Сторонники групповой динамики признают приоритет
Курта Левина в истории развития психокоррекционных
групп и считают его <теорию поля> сердцевиной теории
групп. Левин как социальный психолог оказал большое
влияние на современные исследования малых групп.
Почти четыре десятилетия тому назад он говорил, что
<обычно легче изменить индивидуумов, собранных в груп-
пу, чем изменить каждого из них в отдельности>.
Левин и его коллеги
считали оправданной и заслуживающей внимания и изу-
чения проблему поведения малых групп. История того,
как это обстоятельство случайно привело к созданию пер-
вой Т-группы, будет рассказана в следующей главе.
Преимущества групповой
формы
Хотя очевидно, "то любому отдельно взятому
участнику уделяется в группе внимания меньше, чем при
индивидуальной терапии, существует ряд причин, обусло-
вивших развитие и успех групповой терапии. Жизнь -
это прежде всего социальное явление. В сфере меж-
личностных отношений, во время игры, в интимные
моменты человек испытывает потребность в эмоциональ-
ном тепле и контакте с другим человеком. В свое время
Дэвид Ризман назвал целое поколение <одинокой тол-
пой>, желая показать этим, что часто в присутствии дру-
гих мы чувствуем себя изолированными и одинокими.
Социальные противоречия и бюрократические перепле-
тения нашего общества могут вызывать у нас чувства
замешательства, недоверия и бессилия. Таким обра-
зом, опыт, приобретаемый в специально организован-
ных группах, оказывает противодействие отчуждению,
помогая решению проблем, возникающих при межли-
чностном взаимодействии. Группа оказывается микро-
космом, обществом в миниатюре, отражающим внешний
мир и добавляющим ингредиент реализма в искусст-
венно создаваемое взаимодействие. Такие скрытые фак-
торы, как давление партнеров, социальное влияние и
конформизм, повседневно существующие в группах на
работе и в группах по интересам, в семье, становятся
очевидными в психокоррекционной группе и воздейст-
вуют на индивидуальные жизненные установки и изме-
нение поведения. В результате аффективные пережива-
ния, происходящие в искусственно создаваемой обста-
новке, могут естественно переноситься во внешний мир.
Потенциальное преимущество условий группы -
это возможность получения обратной связи и поддержки
от людей, имеющих общие проблемы или переживания
с конкретным участником группы. В процессе группово-
го взаимодействия приходит принятие ценностей ~л пот-
ребностей других. В группе человек чувствует себя приня-
тым и принимающим, пользующимся доверием и дове-
ряющим. окруженным заботой и заботящимся, получаю-
щим помощь и помогающим. Реакции других на тебя и
твои на других в группе могут облегчать разрешение
межличностных конфликтов вне группы. В поддерживаю-
щей и контролируемой обстановке человек может обу-
чаться новым умениям, экспериментировать с различ-
ными стилями отношений среди равных партнеров.
Возникает определенное ощущение комфортности, когда
находишься с равными партнерами, а не с терапевтом.
Наблюдая происходящие в группе взаимодействия,
участники могут идентифицировать себя с другими и
использовать установившуюся эмоциональную связь при
оценке собственных чувств и поведения. Значимая обрат-
ная связь оказывает влияние на оценку индивидуумом
своих установок и поведения, формирование его Я-кон-
цепции. Введение одного или нескольких человек в те-
рапевтическую диаду создает обычно не встречающееся
во взаимоотношениях двоих напряжение, которое по-
могает прояснить психологические проблемы каждого
члена группы.
Группа может также облегчить процесс само-
исследования и интроспекции. Часто люди знают, чего
они хотят, но требуется соучастие и принятие их группой.
чтобы стала возможной попытка самораскрытия. Когда
такая попытка самораскрытия и изменения поощряется
другими, то, как следствие, усиливается уверенность
в себе.
Наконец, у групповой формы есть и экономические
преимущества. Обычно одновременная встреча шести, де-
сяти или более человек обходится менее дорого и тера-
певту-руководителю, и пациенту-участнику, чем контакты
один на один.
Другие преимущества групповой формы обусловли-
еаются функцией специфического группового метода.
Как будет видно из книги, гибкость групповой терапии
делает ее пригодной для большого контингента людей,
имеющих различные психологические затруднения, и ши-
рокого спектра теоретических и методических программ
вмешательства в психологические процессы.
Психокоррекционная группа
Психокоррекционными группами называют не-
большие временные объединения людей, обычно имею-
щие назначенного руководителя, общую цель межлично-
стного исследования, личностного научения, роста и са-
мораскрытия . Однако многие
ученые вкладывают разный психологический смысл в
определение психокоррекционной группы. Многие ут-
верждают, что психокоррекционная группа - это не-
структурированное взаимодействие <здесь и теперь>, при
котором участники изучают происходящие с ними про-
цессы межличностного взаимодействия в данный момент
и в данном месте. Это определение является довольно об-
щим, но отдельные группы, о которых я буду говорить,
более структурированы (например, группы тренинга уме-
ний). другие же сочетают принцип <здесь и теперь>
с прошлым опытом например, психодрама.
Лэкин выделил шесть процессов, являющихся, по его
мнению, общими для психокоррекционных групп:
1) облегчение выражения эмоций: 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обяза-
тельность самораскрытия: 4) опробование новых видов
поведения: 5) санкционированное групповое осуществле-
ние межличностных сравнений и 6) разделение с наз-
наченным лидером ответственности за руководство груп-
пой. Эти процессы в основном применимы и в пашем
контексте, возможно, за исключением последнего: не-
которые психокоррекционные группы сохраняют сильно-
го руководителя, не разделяющего своих руководящих
функций с членами группы. Психокоррекционная группа
будет нами рассматриваться как широкое понятие.
охватывающее виды групп, популярные сегодня, и груп-
пы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх.
Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционых групп могут быть выделе-
ны группы организационного развития, или решения
проблем: группы подготовки руководителей и обучении
межличностным умениям; группы личностного роста: те-
рапевтические группы. На практи-
ке цели и задачи этих четырех типов групп перекре-
щиваются: например, многие учебные группы по свежему
действию являются также терапевтическими. Диапазон
групп каждого типа широк: от ориентированных на ин-
формацию или на задачу до ориентированных на лич-
ность или понимание; от центрированных на руководите-
ле до центрированных на участнике: от рациональных до
аффективно спонтанных; от жестко структурированных
до неструктурированных; от кратковременных до су-
ществующих длительное время: от объединяющих здоро-
вых людей до состоящих из больных, проявляющих не-
адекватные эмоциональные реакции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88