Профиль для эмоции
интереса, полученный при использовании стандартной ШДЭ, по-
казан на рис. 15. В этом исследовании
(1гаг(1, 1972), как и в работе Бартлетта-
Изарда, было обнаружено усиление поло-
жительных эмоций, и ни один из средних 16 -
показателей для отрицательных эмоций не
превосходил 5,5 (уровень, условно приня- 14
тый как интенсивность, необходимая для
включения эмоции в динамический профиль 12
для данной ситуации).
Результаты, показанные на рис. 16, опи
сывают восприятие ситуации, вызывающей
интерес, в терминах параметров аффектив-
ных ситуаций по ПШ. Обычно в ситуации
интереса индивид испытывает положитель-
ные гедонистические чувства, так что сред-
ние показатели шкалы удовольствия оказы-
ваются самыми высокими из всех четырех
параметров. Индивид переживает более
сильное удовольствие только в двух других
эмоциональных ситуациях - при радости и
удивлении. Тот факт, что(ситуация интереса
характеризуется меньшим удовольствием
Значение интереса-возбуждения
Значение эмоции интереса-возбуждения в индивидуальном
развитии и человеческих отношениях трудно переоценить. В этом
разделе будет рассмотрено ее значение в эволюционной, биоло-
гической и психологической сферах.
Эволюционное значение
Интерес играл важную роль 1В эволюции человека. Хотя для
доказательства этого трудно привести надежные факты, аргумен-
ты в пользу этой точки зрения кажутся вполне убедительными,
особенно, если мы примем обсуждавшееся выше определение ин-
тереса.
Интерес и эволюция общественной жизни.Люди завязывают
и сохраняют отношения друг с другом по большей части из-за
того, что человек представляет больший интерес, чем любое дру-
гое существо, предмет или ситуация. Люди - максимально слож-
ные объекты, а интерес возбуждается сложностью. Люди являют-
ся также наиболее меняющимися и непредсказуемыми существа-
ми, а интерес возбуждается и поддерживается изменением и
новизной. У приматов деятельность, называемая игрой, в значи-
тельной мере вызывается и поддерживается интересом, а игра
способствует объединению детей, занимая их исследовательской
и требующей риска деятельностью, а также объединяет обере-
гающих их родителей.
Интерес и поддержание прочных сексуальных отношений и
семьи. Проблемы эмоции и пола обсуждались в главе 7, но, рас-
сматривая эволюционное значение интереса, необходимо отметить
еще раз, что интерес играет важную роль не только в усилении
сексуального удовольствия, но и в поддержанни длительных от-
ношений между полами. Участники пар, которые продолжают
интересовать друг друга как человеческие существа, остаются
счастливыми в браках и получают удовольствие от присутствия
друг друга.
Интерес и развитие интеллекта. К этой теме мы вернемся
при рассмотрении соотношения между эмоциями и творчеством,
но в эволюционной .перспективе следует отметить, что именно
эмоция интереса позволяет индивиду заниматься какой-либо дея-
тельностью или обработкой навыка, пока он не овладеет им.Из
приобретенных знаний и навыков складывается функционирую-
щий интеллект.
Биологическое значение интереса
Необходимо, чтобы человек имел мотивацию для обеспече-
ния себя необходимым для выживания. Интерес может быть
важным источником мотивации в этом аспекте. Интерес может
усиливать любые побуждения, включая основные потребности. Мы
не слишком часто наблюдаем яркие примеры необходимости уси-
ления побуждения посредством интереса, но такие случаи суще-
ствуют. Иногда человек настолько подавлен или физически болен,
что он теряет интерес к пище. Необходимо вызвать у него инте-
рес к какой-либо деятельности, к жизни в целом, чтобы усилить
потребность в пище. Томкинс указывал, что фи-
зиологический интерес необходим,поскольку он усиливает физио-
логические функции, нужные для длительной и утомительной
работы или игры. -
Психологическое значение интереса
В самом общем смысле психологическое значение этой эмо-
ции заключается в ее необходимости для исследовательской и
конструктивной деятельности. Если бы человек жил в стабильном,
вечно неизменном мире, то, возможно, в эмоции интереса не было
бы нужды. Однако мы живем в постоянно меняющемся мире и
обладаем способностью испытывать интерес, который не позволя-
ет переменам и движению оставаться незамеченными. Интерес
заставляет нас желать исследовать все окружающие вещи. так
как мы полагаем, что в предмете, лице или ситуации есть какие-
то возможности, не обнаруживаемые непосредственно органами
чувств. Эти возможности могут быть несущественными или жиз-
ненно важными, их реализация может привести к положительным
или отрицательным следствиям. Так, Томкинс
отметил, что интерес может обращаться на объекты, являющиеся
источником торя или страха, и что хроническое возбуждение или
постоянное стремление ко все более возбуждающим интерес
объектам может привести к разрушению личности.
Раннее развитие и социализация интереса
Интерес управляет деятельностью ребенка с самого начала
его жизни. За исключением тех моментов, .когда младенец испы-
тывает дискомфорт, рассматривание, слушание, вокализация и
движения управляются эмоцией интереса. Интерес также облег-
чает развитие межсенсорной и сенсомоторной координации и на-
выков . Мотивируемые интересом формы деятель-
ности и взаимодействий составляют основу для развития во всех
сферах, и их отсутствие может привести к тяжелый задержкам
развития.
Интерес ребенка к человеческому лицу приводит к способ-
ности отличать мать от других людей. Интерес к лицу матери
заставляет ребенка следить за ним в пространстве и узнавать
кое-что о расстояниях и пространственных отношениях между
предметами. Интерес к пространству и движению необходимы для
того, чтобы ребенок научился ходить. Чтобы ребенок научился
оперировать с предметами, нужно чтобы ему было интересно уз-
навать формы и пространственные отношения предметов. Для
оценки расстояния он должен интересоваться размером и яр-
костью объектов. То, что у взрослого кажется автоматическим
процессом восприятия, в действительности является продуктом
перцептивного обучения, мотивируемого и поддерживаемого ин-
тересом к исследованию и приспособлению.
Развитие интереса
Некоторые замечания Пиаже относительно интеллектуально-
го развития и идеи Ханта о развитии внутренней мотивации име-
ют значение для модели взаимодействия эмоции и познания. Эта
модель описывает развитие эмоции интереса и взаимодействие
интереса с перцептивной, когнитивной и двигательной актив-
ностью.
Хант выделяет в развитии внутренней мотива-
ции три стадии. Стадия 1 характеризуется врожденной реактив-
ностью на изменения (несоответствия) входного сигнала. На этой
стадии, стандартом или нормой по отношению к которой новые
сигналы становятся несоответствующими, является постоянная
сенсорная стимуляция, получаемая организмом. Хант согласен с
Пиаже в том, что мотивационный базис реактивности на стадии 1
сопоставим с концепцией ориентировочного рефлекса.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
интереса, полученный при использовании стандартной ШДЭ, по-
казан на рис. 15. В этом исследовании
(1гаг(1, 1972), как и в работе Бартлетта-
Изарда, было обнаружено усиление поло-
жительных эмоций, и ни один из средних 16 -
показателей для отрицательных эмоций не
превосходил 5,5 (уровень, условно приня- 14
тый как интенсивность, необходимая для
включения эмоции в динамический профиль 12
для данной ситуации).
Результаты, показанные на рис. 16, опи
сывают восприятие ситуации, вызывающей
интерес, в терминах параметров аффектив-
ных ситуаций по ПШ. Обычно в ситуации
интереса индивид испытывает положитель-
ные гедонистические чувства, так что сред-
ние показатели шкалы удовольствия оказы-
ваются самыми высокими из всех четырех
параметров. Индивид переживает более
сильное удовольствие только в двух других
эмоциональных ситуациях - при радости и
удивлении. Тот факт, что(ситуация интереса
характеризуется меньшим удовольствием
Значение интереса-возбуждения
Значение эмоции интереса-возбуждения в индивидуальном
развитии и человеческих отношениях трудно переоценить. В этом
разделе будет рассмотрено ее значение в эволюционной, биоло-
гической и психологической сферах.
Эволюционное значение
Интерес играл важную роль 1В эволюции человека. Хотя для
доказательства этого трудно привести надежные факты, аргумен-
ты в пользу этой точки зрения кажутся вполне убедительными,
особенно, если мы примем обсуждавшееся выше определение ин-
тереса.
Интерес и эволюция общественной жизни.Люди завязывают
и сохраняют отношения друг с другом по большей части из-за
того, что человек представляет больший интерес, чем любое дру-
гое существо, предмет или ситуация. Люди - максимально слож-
ные объекты, а интерес возбуждается сложностью. Люди являют-
ся также наиболее меняющимися и непредсказуемыми существа-
ми, а интерес возбуждается и поддерживается изменением и
новизной. У приматов деятельность, называемая игрой, в значи-
тельной мере вызывается и поддерживается интересом, а игра
способствует объединению детей, занимая их исследовательской
и требующей риска деятельностью, а также объединяет обере-
гающих их родителей.
Интерес и поддержание прочных сексуальных отношений и
семьи. Проблемы эмоции и пола обсуждались в главе 7, но, рас-
сматривая эволюционное значение интереса, необходимо отметить
еще раз, что интерес играет важную роль не только в усилении
сексуального удовольствия, но и в поддержанни длительных от-
ношений между полами. Участники пар, которые продолжают
интересовать друг друга как человеческие существа, остаются
счастливыми в браках и получают удовольствие от присутствия
друг друга.
Интерес и развитие интеллекта. К этой теме мы вернемся
при рассмотрении соотношения между эмоциями и творчеством,
но в эволюционной .перспективе следует отметить, что именно
эмоция интереса позволяет индивиду заниматься какой-либо дея-
тельностью или обработкой навыка, пока он не овладеет им.Из
приобретенных знаний и навыков складывается функционирую-
щий интеллект.
Биологическое значение интереса
Необходимо, чтобы человек имел мотивацию для обеспече-
ния себя необходимым для выживания. Интерес может быть
важным источником мотивации в этом аспекте. Интерес может
усиливать любые побуждения, включая основные потребности. Мы
не слишком часто наблюдаем яркие примеры необходимости уси-
ления побуждения посредством интереса, но такие случаи суще-
ствуют. Иногда человек настолько подавлен или физически болен,
что он теряет интерес к пище. Необходимо вызвать у него инте-
рес к какой-либо деятельности, к жизни в целом, чтобы усилить
потребность в пище. Томкинс указывал, что фи-
зиологический интерес необходим,поскольку он усиливает физио-
логические функции, нужные для длительной и утомительной
работы или игры. -
Психологическое значение интереса
В самом общем смысле психологическое значение этой эмо-
ции заключается в ее необходимости для исследовательской и
конструктивной деятельности. Если бы человек жил в стабильном,
вечно неизменном мире, то, возможно, в эмоции интереса не было
бы нужды. Однако мы живем в постоянно меняющемся мире и
обладаем способностью испытывать интерес, который не позволя-
ет переменам и движению оставаться незамеченными. Интерес
заставляет нас желать исследовать все окружающие вещи. так
как мы полагаем, что в предмете, лице или ситуации есть какие-
то возможности, не обнаруживаемые непосредственно органами
чувств. Эти возможности могут быть несущественными или жиз-
ненно важными, их реализация может привести к положительным
или отрицательным следствиям. Так, Томкинс
отметил, что интерес может обращаться на объекты, являющиеся
источником торя или страха, и что хроническое возбуждение или
постоянное стремление ко все более возбуждающим интерес
объектам может привести к разрушению личности.
Раннее развитие и социализация интереса
Интерес управляет деятельностью ребенка с самого начала
его жизни. За исключением тех моментов, .когда младенец испы-
тывает дискомфорт, рассматривание, слушание, вокализация и
движения управляются эмоцией интереса. Интерес также облег-
чает развитие межсенсорной и сенсомоторной координации и на-
выков . Мотивируемые интересом формы деятель-
ности и взаимодействий составляют основу для развития во всех
сферах, и их отсутствие может привести к тяжелый задержкам
развития.
Интерес ребенка к человеческому лицу приводит к способ-
ности отличать мать от других людей. Интерес к лицу матери
заставляет ребенка следить за ним в пространстве и узнавать
кое-что о расстояниях и пространственных отношениях между
предметами. Интерес к пространству и движению необходимы для
того, чтобы ребенок научился ходить. Чтобы ребенок научился
оперировать с предметами, нужно чтобы ему было интересно уз-
навать формы и пространственные отношения предметов. Для
оценки расстояния он должен интересоваться размером и яр-
костью объектов. То, что у взрослого кажется автоматическим
процессом восприятия, в действительности является продуктом
перцептивного обучения, мотивируемого и поддерживаемого ин-
тересом к исследованию и приспособлению.
Развитие интереса
Некоторые замечания Пиаже относительно интеллектуально-
го развития и идеи Ханта о развитии внутренней мотивации име-
ют значение для модели взаимодействия эмоции и познания. Эта
модель описывает развитие эмоции интереса и взаимодействие
интереса с перцептивной, когнитивной и двигательной актив-
ностью.
Хант выделяет в развитии внутренней мотива-
ции три стадии. Стадия 1 характеризуется врожденной реактив-
ностью на изменения (несоответствия) входного сигнала. На этой
стадии, стандартом или нормой по отношению к которой новые
сигналы становятся несоответствующими, является постоянная
сенсорная стимуляция, получаемая организмом. Хант согласен с
Пиаже в том, что мотивационный базис реактивности на стадии 1
сопоставим с концепцией ориентировочного рефлекса.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117