д.), обонятельные (мы можем
представить себе, т. е. вспомнить, запах свежего сена, кофе, лан-
дыша), вкусовые (представить вкусовое ощущение от сахара,
лимона). Представления могут быть и осязательные (мы можем
припомнить ощущение от прикосновения к холодному мрамору
или мягкому, ворсистому меху). Представления памяти в отли-
чие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы
и не так богаты деталями (сравните, например, образ человека,
когда вы смотрите на него, и мысленное представление его об-
110
раза), но они составляют важный элемент нашего закрепленного
прошлого опыта.
Памятью называют отражение прошлого опыта человека, про-
являющееся в запоминании, сохранении и последующем припо-
минании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чем
думал.
Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно
все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга
запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые
чувства, движения и их системы. Человек, лишенный памяти,
как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении
новорожденного, был бы существом, не способным ничему на-
учиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только
инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши зна-
ния, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение,
ни плодотворная деятельность. Чем больше человек знает и
умеет, т. е. чем больше хранится у него в памяти, тем большую
пользу он сможет принести своему народу, своей Родине. Поэто-
му В. И. Ленин и учил нас, что <коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств,
которые выработало человечество>.
Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и
явления, которые имеют для него, для его деятельности особенно
важное значение. И наоборот, все то, что для человека мало-
значимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается.
Большое значение при запоминании имеют устойчивые интересы,
характеризующие личность. Все, что в окружающей жизни свя-
зано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем
то, что с ними не связано.
На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение че-
ловека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у чело-
века яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след
в сознании и запоминается прочно и надолго.
Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых
качеств человека. .Люди слабовольные, ленивые и не способные
к длительным волевым усилиям запоминают всегда, поверхно-
стно и плохо. Таким образом, память связана с особенностями
личности. Человек сознательно регулирует процессы своей памя-
ти и управляет ими, исходя из тех целей и .задач, которые ставит
в своей деятельности.
Ассоциации. Запоминание-это, как правило, установление
связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека. За
помнить учебный материал-это значит связать его с прежними
знаниями, запомнить иностранное слово-это значит связать
его с соответствующим понятием.
Связь между отдельными событиями, фактами, предметами
или явлениями, отраженными в нашем" сознании и закреплен-
Ленин В. И. Задачи союзов молодежи.-Полн. собр. соч., т. 41, с. 305.
Ill
ными в нашей памяти, называют ассоциацией (в переводе с гре-
ческого -<соединение>, <связь>). Без этих связей, или ассо-
циаций, невозможна нормальная психическая деятельность чело-
века, в том числе деятельность памяти.
Сущность ассоциативной связи заключается в том, что по-
явление в сознании одного элемента этой связи вызывает появ-
ление в сознании и другого элемента этой связи. Я слышу
фамилию человека, и у меня в сознании возникает его образ.
Я читаю английское слово, и у меня всплывает
понятие <стол>. Ассоциативные процессы обеспечивают запоми-
нание и воспроизведение различных явлений действительности
в определенной связи и последовательности.
Ассоциации, или связи, бывают разного рода. Прежде всего
следует различать простые и сложные ассоциации. Простые ассо-
циации-это классические три вида ассоциаций (понятие о них
сложилось еще со времен Аристотеля): ассоциации по смежности,
ассоциации по сходству и ассоциации по контрасту.
В основе ассоциаций по смежности лежат пространственные
и временные отношения между предметами и явлениями. Если
какие-то предметы человек воспринимал расположенными близко
друг к другу, в пространстве или следующими непосредственно
друг за другом во времени, то между ними возникает ассоциация.
Ассоциации по смежности возникают, например, при заучивании
иностранных слов, алфавита, таблицы умножения.
Ассоциации по сходству возникают в тех случаях, когда пред-
меты и явления чем-то похожи друг на друга. Вид плакучей
ивы может вызвать в сознании образ женщины в горе.
По контрасту ассоциируются резко отличающиеся, противо-
положные факты и явления. Получив плохую отметку, ученик
вспоминает, как он раньше получал по этому предмету хорошие
отметки. Читая в книге о смелом поступке человека, можно
вспомнить о трусости, проявленной другим человеком в подоб-
ной ситуации.
Конкретное содержание ассоциаций определяется целым ря-
дом условий, в частности большую роль играют интересы, про-
фессия человека. Например, нетрудно догадаться, какого рода
Образы по ассоциации вызовет слово <корень> у математика,
ботаника, зубного врача и словесника.
Разумеется, все проявления памяти нельзя свести только к
указанным трем видам ассоциаций, как это считала идеалисти-
ческая психология. Основу н.аших знаний составляют ассоциации
более высокого уровня, сложные, или смысловые, ассоциации,
отражающие объективные связи типа <причина и следствие>, <род
и вид>, <целое и часть>. Иными словами, в этом случае связь
между объектами устанавливается не потому, что они восприни-
мались одновременно или похожи друг на друга, а потому, что
одно явление есть следствие другого, или часть другого, или
вид другого. К вопросу о смысловых связях мы еще вернемся.
2. Физиологические основы памяти
В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться
под влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы
нервного возбуждения. Разумеется, следы прежних воздействий
нельзя понимать как какие-то отпечатки, наподобие следов чело-
века на влажном песке. Под следами в данном случае понимают
определенные электрохимические и биохимические изменения в
нейронах (прочность следов и зависит от того, какие изменения,
электрохимические или биохимические, имели место). Эти следы
могут при определенных условиях оживляться (или, как говорят,
актуализироваться), т. е. в них возникает процесс возбуждения
в отсутствие раздражителя, вызвавшего указанные изменения.
Образование и сохранение временных связей, их угасание и ожив-
ление представляют собой физиологическую основу ассоциаций.
Об этом и говорил И. П. Павлов: <Временная нервная связь есть
универсальнейшее физиологическое явление в животном мире и
в нас самих. А вместе с тем оно же и психическое-то, что пси-
хологи называют ассоциацией, будет ли это образова.ние соеди-
нений из всевозможных действий, впечатлений или из букв, слов
и мыслей>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
представить себе, т. е. вспомнить, запах свежего сена, кофе, лан-
дыша), вкусовые (представить вкусовое ощущение от сахара,
лимона). Представления могут быть и осязательные (мы можем
припомнить ощущение от прикосновения к холодному мрамору
или мягкому, ворсистому меху). Представления памяти в отли-
чие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы
и не так богаты деталями (сравните, например, образ человека,
когда вы смотрите на него, и мысленное представление его об-
110
раза), но они составляют важный элемент нашего закрепленного
прошлого опыта.
Памятью называют отражение прошлого опыта человека, про-
являющееся в запоминании, сохранении и последующем припо-
минании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чем
думал.
Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно
все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга
запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые
чувства, движения и их системы. Человек, лишенный памяти,
как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении
новорожденного, был бы существом, не способным ничему на-
учиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только
инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши зна-
ния, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение,
ни плодотворная деятельность. Чем больше человек знает и
умеет, т. е. чем больше хранится у него в памяти, тем большую
пользу он сможет принести своему народу, своей Родине. Поэто-
му В. И. Ленин и учил нас, что <коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств,
которые выработало человечество>.
Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и
явления, которые имеют для него, для его деятельности особенно
важное значение. И наоборот, все то, что для человека мало-
значимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается.
Большое значение при запоминании имеют устойчивые интересы,
характеризующие личность. Все, что в окружающей жизни свя-
зано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем
то, что с ними не связано.
На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение че-
ловека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у чело-
века яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след
в сознании и запоминается прочно и надолго.
Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых
качеств человека. .Люди слабовольные, ленивые и не способные
к длительным волевым усилиям запоминают всегда, поверхно-
стно и плохо. Таким образом, память связана с особенностями
личности. Человек сознательно регулирует процессы своей памя-
ти и управляет ими, исходя из тех целей и .задач, которые ставит
в своей деятельности.
Ассоциации. Запоминание-это, как правило, установление
связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека. За
помнить учебный материал-это значит связать его с прежними
знаниями, запомнить иностранное слово-это значит связать
его с соответствующим понятием.
Связь между отдельными событиями, фактами, предметами
или явлениями, отраженными в нашем" сознании и закреплен-
Ленин В. И. Задачи союзов молодежи.-Полн. собр. соч., т. 41, с. 305.
Ill
ными в нашей памяти, называют ассоциацией (в переводе с гре-
ческого -<соединение>, <связь>). Без этих связей, или ассо-
циаций, невозможна нормальная психическая деятельность чело-
века, в том числе деятельность памяти.
Сущность ассоциативной связи заключается в том, что по-
явление в сознании одного элемента этой связи вызывает появ-
ление в сознании и другого элемента этой связи. Я слышу
фамилию человека, и у меня в сознании возникает его образ.
Я читаю английское слово
понятие <стол>. Ассоциативные процессы обеспечивают запоми-
нание и воспроизведение различных явлений действительности
в определенной связи и последовательности.
Ассоциации, или связи, бывают разного рода. Прежде всего
следует различать простые и сложные ассоциации. Простые ассо-
циации-это классические три вида ассоциаций (понятие о них
сложилось еще со времен Аристотеля): ассоциации по смежности,
ассоциации по сходству и ассоциации по контрасту.
В основе ассоциаций по смежности лежат пространственные
и временные отношения между предметами и явлениями. Если
какие-то предметы человек воспринимал расположенными близко
друг к другу, в пространстве или следующими непосредственно
друг за другом во времени, то между ними возникает ассоциация.
Ассоциации по смежности возникают, например, при заучивании
иностранных слов, алфавита, таблицы умножения.
Ассоциации по сходству возникают в тех случаях, когда пред-
меты и явления чем-то похожи друг на друга. Вид плакучей
ивы может вызвать в сознании образ женщины в горе.
По контрасту ассоциируются резко отличающиеся, противо-
положные факты и явления. Получив плохую отметку, ученик
вспоминает, как он раньше получал по этому предмету хорошие
отметки. Читая в книге о смелом поступке человека, можно
вспомнить о трусости, проявленной другим человеком в подоб-
ной ситуации.
Конкретное содержание ассоциаций определяется целым ря-
дом условий, в частности большую роль играют интересы, про-
фессия человека. Например, нетрудно догадаться, какого рода
Образы по ассоциации вызовет слово <корень> у математика,
ботаника, зубного врача и словесника.
Разумеется, все проявления памяти нельзя свести только к
указанным трем видам ассоциаций, как это считала идеалисти-
ческая психология. Основу н.аших знаний составляют ассоциации
более высокого уровня, сложные, или смысловые, ассоциации,
отражающие объективные связи типа <причина и следствие>, <род
и вид>, <целое и часть>. Иными словами, в этом случае связь
между объектами устанавливается не потому, что они восприни-
мались одновременно или похожи друг на друга, а потому, что
одно явление есть следствие другого, или часть другого, или
вид другого. К вопросу о смысловых связях мы еще вернемся.
2. Физиологические основы памяти
В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться
под влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы
нервного возбуждения. Разумеется, следы прежних воздействий
нельзя понимать как какие-то отпечатки, наподобие следов чело-
века на влажном песке. Под следами в данном случае понимают
определенные электрохимические и биохимические изменения в
нейронах (прочность следов и зависит от того, какие изменения,
электрохимические или биохимические, имели место). Эти следы
могут при определенных условиях оживляться (или, как говорят,
актуализироваться), т. е. в них возникает процесс возбуждения
в отсутствие раздражителя, вызвавшего указанные изменения.
Образование и сохранение временных связей, их угасание и ожив-
ление представляют собой физиологическую основу ассоциаций.
Об этом и говорил И. П. Павлов: <Временная нервная связь есть
универсальнейшее физиологическое явление в животном мире и
в нас самих. А вместе с тем оно же и психическое-то, что пси-
хологи называют ассоциацией, будет ли это образова.ние соеди-
нений из всевозможных действий, впечатлений или из букв, слов
и мыслей>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130