, когда смеющийся от радости в то же время
прячет лицо и отводит взгляд.
Профиль субъективных составляющих переживания, измерен-
ных с помощью ПШ, представлен на рис. 18 (ВагНеИ, 1гагб, 1972).
Между всеми компонентами в ситуации радости были обнаруже-
ны значимые различия (р<0,01).1Как и ожидалось, на первом
месте оказалась расположенность к объекту на втором - само-
уверенность. Высоких значений самоуверенности в ситуации
радости следовало ожидать, исходя из описания студентами фено-
менологии радости. Величина самоуверенности в этом случае су-
щественно выше, чем в других эмоциональных ситуациях. Значе-
ния самоуверенности, приближающиеся к таковым в ситуации ра-
18
16 14
12
10
8
6 4
2
0
Рд. Ин. Ул. Зг.
Рис. 17. Диаграмма эмо-
ций в ситуации радости.
Шкалы эмоций обозна-
чены: радость-Рд, ин-
терес - Ин, удивле-
ние - Уд и застенчи-
вость - Зс
Рис. 18. Диаграмма со-
ставляющих в ситуации
радости. Составляющие
обозначены: располо-
женность к объекту -
Ро, самоуверенность -
Су, импульсивность -
Им, напряженность -
пря
Нп
ренность и беззаботность, характерные для радости, без сомнения
играют роль в уменьшении порога импульсивности. В ситуации
радости значение импульсивности было выше, чем во всех других
эмоциональных ситуациях, исключая гнев. Основываясь на резуль-
татах изучения причин и следствий фундаментальных эмоций, ре-
зонно предположить, что природа импульсивных мыслей и дей-
ствий при радости совершенно отлична от таковой при гневе.
Когнитивно вызванная радость и альтруизм
Мур, Андервуд и Розенхан ,
изучали влияния радостных мыслей и образов на альтруис-
тическое поведение семи- и восьмилетних детей. Экспериментатор
сообщал детям, что они будут помогать в проверке некоторого
нового устройства для прослушивания, выполняя короткое зада-
ние. Работа проводилась индивидуально. В награду каждый ребе-
нок получал 25 пенни. Экспериментатор объяснял при этом, что
часть детей не смогла принять участие в эксперименте и что если
испытуемый пожелает, то он может пожертвовать в их пользу не-
которую сумму. Для этого надо положить эти деньги в стоящую
рядом копилку. Затем экспериментатор покидал комнату, так,
чтобы ребенок считал, что никто не узнает, положил ли он деньги
в копилку, а если положил, то сколько.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117