д. Различные ха-
рактеристики СП могут оказаться симптоматическими для ряда психических расстройств.
Методика С. д. позволяет получить ценную информацию об оценке испытуемым своих
близких, направленности и особенностях межличностного общения, идентификации себя с
окружающими (напр., по показателям расстояний в СП испытуемого между понятием <я> и
поня-
302
тиями, представляющими ближайшее окружение, широкие социальные контакты). С. д.
применим для анализа значений, оценок, контактности при подборе лиц, тесно связанных
процессом профессиональной деятельности,исследовании супружеских пар и т. д.
Метод С. д. может применяться в сочетании с проективными методиками. Преимущества
такого комплекса проявляются в:
- уменьшении субъективности оценки и интерпретации данных проективного теста при
оценке их экспериментатором;
- возможности квантификации данных проективного теста;
- применении широкого круга проективных методик в условиях группового обследования;
- применимости тестов к лицам с нарушениями речи;
- возможности строгой оценки валид-ности проективных тестов. Таким образом, С. д. в
психологической диагностике выступает как вспомогательный методический прием
анализа индивидуального и группового понимания содержания понятий, эмоциональных
отношений, установок и т. д. На его базе могут строиться различные психодиагностические
методики.
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ ТЕСТ
(Family Relations Test, FRT) - проективная методика исследования личности.
Опубликована Дж. Антони и Е. Бене в 1957 г. и предназначена для <сравнительной оценки
значения, которое имеют для ребенка разные члены семьи>.
С. о. т. разработан для обследования детей в возрасте 7-15 лет; он состоит из двух частей.
Первая часть представляет собой стандартный комплект из 20 контуров фигур людей,
которые при соответствующем, поддерживаемом в ходе
обследования внушении со стороны экспериментатора должны быть восприняты ребенком
как члены его семьи. Среди этих фигур самой важной является та, которая названа
<Господин Никто>. Вторая часть С. о. т. - стандартный набор из 86 карточек, на которых
написаны разные высказывания (информация, сообщение, исходящее от определенного
человека и обращенное к другому человеку). Эти высказывания - выражение чувств ре-
бенка к родителям, другим членам семьи, а также тех чувств, которые эти лица ис-
пытывают к ребенку (как он это себе представляет).
В наборе имеются 68 карточек с эмоционально-положительными и эмоционально-
отрицательными высказываниями и 18 карточек с высказываниями, свидетельствующими
об избытке родительской заботы, опеки. Все карточки пронумерованы, их вручают
обследуемому в определенной последовательности. Кроме того, карточки подразделяются
на две группы:
А и В. В первой группе - 54 карточки с негативно- и позитивно-эмоциональными
высказываниями-обращениями к членам семьи (18), самому себе (18) и господину Никто
(18), т. е. здесь идет речь о чувствах реальных,напр.:
- Этого человека из нашей семьи я
очень люблю.
- Этот человек из нашей семьи мне приятен. Во второй группе содержится по 16
карточек с отрицательно- и положительно-эмоциональными высказываниями, однако здесь
отражены чувства лиц, окружающих ребенка, т. е. идет речь о чувствах воображаемых,
напр.:
- Этот человек из нашей семьи меня
крепко любит.
- Этот человек из нашей семьи на меня
часто злится.
-~ Этот человек из нашей семьи на меня
часто жалуется.
----------------- СЕМ
Процедура обследования состоит в выборе ребенком из набора фигур тех, которые
представляют членов его семьи, и добавлении к ним господина Никто. Фигуры
прикрепляются к небольшим картонным коробкам. После этого экспериментатор начинает
играть с ребенком в <почту>. Он зачитывает высказывания, написанные на карточках, и
отдает их ребенку. Получив карточку, обследуемый должен опустить ее (он выступает в
роли почтальона) в <почтовый ящик> той фигуры, которой, по его мнению, адресовано это
сообщение. Если <письмо>, как считает ребенок, никому не подходит, оно опускается в
коробку-ящик господина Никто. Экспериментатор должен стремиться к тому, чтобы
процедура обследования была максимально приближена к игровой ситуации.
С. о. т. позволяет раскрыть отношение ребенка к его ближайшим родственникам, самому
себе (см.: Детской апперцепции тест, Джексон тест семейных установок, Жиля тест-
фильм). Имеющиеся в зарубежной литературе данные свидетельствуют о высокой
надежности и ва-лидности С. о. т. Разработан вариант для обследования детей в возрасте
3-7 лет.
Сведений об использовании в СНГ не имеется. Имеются описания теста в русскоязычной
литературе, однако специальных исследований нами не обнаружено.
СЕМЬИ СИСТЕМНЫЙ ТЕСТ (Family-System-Test, FAST} - проективная методика
исследования личности. Предложена Т. Герингом и И. Вилер в 1986 г. в качестве теста для
измерения степени близости и оценки иерархии отношений
между членами семьи.
На доске, разделенной на 81 квадрат со стороной 5 см, испытуемому предлагается
разместить фигурки, изображающие членов семьи так, чтобы степень близости между
ними отражалась расстоянием между фигурками. На фигурках условно
303
сим
Рис. 67 Образец расстановки фигур в СРМЬИ системном тесте.
нанесены точками глаза. Фигурки можно расположить на доске таким образом, чтобы они
<смотрели> друг на друга прямо, искоса или отвернувшись (рис. 67). Их можно установить
на кубики разной высоты (1,5, 3, 4,5, 7,5 см) в зависимости от степени влияния на решения,
принимаемые семьей по тем или иным вопросам.
Интерпретация результатов обследования основывается на оценке близости отношений по
расстояниям на модели (построение структуры связей), характере контактов между
членами структуры, авторитетности отдельных членов. Методика предусматривает как
индивидуальное, так и совместное обследование членов семьи. Количес1венная оценка
структуры семейных отношений может быть дополнена анализом бесед с испытуемыми,
наблюдением за групповой деятельностью и обсуждением результатов.
Пилотажные исследования, проведенные разработчиками методики на материале шести
семей, показывают перспективность С. с. т. для диагностики межличностных отношений в
семье, свидетельствуют о ценности получаемых данных в интересах проведения семейной
психотерапии.
Сведений об использовании в СНГ нет.
СИМВОЛА РАЗРАБОТКИ ТЕСТ
(Symbol Elaboration Test) - проективная методика исследования личности. Опубликован Д.
Кроут в 1950г. С. р. т.
304
предназначен для обследования лиц в возрасте от 6 до 69 лет, возможно групповое
обследование.
В качестве стимульного материала в С. р. т. используются 11 графических знаков, которым
придается символическое значение: 1) полукруг; 2) две полуокружности, располагающиеся
одна против другой; 3) пара полуокружностей, одна из которых меньшего диаметра и
находится внутри большей; 4) одна прямая линия (вертикаль); 5) перекрещивающиеся пря-
мые линии;6)прямая вертикальная линия <накрыта> полуокружностью; 7) две прямые
линии и полуокружность; 8) знак в виде буквы U с небольшим разрывом внизу; 9)
аморфная заштриховка; 10) разбросанные по белому полю знаки в виде перевернутой
буквы V;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
рактеристики СП могут оказаться симптоматическими для ряда психических расстройств.
Методика С. д. позволяет получить ценную информацию об оценке испытуемым своих
близких, направленности и особенностях межличностного общения, идентификации себя с
окружающими (напр., по показателям расстояний в СП испытуемого между понятием <я> и
поня-
302
тиями, представляющими ближайшее окружение, широкие социальные контакты). С. д.
применим для анализа значений, оценок, контактности при подборе лиц, тесно связанных
процессом профессиональной деятельности,исследовании супружеских пар и т. д.
Метод С. д. может применяться в сочетании с проективными методиками. Преимущества
такого комплекса проявляются в:
- уменьшении субъективности оценки и интерпретации данных проективного теста при
оценке их экспериментатором;
- возможности квантификации данных проективного теста;
- применении широкого круга проективных методик в условиях группового обследования;
- применимости тестов к лицам с нарушениями речи;
- возможности строгой оценки валид-ности проективных тестов. Таким образом, С. д. в
психологической диагностике выступает как вспомогательный методический прием
анализа индивидуального и группового понимания содержания понятий, эмоциональных
отношений, установок и т. д. На его базе могут строиться различные психодиагностические
методики.
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ ТЕСТ
(Family Relations Test, FRT) - проективная методика исследования личности.
Опубликована Дж. Антони и Е. Бене в 1957 г. и предназначена для <сравнительной оценки
значения, которое имеют для ребенка разные члены семьи>.
С. о. т. разработан для обследования детей в возрасте 7-15 лет; он состоит из двух частей.
Первая часть представляет собой стандартный комплект из 20 контуров фигур людей,
которые при соответствующем, поддерживаемом в ходе
обследования внушении со стороны экспериментатора должны быть восприняты ребенком
как члены его семьи. Среди этих фигур самой важной является та, которая названа
<Господин Никто>. Вторая часть С. о. т. - стандартный набор из 86 карточек, на которых
написаны разные высказывания (информация, сообщение, исходящее от определенного
человека и обращенное к другому человеку). Эти высказывания - выражение чувств ре-
бенка к родителям, другим членам семьи, а также тех чувств, которые эти лица ис-
пытывают к ребенку (как он это себе представляет).
В наборе имеются 68 карточек с эмоционально-положительными и эмоционально-
отрицательными высказываниями и 18 карточек с высказываниями, свидетельствующими
об избытке родительской заботы, опеки. Все карточки пронумерованы, их вручают
обследуемому в определенной последовательности. Кроме того, карточки подразделяются
на две группы:
А и В. В первой группе - 54 карточки с негативно- и позитивно-эмоциональными
высказываниями-обращениями к членам семьи (18), самому себе (18) и господину Никто
(18), т. е. здесь идет речь о чувствах реальных,напр.:
- Этого человека из нашей семьи я
очень люблю.
- Этот человек из нашей семьи мне приятен. Во второй группе содержится по 16
карточек с отрицательно- и положительно-эмоциональными высказываниями, однако здесь
отражены чувства лиц, окружающих ребенка, т. е. идет речь о чувствах воображаемых,
напр.:
- Этот человек из нашей семьи меня
крепко любит.
- Этот человек из нашей семьи на меня
часто злится.
-~ Этот человек из нашей семьи на меня
часто жалуется.
----------------- СЕМ
Процедура обследования состоит в выборе ребенком из набора фигур тех, которые
представляют членов его семьи, и добавлении к ним господина Никто. Фигуры
прикрепляются к небольшим картонным коробкам. После этого экспериментатор начинает
играть с ребенком в <почту>. Он зачитывает высказывания, написанные на карточках, и
отдает их ребенку. Получив карточку, обследуемый должен опустить ее (он выступает в
роли почтальона) в <почтовый ящик> той фигуры, которой, по его мнению, адресовано это
сообщение. Если <письмо>, как считает ребенок, никому не подходит, оно опускается в
коробку-ящик господина Никто. Экспериментатор должен стремиться к тому, чтобы
процедура обследования была максимально приближена к игровой ситуации.
С. о. т. позволяет раскрыть отношение ребенка к его ближайшим родственникам, самому
себе (см.: Детской апперцепции тест, Джексон тест семейных установок, Жиля тест-
фильм). Имеющиеся в зарубежной литературе данные свидетельствуют о высокой
надежности и ва-лидности С. о. т. Разработан вариант для обследования детей в возрасте
3-7 лет.
Сведений об использовании в СНГ не имеется. Имеются описания теста в русскоязычной
литературе, однако специальных исследований нами не обнаружено.
СЕМЬИ СИСТЕМНЫЙ ТЕСТ (Family-System-Test, FAST} - проективная методика
исследования личности. Предложена Т. Герингом и И. Вилер в 1986 г. в качестве теста для
измерения степени близости и оценки иерархии отношений
между членами семьи.
На доске, разделенной на 81 квадрат со стороной 5 см, испытуемому предлагается
разместить фигурки, изображающие членов семьи так, чтобы степень близости между
ними отражалась расстоянием между фигурками. На фигурках условно
303
сим
Рис. 67 Образец расстановки фигур в СРМЬИ системном тесте.
нанесены точками глаза. Фигурки можно расположить на доске таким образом, чтобы они
<смотрели> друг на друга прямо, искоса или отвернувшись (рис. 67). Их можно установить
на кубики разной высоты (1,5, 3, 4,5, 7,5 см) в зависимости от степени влияния на решения,
принимаемые семьей по тем или иным вопросам.
Интерпретация результатов обследования основывается на оценке близости отношений по
расстояниям на модели (построение структуры связей), характере контактов между
членами структуры, авторитетности отдельных членов. Методика предусматривает как
индивидуальное, так и совместное обследование членов семьи. Количес1венная оценка
структуры семейных отношений может быть дополнена анализом бесед с испытуемыми,
наблюдением за групповой деятельностью и обсуждением результатов.
Пилотажные исследования, проведенные разработчиками методики на материале шести
семей, показывают перспективность С. с. т. для диагностики межличностных отношений в
семье, свидетельствуют о ценности получаемых данных в интересах проведения семейной
психотерапии.
Сведений об использовании в СНГ нет.
СИМВОЛА РАЗРАБОТКИ ТЕСТ
(Symbol Elaboration Test) - проективная методика исследования личности. Опубликован Д.
Кроут в 1950г. С. р. т.
304
предназначен для обследования лиц в возрасте от 6 до 69 лет, возможно групповое
обследование.
В качестве стимульного материала в С. р. т. используются 11 графических знаков, которым
придается символическое значение: 1) полукруг; 2) две полуокружности, располагающиеся
одна против другой; 3) пара полуокружностей, одна из которых меньшего диаметра и
находится внутри большей; 4) одна прямая линия (вертикаль); 5) перекрещивающиеся пря-
мые линии;6)прямая вертикальная линия <накрыта> полуокружностью; 7) две прямые
линии и полуокружность; 8) знак в виде буквы U с небольшим разрывом внизу; 9)
аморфная заштриховка; 10) разбросанные по белому полю знаки в виде перевернутой
буквы V;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147