НУ - уверенность в ус-
пехе, предпочтение более трудных проблем и <Я>-концепция достаточного развития
собственных способностей;
БН1 - активное избегание неудачи и <Я>-концепция недостаточного развития
способности; БН2 - боязнь неудачи.
При изучении валидности М. д. р. выявлена тесная связь с Хекхаузена модификацией ТАТ.
Надежность ретестовая при интервале между обследованиями от 2 до 8 недель - 0,67-
0,85. Существуют варианты М. д. р. для обследования детей и взрослых.
Данных об использовании в СНГ нет.
МОТИВАЦИИ АНАЛИЗА ТЕСТ (Moti vation Analysis Test, MAT) - тест объективный
личности. Разработан Р. Кэттеллом и Д. Чайлдом в 1975 г.
Опросник включает 208 пунктов, состоит из четырех субтестов, содержащих разные типы
заданий:
1 субтест содержит 48 заданий с предложенными вариантами ответов. В этих заданиях
описывается некоторая ситуация, в которой следует решить, как лучше потратить деньги,
распорядиться временем, использовать те или иные предметы;
2 субтест содержит 56 заданий, в которых необходимо произвести определенную оценку с
помощью 4-балльной шкалы, напр.: <Какой процент взрослых людей будут рады отдать
деньги на ...>;
3 субтест содержит 48 пар слов, к каждой из которых предлагается ключевое слово.
Испытуемый должен решить, какое из двух слов в паре наилучшим образом подходит к
ключевому;
4 субтест оценивает информированность субъекта в области повседневных жизненных
задач.
В методике измеряются две группы показателей: <эрги> (основные тенденции личности) и
<чувства> (культурально-сформированные тенденции). К числу первых относятся
направленность на поиск партнера, уверенность в себе, нарциссизм (поиск комфорта),
неуживчивость. К группе измеряемых <чувств> относятся уровень супер-эго (совести),
отношение к себе, отношение к партнеру, карьере и родительскому дому. В факторах
<эргов> и <чувств> содержатся два компонента, <неинтегрированный> и
<интегрированный>, по мнению разработчиков приблизительно соответствующие
бессознательному и сознательному аспектам психической активности. Последние два
субтеста направлены на измерение интегрированных компонентов личностных тенденций.
Основой для их разработки стало положение Р. Кэттелла и Д. Чайлда (1975), что люди
знают больше о тех предметах, с которыми связаны их интересы, и, следовательно, будут
располагать о них большей информацией, чем о других (4 субтест), и, вероятнее всего,
будут ассоциировать слова с областью своих интересов (3 субтест).
Авторы теста полагают, что испытуемые не имеют представления о тех психологических
показателях, которые исследуются тестом (на этом основании методика относится к
объективным тестам).
Показатели надежности М. а. т. недостаточно удовлетворительны. Так, коэффициент
альфа варьирует от 0,33 до 0,71. Валидностъ являлась предметом исследований Р.
Кэттелла и соавт.(1970), которые приводят данные о ее высоких показа-
190
мыш
телях (на основании сопоставления с результатами <Шестнадцати личностных факторов>
опросника). Однако эти результаты ставятся под сомнение (К. Бурд-селл, 1975). В
исследовании П. Клайна и Дж. Гриндлей (1974) валидность подтверждается соответствием
между результатами этого теста и анализом дневниковых материалов испытуемых.
Исследования К. Купер и П. Клайна (1982) заставляют усомниться в валидности М. а. т. (в
психометрическом аспекте). Факторный анализ М. а. т. и шкал 16 PF был осуществлен на
выборке из 109 мужчин. Исследование выявило восемь факторов, ни один из которых не
соответствовал постулированной структуре теста. В качестве дальнейшей проверки был
проведен анализ, в котором было продемонстрировано, что шкалы не являются
однородными (задания не соответствовали шкалам, которым они приписывались).
Руководство к тесту сопровождается нормами, рассчитанными для американской выборки
(объем выборки незначительный).
По мнению П. Клайна, тест представляет интерес, поскольку относится к весьма
немногочисленной группе объективных тестов и к тому же является стандартизированным.
Тем не менее тест недостаточно доработан и в настоящем виде не может быть
рекомендован к применению в психодиагностических исследованиях.
Сведений об использовании в СНГ нет.
МЫШЛЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ТЕСТ - тест специальных способностей.
Предложен И. С. Якиманской, Ї- Г. Зархиным и X. М. Кадаяс в 1991 г. Предназначен для
диагностики уровня развития пространственного мышления.
М. п. т. включает пять субтестов, задания которых требуют от испытуемых в процессе
создания образа работы с величиной объектов (1), их формой (2), а также оперирования
образами, приводящего к мысленному видоизменению положения объекта (3), его
структуры (4), к одновременному изменению пространственного положения и структуры
образа (5). Два вида заданий направлены на выявление процесса создания образа и три -
на фиксацию типов оперирования образом. Внутри субтестов задания различаются по ма-
териалу (черчение, геометрия, рисование). Тест имеет две формы (А и Б), каждая из
которых состоит из 5 видов заданий. Каждый вид заданий представлен двумя вариантами,
различающимися уровнем сложности.
Надежность ретестовая (3,5 мес) - 0,841 прир < 0,01. Валидность определялась:
сравнением успешности выполнения заданий со школьной оценкой по геометрии (г =0,683,
р < 0,01); сопоставлением результатов выполнения заданий М. п. т. и субтеста № 8
Амтхауэра интеллекта структуры теста (г = 0,623, р < 0,01); путем сравнения результатов
тестирования с успешностью выполнения стандартизированной контрольной работы по
геометрии (/-=0,697, р<0,01). Доказана эквивалентность форм А и Б (г = 0,959, р < 0,01).
Разработана схема качественного анализа результатов тестирования.
Авторы считают, что с помощью теста можно выявить не только индивидуальные различия
в содержании и структуре пространственного мышления, но и конструировать обучающие
коррекционные программы с учетом всех структурных компонентов этого вида мышления,
их взаимосвязи и компенсируемости.
н
НАДЕЖДЫ ИНДЕКС (Hope Index) - опросник личностный, предназначен для диагностики
мотивационной сферы личности, ее отношения к будущему. Разработан С. Стаатс и М.
Стассен в 1986 г.
Стимульный материал представляет собой бланк с перечнем 16 наиболее рас-
пространенных желаний, которые были выявлены в ходе предварительных опросов.
Испытуемый должен оценить в 6-балльной Лайкерта шкале и указать в баллах от 0 до 5: 1)
насколько он хочет осуществления каждого желания (от 0 - <совсем не хочу> до 5 -
<хочу очень сильно>); 2) какова вероятность осуществления каждого желания (от 0 -
<очень низкая> до 5 - <очень высокая>). Испытуемый может добавить к списку 1-2 же-
лания.
Общий показатель надежды представляет собой сумму баллов <желания>, умноженных на
количество баллов <ожидания> по каждому пункту. Шкала надежды имеет субшкалы
<надежды-для-себя> (напр., иметь хорошее здоровье), <надеж-ды-для-других> (напр.,
<иметь больше друзей>, <понимание в семье>), <надежды-для-всех> (напр., <мир во всем
мире>); по другому основанию деления - субшкалы <желание> и <ожидание>.
192
Надежда, диагностируемая по Н. и., определяется как результат взаимодействия
желаемого и ожидаемого (С. Стаатс, М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
пехе, предпочтение более трудных проблем и <Я>-концепция достаточного развития
собственных способностей;
БН1 - активное избегание неудачи и <Я>-концепция недостаточного развития
способности; БН2 - боязнь неудачи.
При изучении валидности М. д. р. выявлена тесная связь с Хекхаузена модификацией ТАТ.
Надежность ретестовая при интервале между обследованиями от 2 до 8 недель - 0,67-
0,85. Существуют варианты М. д. р. для обследования детей и взрослых.
Данных об использовании в СНГ нет.
МОТИВАЦИИ АНАЛИЗА ТЕСТ (Moti vation Analysis Test, MAT) - тест объективный
личности. Разработан Р. Кэттеллом и Д. Чайлдом в 1975 г.
Опросник включает 208 пунктов, состоит из четырех субтестов, содержащих разные типы
заданий:
1 субтест содержит 48 заданий с предложенными вариантами ответов. В этих заданиях
описывается некоторая ситуация, в которой следует решить, как лучше потратить деньги,
распорядиться временем, использовать те или иные предметы;
2 субтест содержит 56 заданий, в которых необходимо произвести определенную оценку с
помощью 4-балльной шкалы, напр.: <Какой процент взрослых людей будут рады отдать
деньги на ...>;
3 субтест содержит 48 пар слов, к каждой из которых предлагается ключевое слово.
Испытуемый должен решить, какое из двух слов в паре наилучшим образом подходит к
ключевому;
4 субтест оценивает информированность субъекта в области повседневных жизненных
задач.
В методике измеряются две группы показателей: <эрги> (основные тенденции личности) и
<чувства> (культурально-сформированные тенденции). К числу первых относятся
направленность на поиск партнера, уверенность в себе, нарциссизм (поиск комфорта),
неуживчивость. К группе измеряемых <чувств> относятся уровень супер-эго (совести),
отношение к себе, отношение к партнеру, карьере и родительскому дому. В факторах
<эргов> и <чувств> содержатся два компонента, <неинтегрированный> и
<интегрированный>, по мнению разработчиков приблизительно соответствующие
бессознательному и сознательному аспектам психической активности. Последние два
субтеста направлены на измерение интегрированных компонентов личностных тенденций.
Основой для их разработки стало положение Р. Кэттелла и Д. Чайлда (1975), что люди
знают больше о тех предметах, с которыми связаны их интересы, и, следовательно, будут
располагать о них большей информацией, чем о других (4 субтест), и, вероятнее всего,
будут ассоциировать слова с областью своих интересов (3 субтест).
Авторы теста полагают, что испытуемые не имеют представления о тех психологических
показателях, которые исследуются тестом (на этом основании методика относится к
объективным тестам).
Показатели надежности М. а. т. недостаточно удовлетворительны. Так, коэффициент
альфа варьирует от 0,33 до 0,71. Валидностъ являлась предметом исследований Р.
Кэттелла и соавт.(1970), которые приводят данные о ее высоких показа-
190
мыш
телях (на основании сопоставления с результатами <Шестнадцати личностных факторов>
опросника). Однако эти результаты ставятся под сомнение (К. Бурд-селл, 1975). В
исследовании П. Клайна и Дж. Гриндлей (1974) валидность подтверждается соответствием
между результатами этого теста и анализом дневниковых материалов испытуемых.
Исследования К. Купер и П. Клайна (1982) заставляют усомниться в валидности М. а. т. (в
психометрическом аспекте). Факторный анализ М. а. т. и шкал 16 PF был осуществлен на
выборке из 109 мужчин. Исследование выявило восемь факторов, ни один из которых не
соответствовал постулированной структуре теста. В качестве дальнейшей проверки был
проведен анализ, в котором было продемонстрировано, что шкалы не являются
однородными (задания не соответствовали шкалам, которым они приписывались).
Руководство к тесту сопровождается нормами, рассчитанными для американской выборки
(объем выборки незначительный).
По мнению П. Клайна, тест представляет интерес, поскольку относится к весьма
немногочисленной группе объективных тестов и к тому же является стандартизированным.
Тем не менее тест недостаточно доработан и в настоящем виде не может быть
рекомендован к применению в психодиагностических исследованиях.
Сведений об использовании в СНГ нет.
МЫШЛЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ТЕСТ - тест специальных способностей.
Предложен И. С. Якиманской, Ї- Г. Зархиным и X. М. Кадаяс в 1991 г. Предназначен для
диагностики уровня развития пространственного мышления.
М. п. т. включает пять субтестов, задания которых требуют от испытуемых в процессе
создания образа работы с величиной объектов (1), их формой (2), а также оперирования
образами, приводящего к мысленному видоизменению положения объекта (3), его
структуры (4), к одновременному изменению пространственного положения и структуры
образа (5). Два вида заданий направлены на выявление процесса создания образа и три -
на фиксацию типов оперирования образом. Внутри субтестов задания различаются по ма-
териалу (черчение, геометрия, рисование). Тест имеет две формы (А и Б), каждая из
которых состоит из 5 видов заданий. Каждый вид заданий представлен двумя вариантами,
различающимися уровнем сложности.
Надежность ретестовая (3,5 мес) - 0,841 прир < 0,01. Валидность определялась:
сравнением успешности выполнения заданий со школьной оценкой по геометрии (г =0,683,
р < 0,01); сопоставлением результатов выполнения заданий М. п. т. и субтеста № 8
Амтхауэра интеллекта структуры теста (г = 0,623, р < 0,01); путем сравнения результатов
тестирования с успешностью выполнения стандартизированной контрольной работы по
геометрии (/-=0,697, р<0,01). Доказана эквивалентность форм А и Б (г = 0,959, р < 0,01).
Разработана схема качественного анализа результатов тестирования.
Авторы считают, что с помощью теста можно выявить не только индивидуальные различия
в содержании и структуре пространственного мышления, но и конструировать обучающие
коррекционные программы с учетом всех структурных компонентов этого вида мышления,
их взаимосвязи и компенсируемости.
н
НАДЕЖДЫ ИНДЕКС (Hope Index) - опросник личностный, предназначен для диагностики
мотивационной сферы личности, ее отношения к будущему. Разработан С. Стаатс и М.
Стассен в 1986 г.
Стимульный материал представляет собой бланк с перечнем 16 наиболее рас-
пространенных желаний, которые были выявлены в ходе предварительных опросов.
Испытуемый должен оценить в 6-балльной Лайкерта шкале и указать в баллах от 0 до 5: 1)
насколько он хочет осуществления каждого желания (от 0 - <совсем не хочу> до 5 -
<хочу очень сильно>); 2) какова вероятность осуществления каждого желания (от 0 -
<очень низкая> до 5 - <очень высокая>). Испытуемый может добавить к списку 1-2 же-
лания.
Общий показатель надежды представляет собой сумму баллов <желания>, умноженных на
количество баллов <ожидания> по каждому пункту. Шкала надежды имеет субшкалы
<надежды-для-себя> (напр., иметь хорошее здоровье), <надеж-ды-для-других> (напр.,
<иметь больше друзей>, <понимание в семье>), <надежды-для-всех> (напр., <мир во всем
мире>); по другому основанию деления - субшкалы <желание> и <ожидание>.
192
Надежда, диагностируемая по Н. и., определяется как результат взаимодействия
желаемого и ожидаемого (С. Стаатс, М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147