И это обстоятельство, а также и тот факт, что мно-
гие экспериментальные работы по-прежнему полностью
игнорируют теорию, свидетельствуют лишний раз о яв-
.лениях глубокого кризиса, который переживает запад-
ная социальная психология.
Важной чертой современного развития социальной
психологии на Западе является развитие критических
тенденций по отношению к тому <образу> социальной
психологии, который сложился на американской почве
со свойственной американской общественной мысли ори-
ентацией на философию позитивизма. Эти критические
тенденции развиваются как среди ряда американских
и- канадских исследователей, так и среди их коллег в
капиталистических странах Западной Европы. В этой
ситуации особое значение для развития социальной пси-
хологии на мировой арене приобретает принципиальная
полемика между всеми ориентациями западной социаль-
ной психологии и марксистской традицией в социально-
психологическом знании. Развитие методологических и
теоретических принципов марксизма применительно к
системе социальной психологии, а также воплощение
этих принципов в ткань конкретных исследований-
важная задача советских социальных психологов.
Глава 3
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Рост значения ме- Проблемы методологии исследова-
Тн" являются актуальными для лю-
науке бои науки, особенно в современную
эпоху, когда в связи с научно-тех-
нической революцией крайне усложняются задачи, ко-
торые приходится решать науке, и резко возрастает
значение тех средств, которыми она пользуется. Кроме
того, в обществе возникают новые формы организации
науки, создаются большие исследовательские коллекти-
вы, внутри которых ученым необходимо разработать еди-
ную стратегию исследований, единую систему прини-
маемых методов. В связи с развитием математики и ки-
бернетики рождается особый класс так называемых
междисциплинарных методов, применяемых в качестве
<сквозных> в различных дисциплинах. Все это требует
от исследователей все в большей и большей степени
контролировать свои познавательные действия, анализи-
ровать сами средства, которыми пользуются в исследо-
вательской практике. Доказательством того, что инте-
рес современной науки к проблемам методологии осо-
бенно велик, является факт возникновения особой отра-
сли знания внутри философии, а именно логики и мето-
дологии научного исследования. Характерным, однако,
нужно признать и то, что анализом методологических
проблем все чаще начинают заниматься не только фило<
софы, специалисты в области этой новой дисциплины,
но и сами представители конкретных наук. Возникает
особый вид методологической рефлексии - внутринауч-
ная методологическая рефлексия.
Все сказанное относится и к социальной психологии,
причем здесь вступают в действие еще и свои особые
психологии. Отв. ред.
Методология и методы социальной
Е. А. Шорохова. М" 1977, с. 3.
причины, первой из которых является относительная мо-
лодость социальной психологии как науки, сложность
ее происхождения и статуса, порождающие необходи-
мость руководствоваться в исследовательской практике
одновременно методологическими принципами двух раз-
личных научных дисциплин: психологии и социологии.
Это рождает специфическую задачу для социаль-
ного психолога - своеобразного соотнесения, <наложе-
ния> друг на друга двух рядов закономерностей: об-
щественного развития и развития психики человека. По-
ложение усугубляется еще и отсутствием своего собст-
венного понятийного аппарата, что порождает необходи-
мость использования и двух родов различных термино-
логических словарей. <Молодость> социальной психоло-
гии приводит к тому, что сама база исследований в ней
еще не велика, и поэтому не накоплен достаточный ис-
следовательГкий опыт, на основе которого стали бы оче-
видны многочисленные методологические проблемы, они
просто еще не проявились в полной мере.
Прежде чем более конкретно гово-
Понятие методоло- рд д методологических проблемах
T"сл"ев"аЇнТя" в социальной психологии, необходи-
мо уточнить, что же вообще пони-
мается под методологией (ибо даже этот вопрос здесь
оказывается не таким простым). В современном науч-
ном знании в марксистской традиции термином <методо-
логия> обозначаются три различных уровня научного
подхода.
1. Общая методология - некоторый общий философ-
ский подход, общий способ познания, принимаемый ис-
следователем. Для социальной психологии, развиваю-
щейся в рамках марксистской традиции - это диалекти-
ческий и исторический материализм. Общая методоло-
гия формулирует некоторые наиболее общие принципы,
которые - осознанно или неосознанно - применяются
в исследованиях. Так, для социальной психологии необ-
ходимо определенное понимание вопроса о соотношении-
общественного бытия и общественного сознания, взаи-
моотношения общества и личности и т. д.
2. Частная (или специальная) методология - сово-
купность методологических принципов, применяемых в
данной области знания. Частная методология есть реа-
лизация философских принципов применительно к спе-
цифическому объекту исследования. Это тоже опреде-
ленный способ познания, но способ, адаптированный для
более узкой сферы знания. В социальной психологии в
связи с ее двойственным происхождением специальная
методология формируется при условии адаптации мето-
дологических принципов как психологии, так и социоло-
гии. В качестве примера можно рассмотреть принцип
деятельности, как он применяется в социальной психо-
логии. В самом широком смысле слова философский
принцип деятельности означает признание деятельности
сущностью способа бытия человека, он есть реализация
еще более общего принципа - принципа отражения, ког-
да сознание рассматривается как высшая форма отра-
жения, предполагающая активность личности. В социо-
логии деятельность интерпретируется как способ суще-
ствования человеческого общества, как реализация со-
циальных законов, которые и проявляются не иначе как
через деятельность людей. Деятельность и производит
и изменяет конкретные условия существования индиви-
дов, а также общества в целом. Именно через деятель-
ность личность включается в систему общественных от-
ношений. В психологии деятельность рассматривается
как специфический вид человеческой активности, как
некоторое субъектно-объектное отношение, в котором
человек - субъект - определенным образом относится
к объекту, овладевает им. Категория деятельности, та-
ким образом, <открывается теперь в своей действитель-
ной полноте в качестве объемлющей оба полюса - и по-
люс объекта и полюс субъекта>. В ходе деятельности
человек реализует свой интерес, преобразуя предметный
мир. При этом человек удовлетворяет одни потребности,
при этом же рождаются новые потребности. Таким об-
разом, деятельность предстает как процесс, в ходе ко-
торого развивается сама человеческая личность.
Социальная психология, принимая принцип деятель-
ности, как один из принципов своей специальной методо-
логии, адаптирует его применительно к основному пред-
мету своего исследования - к группе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115
гие экспериментальные работы по-прежнему полностью
игнорируют теорию, свидетельствуют лишний раз о яв-
.лениях глубокого кризиса, который переживает запад-
ная социальная психология.
Важной чертой современного развития социальной
психологии на Западе является развитие критических
тенденций по отношению к тому <образу> социальной
психологии, который сложился на американской почве
со свойственной американской общественной мысли ори-
ентацией на философию позитивизма. Эти критические
тенденции развиваются как среди ряда американских
и- канадских исследователей, так и среди их коллег в
капиталистических странах Западной Европы. В этой
ситуации особое значение для развития социальной пси-
хологии на мировой арене приобретает принципиальная
полемика между всеми ориентациями западной социаль-
ной психологии и марксистской традицией в социально-
психологическом знании. Развитие методологических и
теоретических принципов марксизма применительно к
системе социальной психологии, а также воплощение
этих принципов в ткань конкретных исследований-
важная задача советских социальных психологов.
Глава 3
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Рост значения ме- Проблемы методологии исследова-
Тн" являются актуальными для лю-
науке бои науки, особенно в современную
эпоху, когда в связи с научно-тех-
нической революцией крайне усложняются задачи, ко-
торые приходится решать науке, и резко возрастает
значение тех средств, которыми она пользуется. Кроме
того, в обществе возникают новые формы организации
науки, создаются большие исследовательские коллекти-
вы, внутри которых ученым необходимо разработать еди-
ную стратегию исследований, единую систему прини-
маемых методов. В связи с развитием математики и ки-
бернетики рождается особый класс так называемых
междисциплинарных методов, применяемых в качестве
<сквозных> в различных дисциплинах. Все это требует
от исследователей все в большей и большей степени
контролировать свои познавательные действия, анализи-
ровать сами средства, которыми пользуются в исследо-
вательской практике. Доказательством того, что инте-
рес современной науки к проблемам методологии осо-
бенно велик, является факт возникновения особой отра-
сли знания внутри философии, а именно логики и мето-
дологии научного исследования. Характерным, однако,
нужно признать и то, что анализом методологических
проблем все чаще начинают заниматься не только фило<
софы, специалисты в области этой новой дисциплины,
но и сами представители конкретных наук. Возникает
особый вид методологической рефлексии - внутринауч-
ная методологическая рефлексия.
Все сказанное относится и к социальной психологии,
причем здесь вступают в действие еще и свои особые
психологии. Отв. ред.
Методология и методы социальной
Е. А. Шорохова. М" 1977, с. 3.
причины, первой из которых является относительная мо-
лодость социальной психологии как науки, сложность
ее происхождения и статуса, порождающие необходи-
мость руководствоваться в исследовательской практике
одновременно методологическими принципами двух раз-
личных научных дисциплин: психологии и социологии.
Это рождает специфическую задачу для социаль-
ного психолога - своеобразного соотнесения, <наложе-
ния> друг на друга двух рядов закономерностей: об-
щественного развития и развития психики человека. По-
ложение усугубляется еще и отсутствием своего собст-
венного понятийного аппарата, что порождает необходи-
мость использования и двух родов различных термино-
логических словарей. <Молодость> социальной психоло-
гии приводит к тому, что сама база исследований в ней
еще не велика, и поэтому не накоплен достаточный ис-
следовательГкий опыт, на основе которого стали бы оче-
видны многочисленные методологические проблемы, они
просто еще не проявились в полной мере.
Прежде чем более конкретно гово-
Понятие методоло- рд д методологических проблемах
T"сл"ев"аЇнТя" в социальной психологии, необходи-
мо уточнить, что же вообще пони-
мается под методологией (ибо даже этот вопрос здесь
оказывается не таким простым). В современном науч-
ном знании в марксистской традиции термином <методо-
логия> обозначаются три различных уровня научного
подхода.
1. Общая методология - некоторый общий философ-
ский подход, общий способ познания, принимаемый ис-
следователем. Для социальной психологии, развиваю-
щейся в рамках марксистской традиции - это диалекти-
ческий и исторический материализм. Общая методоло-
гия формулирует некоторые наиболее общие принципы,
которые - осознанно или неосознанно - применяются
в исследованиях. Так, для социальной психологии необ-
ходимо определенное понимание вопроса о соотношении-
общественного бытия и общественного сознания, взаи-
моотношения общества и личности и т. д.
2. Частная (или специальная) методология - сово-
купность методологических принципов, применяемых в
данной области знания. Частная методология есть реа-
лизация философских принципов применительно к спе-
цифическому объекту исследования. Это тоже опреде-
ленный способ познания, но способ, адаптированный для
более узкой сферы знания. В социальной психологии в
связи с ее двойственным происхождением специальная
методология формируется при условии адаптации мето-
дологических принципов как психологии, так и социоло-
гии. В качестве примера можно рассмотреть принцип
деятельности, как он применяется в социальной психо-
логии. В самом широком смысле слова философский
принцип деятельности означает признание деятельности
сущностью способа бытия человека, он есть реализация
еще более общего принципа - принципа отражения, ког-
да сознание рассматривается как высшая форма отра-
жения, предполагающая активность личности. В социо-
логии деятельность интерпретируется как способ суще-
ствования человеческого общества, как реализация со-
циальных законов, которые и проявляются не иначе как
через деятельность людей. Деятельность и производит
и изменяет конкретные условия существования индиви-
дов, а также общества в целом. Именно через деятель-
ность личность включается в систему общественных от-
ношений. В психологии деятельность рассматривается
как специфический вид человеческой активности, как
некоторое субъектно-объектное отношение, в котором
человек - субъект - определенным образом относится
к объекту, овладевает им. Категория деятельности, та-
ким образом, <открывается теперь в своей действитель-
ной полноте в качестве объемлющей оба полюса - и по-
люс объекта и полюс субъекта>. В ходе деятельности
человек реализует свой интерес, преобразуя предметный
мир. При этом человек удовлетворяет одни потребности,
при этом же рождаются новые потребности. Таким об-
разом, деятельность предстает как процесс, в ходе ко-
торого развивается сама человеческая личность.
Социальная психология, принимая принцип деятель-
ности, как один из принципов своей специальной методо-
логии, адаптирует его применительно к основному пред-
мету своего исследования - к группе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115