Эмоция - аффектив-
но-когнитивные струк-
туры
Диады:
1. Интерес-интроверсия
2. Интерес-удовольствие-
интроверсия
(к каждой фундамен-
тальной эмоции и к
каждой диаде эмоций
может быть добавлена
одна или несколько
аффективно-когнитив-
ных структур)
Триады эмоций и драйвов: Триады эмоций и аффек-
тивно-когнитивная
структура:
Удивление-интерес-
удовольствие-эгоизм
(к каждой триаде эмо-
ций может быть добав-
лена одна или несколь-
ко аффективно-когни-
тивных структур)
1. Боль-страх-стыд-гнев
(к каждой триаде эмо-
ций может быть добав-
лено одно или несколь-
ко побуждений)
1. Удивление-интерес-удо-
вольствие
2. Горе-гнев-отвращение
3. Страх-стыд-вина
(из десяти фундаменталь-
ных эмоций можно обра-
зовать 120 триад)
120.
"К каждому из этих взаимодействий, представленных в колонках А - В, можно
добавить гомеостатические функции, познавательные и моторные действия. Это об-
разует эмоционально-когнитивные взаимодействия:
Г. Примеры эмоционально-когнитивных взаимодействий:
1 ) интерес-экстраверсия-мышление
2 ) интерес-удовольствие-интроверсия-воображение
3) гнев-отвращение-презрение-экстраверсия-<недружелюбные мысли>
а) Почти для всех фундаментальных эмоций >дано два термина. Это сделано для
того, чтобы показать изменчивость фундаментальных эмоций по интенсивности.
б) Это не исчерпывающий список.
в) Имеются некоторые основания для разделения стыда и застенчивости, но эмпи-
рической основы пока нет.
т)) Любое взаимодействие, представленное в колонках А-Г, может быть либо гар-
моничным, либо конфликтным.
иI феномены, описываемые как аффективно-когнитивные структу-
ры. Эти аффективно-когнитивные структуры состоят из динами-
ческих и относительно стабильных отношений между аффектом
(эмоцией, побуждением, с одной стороны, и определенными ког-
нитивными процессами, с другой).
Ряд эмпирических исследований основных типов мотивации
был проведен с помощью шкалы дифференциальных эмоций
. Эта методика надежно
измеряет десять эмоций и некоторые побуждения и аффективно-
когнитивные ориентации. (В качестве примеров исследований
с использованием этих шкал .
Эмоции и эмоциональная система
Важным допущением теории дифференциальных эмоций яв-
ляется признание особой роли отдельных эмоций в жизни чело-
века.
Исследователи, занимающиеся прикладной психологией -
инженерной, педагогической или клинической, - так или
иначе приходят к пониманию специфичности отдельных эмоций.
Люди, с которыми они работают, испытывают именно счастье,
гнев, страх, печаль или отвращение, а не просто <эмоцию>. Со-
временная практика отходит от использования таких общих тер-
минов, как <эмоциональная проблема>, <эмоциональное наруше-
ние> и <эмоциональное расстройство>. Психологи пытаются ана-
лизировать отдельные аффекты и аффективные комплексы и воз-
действовать на них как на различные мотивационные феномены
в жизни индивида.
Определение эмоции. Теория дифференциальных эмоций
определяет эмоцию как сложный процесс, имеющий нейрофизио-
логический, нервно-мышечный и феноменологический аспекты.
На нейрофизнологическом уровне эмоция определяется по элек-
трохимической активности нервной системы, в частности, коры,
гипоталамуса, базальных ганглиев, лимбической системы, лице-
вого и тройничного нервов. На нервномышечном уровне эмоция -
это прежде всего мимическая деятельность, а вторично - панто-
мимические, висцерально-эндокринные и иногда голосовые реак-
ции. На феноменологическом уровне эмоция проявляется либо
как сильно мотивированное переживание, либо как пережива-
ние, которое имеет непосредственную значимость для субъекта.
Переживание эмоции может создавать в сознании процесс, совер-
шенно независимый от познавательных процессов.
Когда нейрохимические процессы через врожденные про-
граммы вызывают комплексные мимические и соматические про-
явления, а с помощью обратной связи эти проявления становятся
осознанными, появляется отдельная фундаментальная эмоция,
которая одновременно является н мотивирующим и смыслообра-
зующим переживанием. Феноменологически положительные эмо-
ции имеют врожденные характеристики, которые склонны усили-
вать чувство благополучия, поддерживать его н побуждать к не-
му- Они облегчают взаимодействие с людьми, а также понимание
ситуаций и связей между объектами. Отрицательные эмоции
ощущаются как вредные п трудно переносимые и не способст-
вуют взаимодействию. Как уже указывалось, хотя определенные
эмоции склонны быть положительными, а другие - отрицатель-
ными, эти термины не могут применяться жестко к каким-либо
эмоциональным переживаниям без рассмотрения их в жизненной
ситуации.
Эмоции как система. Теория дифференциальных эмоций
представляет эмоциональные элементы как систему, так как они
взаимосвязаны и динамическими п относительно стабильными
способами. Некоторые эмоции в силу природы лежащих в их
основе врожденных механизмов организованы иерархически. Дар-
вин заметил, что внимание может постепенно
изменяться, переходя в удивление, а удивление - <в леденящее
изумление>, напоминающее страх. Подобно этому. Томкинс
доказал, что градиенты стимуляции, вызываю-
щей интерес, страх и ужас, представляют иерархию, где гра-
диент, необходимый для появления интереса, наименьший, а для
ужаса - наибольший. Например, новый звук заинтересовывает
ребенка. Если при первом предъявлении незнакомый звук будет
достаточно громким, он может напугать. Если звук очень гром-
кий иI неожиданный, он может вызвать ужас.
Другая характеристика эмоций, которая входит в их органи-
зацию как системы, - очевидная полярность между некоторыми
парами эмоций. Исследователи от Дарвина до
Плутчика наблюдали полярность п приводили
доказательства в пользу ее существования. Радость п печаль.
гнев и страх часто рассматриваются как противоположности.
Другие возможные полярные эмоции - интерес п отвращение.
стыд и презрение. Подобно понятиям положительных п отрица-
тельных эмоций, понятие полярности не должно рассматриваться
как жестко определяющее взаимоотношения между эмоциями.
Противопоставление не всегда означает отношение взаимного
исключения - <либо-либо>. Противоположности иногда связаны
друг с другом, или одна из них вызывается с помощью другой
(например, <слезы радости>).
Определенные эмоции, иные. чем пары полярных противопо-
ложностей. могут также при определенных обстоятельствах иметь
взаимосвязи. Интерес может сменяться страхом,презрение мо-
жет переходить в радость и возбуждение, вызывая <воинствен-
ный энтузиазм> . Две или несколько фундамен-
тальных эмоций, взаимодействуя с некоторым набором когни-
цнй, могут образовывать аффективно-когнитивную структуру или
ориентацию. Описательный термин <аффективно-когнитивная
ориентация> представляется полезным для анализа определен-
ных личностных черт. Например, комбинация интерес - страх,
связанная с пониманием того, что избегание опасности и риск
сами по себе могут быть развлечением, приводит к аффективно-
когнитивной ориентации поиска переживаний.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
но-когнитивные струк-
туры
Диады:
1. Интерес-интроверсия
2. Интерес-удовольствие-
интроверсия
(к каждой фундамен-
тальной эмоции и к
каждой диаде эмоций
может быть добавлена
одна или несколько
аффективно-когнитив-
ных структур)
Триады эмоций и драйвов: Триады эмоций и аффек-
тивно-когнитивная
структура:
Удивление-интерес-
удовольствие-эгоизм
(к каждой триаде эмо-
ций может быть добав-
лена одна или несколь-
ко аффективно-когни-
тивных структур)
1. Боль-страх-стыд-гнев
(к каждой триаде эмо-
ций может быть добав-
лено одно или несколь-
ко побуждений)
1. Удивление-интерес-удо-
вольствие
2. Горе-гнев-отвращение
3. Страх-стыд-вина
(из десяти фундаменталь-
ных эмоций можно обра-
зовать 120 триад)
120.
"К каждому из этих взаимодействий, представленных в колонках А - В, можно
добавить гомеостатические функции, познавательные и моторные действия. Это об-
разует эмоционально-когнитивные взаимодействия:
Г. Примеры эмоционально-когнитивных взаимодействий:
1 ) интерес-экстраверсия-мышление
2 ) интерес-удовольствие-интроверсия-воображение
3) гнев-отвращение-презрение-экстраверсия-<недружелюбные мысли>
а) Почти для всех фундаментальных эмоций >дано два термина. Это сделано для
того, чтобы показать изменчивость фундаментальных эмоций по интенсивности.
б) Это не исчерпывающий список.
в) Имеются некоторые основания для разделения стыда и застенчивости, но эмпи-
рической основы пока нет.
т)) Любое взаимодействие, представленное в колонках А-Г, может быть либо гар-
моничным, либо конфликтным.
иI феномены, описываемые как аффективно-когнитивные структу-
ры. Эти аффективно-когнитивные структуры состоят из динами-
ческих и относительно стабильных отношений между аффектом
(эмоцией, побуждением, с одной стороны, и определенными ког-
нитивными процессами, с другой).
Ряд эмпирических исследований основных типов мотивации
был проведен с помощью шкалы дифференциальных эмоций
. Эта методика надежно
измеряет десять эмоций и некоторые побуждения и аффективно-
когнитивные ориентации. (В качестве примеров исследований
с использованием этих шкал .
Эмоции и эмоциональная система
Важным допущением теории дифференциальных эмоций яв-
ляется признание особой роли отдельных эмоций в жизни чело-
века.
Исследователи, занимающиеся прикладной психологией -
инженерной, педагогической или клинической, - так или
иначе приходят к пониманию специфичности отдельных эмоций.
Люди, с которыми они работают, испытывают именно счастье,
гнев, страх, печаль или отвращение, а не просто <эмоцию>. Со-
временная практика отходит от использования таких общих тер-
минов, как <эмоциональная проблема>, <эмоциональное наруше-
ние> и <эмоциональное расстройство>. Психологи пытаются ана-
лизировать отдельные аффекты и аффективные комплексы и воз-
действовать на них как на различные мотивационные феномены
в жизни индивида.
Определение эмоции. Теория дифференциальных эмоций
определяет эмоцию как сложный процесс, имеющий нейрофизио-
логический, нервно-мышечный и феноменологический аспекты.
На нейрофизнологическом уровне эмоция определяется по элек-
трохимической активности нервной системы, в частности, коры,
гипоталамуса, базальных ганглиев, лимбической системы, лице-
вого и тройничного нервов. На нервномышечном уровне эмоция -
это прежде всего мимическая деятельность, а вторично - панто-
мимические, висцерально-эндокринные и иногда голосовые реак-
ции. На феноменологическом уровне эмоция проявляется либо
как сильно мотивированное переживание, либо как пережива-
ние, которое имеет непосредственную значимость для субъекта.
Переживание эмоции может создавать в сознании процесс, совер-
шенно независимый от познавательных процессов.
Когда нейрохимические процессы через врожденные про-
граммы вызывают комплексные мимические и соматические про-
явления, а с помощью обратной связи эти проявления становятся
осознанными, появляется отдельная фундаментальная эмоция,
которая одновременно является н мотивирующим и смыслообра-
зующим переживанием. Феноменологически положительные эмо-
ции имеют врожденные характеристики, которые склонны усили-
вать чувство благополучия, поддерживать его н побуждать к не-
му- Они облегчают взаимодействие с людьми, а также понимание
ситуаций и связей между объектами. Отрицательные эмоции
ощущаются как вредные п трудно переносимые и не способст-
вуют взаимодействию. Как уже указывалось, хотя определенные
эмоции склонны быть положительными, а другие - отрицатель-
ными, эти термины не могут применяться жестко к каким-либо
эмоциональным переживаниям без рассмотрения их в жизненной
ситуации.
Эмоции как система. Теория дифференциальных эмоций
представляет эмоциональные элементы как систему, так как они
взаимосвязаны и динамическими п относительно стабильными
способами. Некоторые эмоции в силу природы лежащих в их
основе врожденных механизмов организованы иерархически. Дар-
вин заметил, что внимание может постепенно
изменяться, переходя в удивление, а удивление - <в леденящее
изумление>, напоминающее страх. Подобно этому. Томкинс
доказал, что градиенты стимуляции, вызываю-
щей интерес, страх и ужас, представляют иерархию, где гра-
диент, необходимый для появления интереса, наименьший, а для
ужаса - наибольший. Например, новый звук заинтересовывает
ребенка. Если при первом предъявлении незнакомый звук будет
достаточно громким, он может напугать. Если звук очень гром-
кий иI неожиданный, он может вызвать ужас.
Другая характеристика эмоций, которая входит в их органи-
зацию как системы, - очевидная полярность между некоторыми
парами эмоций. Исследователи от Дарвина до
Плутчика наблюдали полярность п приводили
доказательства в пользу ее существования. Радость п печаль.
гнев и страх часто рассматриваются как противоположности.
Другие возможные полярные эмоции - интерес п отвращение.
стыд и презрение. Подобно понятиям положительных п отрица-
тельных эмоций, понятие полярности не должно рассматриваться
как жестко определяющее взаимоотношения между эмоциями.
Противопоставление не всегда означает отношение взаимного
исключения - <либо-либо>. Противоположности иногда связаны
друг с другом, или одна из них вызывается с помощью другой
(например, <слезы радости>).
Определенные эмоции, иные. чем пары полярных противопо-
ложностей. могут также при определенных обстоятельствах иметь
взаимосвязи. Интерес может сменяться страхом,презрение мо-
жет переходить в радость и возбуждение, вызывая <воинствен-
ный энтузиазм> . Две или несколько фундамен-
тальных эмоций, взаимодействуя с некоторым набором когни-
цнй, могут образовывать аффективно-когнитивную структуру или
ориентацию. Описательный термин <аффективно-когнитивная
ориентация> представляется полезным для анализа определен-
ных личностных черт. Например, комбинация интерес - страх,
связанная с пониманием того, что избегание опасности и риск
сами по себе могут быть развлечением, приводит к аффективно-
когнитивной ориентации поиска переживаний.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117