.
а это, в свою очередь, определяет характер реакций на них окру-
жающих. Характер же реагирования на эмоциональное поведе-
ние детей обусловливает их экспрессивный стиль и, следователь-
но, личностные особенности этих детей.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое-
состояние сознания. Она может существовать относительно неза-
висимо от других состояний сознания, но обычно взаимодейст-
вует с ними и влияет на сосуществующие состояния или процес-
сы в сознании..
Область эмоций сложна и междисциплинарна. Социальные
.психологи сделали вклад в изучение эмоций как невербальной
коммуникации. Психология личности подсказала пути, по кото-
рым эмоции могут соотноситься с другими мотивационными кон-
структами, такими, как Я-концепция и психологические потреб-
ности, и увеличила наши знания о связи аффективных состояний
с функционированием личности. Клиническая психология и пси-
хиатрия способствовали пониманию роли сложных комбинаций
эмоций в психопатологии и акцентировали необходимость психо-
терапевтического анализа эмоций. Неврологические науки содей-
ствовали получению знаний о роли различных мозговых меха-
<измов эмоций, а биохимия и психофармакология показали важ-
ность гормональной и нейрогуморальной сфер в эмоциональных
процессах и в эмоциональном поведении.
Хотя теория Мак-Даугала связала эмоции и
поведение, а работы его и Фрейда (1938) заложили основу для
соотнесения эмоций, мотиваций и поведения, одной из наиболее
серьезных проблем в науках, о человеке является та, что боль-
шинство теорий личности, теорий поведения и теорий эмоций
были созданы независимо друг от друга. Во многих теориях лич-
ности отсутствует связь с проблемой эмоций. Авторы таких тео-
рий используют обычно одно или несколько мотивационных по-
нятий, но весьма редко включают понятия отдельных эмоций
в качестве мотивационных переменных. С другой стороны, иссле-
дователи эмоций, как правило, обращают внимание на ряд ком-
понентов эмоционального процесса - его нейрофизиологию, экс-
прессию или феноменологию - и, лишь за немногими исключе-
ниями , почти не соотносят свои
данные с личностными особенностями или поведением организма
в целом. В этой главе будут рассмотрены некоторые из основных
подходов к изучению эмоций и будет обсуждено, насколько воз-
можно, соответствие предлагаемого подхода к изучению других
функций организма или личности как целого.
Психоаналитические концепции аффекта и мотивации
Фрейд и психоаналитическая тео-
рия занимают особое место в истории психологии и наук о пове-
дении по многим причинам. Фрейд создал эвристические концеп-
щии бессознательного, динамики сновидений, развития сознания
защитных механизмов, вытеснения, подавления, устойчивости,
.переноса, детской сексуальности. Более же сответствующим теме
данной главы является новаторский анализ функционирования
личности, произведенный Фрейдом. Этот анализ помог подверг-
нуть прямому исследованию область человеческой мотивации,
сделал ее значительной частью современной психологии и дал
начало психодинамической традиции . Величай-
ший интерес здесь представляет фрейдовская концепция аффек-
тов, однако ее следует рассматривать в контексте его более об-
щей теории мотивации.
Ядром классической психоаналитической теории мотивации
является фрейдовская теория инстинктивных влечений. Как и в
других областях психоанализа, Фрейд развивал и несколько раз
изменял свои представления в этой сфере. Их точный и система-
тический синтез труден, и даже ученики Фрейда расходятся в
оценке теоретической картины. Возможно, наиболее признанными
в психоаналитической теории мотивации являются выводы Рапа-
порта , поэтому они и станут основным источ-
ником для следующего краткого обзора.
Рапапорт советует своим читателям не предъявлять слишком
высоких требований к объяснительной силе инстинктивных вле-
чений. Например, они не объясняют такие сферы поведения, обус-
ловленные Эго, как психологическая защита, когнитивные синтезы
и дифференциация. Не объясняют они и роль внешней стиму-
ляции в поведении. Детерминанты таких видов поведения, одна-
ко, более <причннны>, нежели <мотивационны> в психоаналити-
ческом смысле этих понятий.
Инстинктивное влечение, или мотив, определяются Рапапор-
том как побуждающая внутренняя или интрапсихическая сила,
которая а) безусловна; б) циклична; в) избирательна и г) заме-
щаема. Эти характеристики определяют побуждающую природу
влечений, пли мотивов, и помогают отделить их от <причин>, но
отдельные пункты этого разделения кажутся спорными. Напри-
мер, некоторые <основания> и <желания> называются мотивами
или рационализациями мотивов, со всеми перечисленными опре-
деляющими характеристиками, а другие <основания> не мотивы,
потому что им не свойственны замещаемость или цикличность.
Более того, познавательное или исследовательское поведение
является функцией причин (а не мотивов), поскольку его детер-
минанты (преимущественно внешние) не демонстрируют циклич-
ности, избирательности и замещаемости.
Рапапорт считает, что эти четыре характеристики, опреде-
ляющие побуждающую природу инстинктивных влечений, ско-
рее, континуальные величины, чем дихотомические категории.
Таким образом, влечения различаются по степени, в которой они
безусловны, цикличны, избирательны и замещаемы. ИНСТИНКТив-
ные влечения имеют четыре другие определяющие характеристи-
ки: а) силу этого влечения; б) цель, достигаемую в результате
удовлетворения влечения: в) объект или что-либо удовлетворяю-
щее влечение, и г) источник, или лежащий в его основе сомати-
ческий процесс.
Представить целостное определение аффекта в терминах
классической психоаналитической теории нелегко, поскольку
Фрейд и его последователи использовали это понятие довольно
широко и приписывали ему различные роли в процессе развития
теории. В своих ранних работах Фрейд считал, что аффект, пли
эмоция, лишь побудительная сила в психической жизни, и много
раз в своих более поздних трудах он <также говорил об аффек-
тах, или эмоциях, как об интрапсихических факторах, которые
дают толчок фантазиям и желаниям> .
Заканчивая обзор психоаналитических данных, Рапапорт де-
лает следующее заключение.
<Основываясь на разных теориях, можно сделать предположение о
механизме эмоций, не противоречащее имеющимся фактам. Вос-
принимаемый объект служит инициатором бессознательного про-
цесса, который мобилизует неосознанную ИНСТИНКТИВНУЮ энергию:
если для этой энергии нет открытых свободных путей ее проявле-
ния (это тот случай, когда инстинктивные требования конфликт-
ны). она находит разрядку через другие каналы, иные. нежели
произвольные действия. Разряжающие процессы - <эмоциональное
выражение> и <эмоциональное чувство> - МОГУТ возникать си-
мультанно или могут следовать одно за другим, или же могут
быть одиночными. Поскольку в нашей культуре редки открытые
пути проявления инстинктов, эмоциональные разрядки различной
интенсивности случаются постоянно.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
а это, в свою очередь, определяет характер реакций на них окру-
жающих. Характер же реагирования на эмоциональное поведе-
ние детей обусловливает их экспрессивный стиль и, следователь-
но, личностные особенности этих детей.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое-
состояние сознания. Она может существовать относительно неза-
висимо от других состояний сознания, но обычно взаимодейст-
вует с ними и влияет на сосуществующие состояния или процес-
сы в сознании..
Область эмоций сложна и междисциплинарна. Социальные
.психологи сделали вклад в изучение эмоций как невербальной
коммуникации. Психология личности подсказала пути, по кото-
рым эмоции могут соотноситься с другими мотивационными кон-
структами, такими, как Я-концепция и психологические потреб-
ности, и увеличила наши знания о связи аффективных состояний
с функционированием личности. Клиническая психология и пси-
хиатрия способствовали пониманию роли сложных комбинаций
эмоций в психопатологии и акцентировали необходимость психо-
терапевтического анализа эмоций. Неврологические науки содей-
ствовали получению знаний о роли различных мозговых меха-
<измов эмоций, а биохимия и психофармакология показали важ-
ность гормональной и нейрогуморальной сфер в эмоциональных
процессах и в эмоциональном поведении.
Хотя теория Мак-Даугала связала эмоции и
поведение, а работы его и Фрейда (1938) заложили основу для
соотнесения эмоций, мотиваций и поведения, одной из наиболее
серьезных проблем в науках, о человеке является та, что боль-
шинство теорий личности, теорий поведения и теорий эмоций
были созданы независимо друг от друга. Во многих теориях лич-
ности отсутствует связь с проблемой эмоций. Авторы таких тео-
рий используют обычно одно или несколько мотивационных по-
нятий, но весьма редко включают понятия отдельных эмоций
в качестве мотивационных переменных. С другой стороны, иссле-
дователи эмоций, как правило, обращают внимание на ряд ком-
понентов эмоционального процесса - его нейрофизиологию, экс-
прессию или феноменологию - и, лишь за немногими исключе-
ниями , почти не соотносят свои
данные с личностными особенностями или поведением организма
в целом. В этой главе будут рассмотрены некоторые из основных
подходов к изучению эмоций и будет обсуждено, насколько воз-
можно, соответствие предлагаемого подхода к изучению других
функций организма или личности как целого.
Психоаналитические концепции аффекта и мотивации
Фрейд и психоаналитическая тео-
рия занимают особое место в истории психологии и наук о пове-
дении по многим причинам. Фрейд создал эвристические концеп-
щии бессознательного, динамики сновидений, развития сознания
защитных механизмов, вытеснения, подавления, устойчивости,
.переноса, детской сексуальности. Более же сответствующим теме
данной главы является новаторский анализ функционирования
личности, произведенный Фрейдом. Этот анализ помог подверг-
нуть прямому исследованию область человеческой мотивации,
сделал ее значительной частью современной психологии и дал
начало психодинамической традиции . Величай-
ший интерес здесь представляет фрейдовская концепция аффек-
тов, однако ее следует рассматривать в контексте его более об-
щей теории мотивации.
Ядром классической психоаналитической теории мотивации
является фрейдовская теория инстинктивных влечений. Как и в
других областях психоанализа, Фрейд развивал и несколько раз
изменял свои представления в этой сфере. Их точный и система-
тический синтез труден, и даже ученики Фрейда расходятся в
оценке теоретической картины. Возможно, наиболее признанными
в психоаналитической теории мотивации являются выводы Рапа-
порта , поэтому они и станут основным источ-
ником для следующего краткого обзора.
Рапапорт советует своим читателям не предъявлять слишком
высоких требований к объяснительной силе инстинктивных вле-
чений. Например, они не объясняют такие сферы поведения, обус-
ловленные Эго, как психологическая защита, когнитивные синтезы
и дифференциация. Не объясняют они и роль внешней стиму-
ляции в поведении. Детерминанты таких видов поведения, одна-
ко, более <причннны>, нежели <мотивационны> в психоаналити-
ческом смысле этих понятий.
Инстинктивное влечение, или мотив, определяются Рапапор-
том как побуждающая внутренняя или интрапсихическая сила,
которая а) безусловна; б) циклична; в) избирательна и г) заме-
щаема. Эти характеристики определяют побуждающую природу
влечений, пли мотивов, и помогают отделить их от <причин>, но
отдельные пункты этого разделения кажутся спорными. Напри-
мер, некоторые <основания> и <желания> называются мотивами
или рационализациями мотивов, со всеми перечисленными опре-
деляющими характеристиками, а другие <основания> не мотивы,
потому что им не свойственны замещаемость или цикличность.
Более того, познавательное или исследовательское поведение
является функцией причин (а не мотивов), поскольку его детер-
минанты (преимущественно внешние) не демонстрируют циклич-
ности, избирательности и замещаемости.
Рапапорт считает, что эти четыре характеристики, опреде-
ляющие побуждающую природу инстинктивных влечений, ско-
рее, континуальные величины, чем дихотомические категории.
Таким образом, влечения различаются по степени, в которой они
безусловны, цикличны, избирательны и замещаемы. ИНСТИНКТив-
ные влечения имеют четыре другие определяющие характеристи-
ки: а) силу этого влечения; б) цель, достигаемую в результате
удовлетворения влечения: в) объект или что-либо удовлетворяю-
щее влечение, и г) источник, или лежащий в его основе сомати-
ческий процесс.
Представить целостное определение аффекта в терминах
классической психоаналитической теории нелегко, поскольку
Фрейд и его последователи использовали это понятие довольно
широко и приписывали ему различные роли в процессе развития
теории. В своих ранних работах Фрейд считал, что аффект, пли
эмоция, лишь побудительная сила в психической жизни, и много
раз в своих более поздних трудах он <также говорил об аффек-
тах, или эмоциях, как об интрапсихических факторах, которые
дают толчок фантазиям и желаниям> .
Заканчивая обзор психоаналитических данных, Рапапорт де-
лает следующее заключение.
<Основываясь на разных теориях, можно сделать предположение о
механизме эмоций, не противоречащее имеющимся фактам. Вос-
принимаемый объект служит инициатором бессознательного про-
цесса, который мобилизует неосознанную ИНСТИНКТИВНУЮ энергию:
если для этой энергии нет открытых свободных путей ее проявле-
ния (это тот случай, когда инстинктивные требования конфликт-
ны). она находит разрядку через другие каналы, иные. нежели
произвольные действия. Разряжающие процессы - <эмоциональное
выражение> и <эмоциональное чувство> - МОГУТ возникать си-
мультанно или могут следовать одно за другим, или же могут
быть одиночными. Поскольку в нашей культуре редки открытые
пути проявления инстинктов, эмоциональные разрядки различной
интенсивности случаются постоянно.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117