Карточки делятся на заданное количество групп от
<наиболее характерных> к <наименее характерным> для испытуемого свойствам.
Обследуемый должен в каждой группе разместить определенное их число. Количество кар-
точек в группе определяется значениями нормального распределения для выбранного
числа групп и его общего количества. Так, при количестве карточек, равном 100,
количестве групп - 6, распределение карточек по группам может выглядеть следующим
образом:
Наименее
характерное
свойство
3 15 32 31 15 3
Наиболее характерное свойство
Наиболее удобно разделение карточек на 9 групп. При этом для определения числа
карточек в каждой из групп можно воспользоваться шкалой станайнов (см. Оценки
школьные).
По характеру выполнения 0-к. относится к методикам вынужденного выбора.
Выраженность личностных свойств здесь измеряется не в абсолютных показателях (напр.,
отношение к результату норматив-
154
Q-КЛ --_______________
ной выборки), а относительно выраженности других свойств испытуемого.
После выполнения основного задания Q-к. испытуемому можно предложить выполнить
аналогичную сортировку применительно к другим людям (отцу, матери, жене и т. д.).
Существует вариант выполнения задания по отношению к себе или другим людям в
различных ситуациях (дома, на работе, в общении и т. д.). Можно получить сведения
относительно представления о себе в аспекте <идеального Я>, <реального Я>,
<социального Я> (т.е. такого, каким видят испытуемого окружающие) (см. Семантический
дифференциал).
При изучении валидности проективных методик Q-к. может с успехом
применяться как для получения критерия (см. Валидность критериальная, Вали-дизации
критерий}, так и сопоставимых с ним оценок теста. По мнению А. Анас-тази (1982), Q-к.
можно использовать последовательно на разных стадиях психотерапии для констатации
изменений в психическом состоянии. При эффективном терапевтическом воздействии
представление о себе меняется в сторону более благоприятных оценок и приближается к
идеальному <Я>. Методика Q-к. может найти применение в самых различных областях
психологической диагностики. Принцип Q-к. может быть реализован при работе
испытуемого с различными объектами и использован для широкого круга тестовых
методик.
Л
ЛАЙКЕРТА ШКАЛЫ - разновидность опросников установок (аттитюдов). Названы по
имени автора - Р. Лайкерта, предложившего их в 1932 г. Л. ш. состоят из набора
утверждений с 5- или 7-балльными рейтинговыми шкалами оценивания (по степени
согласия испытуемого с предложенным ему утверждением). При конструировании Л. ш., в
отличие от Терсто-уна шкал, утверждения отбираются на основании оценки их корреляции
с общим результатом (см. Внутренняя согласованность). Валидизация Л. ш. осуществ-
ляется по принципу сопоставления результатов в критериальных группах (см. Валидность
критериальная). При оценивании результатов индивидуальные показатели сопоставляются
с нормативными (см. Нормативное оценивание). Как и терстоуновские шкалы, Л. ш.
относятся к числу наиболее распространенных методик диагностики аттитюдов.
Преимущество Л. щ., сравнительно с терстоуновс-кими, - независимость от экспертных
заключений при их конструировании.
ЛАТЕНТНЫЙ АНАЛИЗ (лат. latens, latentis - скрытый, невидимый) - совокупность
аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных
(признаков), а также внутренней структуры связей между ними.
В понятие Л. а. в широком смысле можно включить всю совокупность методов,
позволяющих в той или иной мере путем преобразований, специальной обработки
информации о внешнем проявлении признака обнаружить внутренние, латентные
закономерности. Сюда можно включить аналитические процедуры контент-анализа,
анализа психосемантики значений (см. Семантический дифференциал) и др.
Специальными методами Л. а. являются факторный анализ, дисперсионный анализ,
регрессионный анализ и другие виды многомерного статистического анализа,
осуществление которых содействует выявлению скрытых переменных, характеристик
внутренней структуры исследуемых объектов.
ЛЖИ ДЕТЕКТОР (ПОЛИГРАФ) -
прибор, предназначенный для регистрации физиологических реакций человека с целью
обнаружения их изменений, связываемых с неискренностью, лживостью обследуемого.
Феномен изменения деятельности потовых желез, частоты дыхания и уровня
артериального давления при состоянии
157
ЛИР
ЛИР
напряжения, вызванного необходимостью лгать, известен давно. Впервые начал измерять
давление- крови у подозреваемых во время допроса Ч. Ломброзо в конце XIX века. В 20-х
гг. нашего века Д. Килер успешно применяет устройство для регистрации
дыхания,артериального давления и электрической активности КОЖУ, при полицейских
расследованиях в Беркли (Калифорния) и организовывает производство первых поли.-
рзфоз.
Несмотря на последующее активное совершенствование Л. д.,вплотьдо современных
компьютеризированных моделей, следует учитывать, что ни один комплекс
физиологических реакций нельзя достаточно уверенно связывать с сознательной ложью.
Обычно исследователи ищут признаки симпатикоподобной активации,такие как
неритмичное дыхание, подъем артериального давления, иногда - реакция кожной
проводимости (кожно-гальвани-ческая реакция, КГР). Опыт и интуиция исследователя
играют значительную, а иногда и основную роль в постановке окончательного <диагноза>.
В известной степени процедура обследования с помощью Л. д. сходна с проективной (см.
Проективные методики). Отсутствуют стандарты профессиональной квалификации лиц,
использующих полиграф с целью установления искренности обследуемых. Множество
работ, посвященных изучению эффективности Л.д., противоречивы, тем не менее обычно
указывают на успешность применения в 75-80% случаев. В теоретическом плане
детектация лжи физиологическими методами не выдерживает критики, поскольку речь
идет о де-тектации эмоций или активации. Не решены этические вопросы, связанные с
применением Л. д., их использование запрещено законодательством многих стран (см.
также Психодиагностика честности).
Сведений об использовании в СНГ нет.
ЛИРИ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ (Leary Interpersonal Diagnosis) - опросник
личностный. Разработан Т. Лири в 1 957 г. и направлен на диагностику межличностных
отношений и свойств личности, существенных при взаимодействии с другими людьми.
Задача испытуемого при работе с опросником состоит в соотнесении каждой из 128
лаконичных характеристик с оценкой своего <Я>. Каждая из эпитетов-характеристик имеет
порядковый номер. Характеристики могут размещаться на карточках с последующей
сортировкой либо в тестовой тетради с фиксацией ответа (<да> либо <нет>) на отдельном
бланке. Примеры характеристик:
Итак,какой вы человек?
1. Умеет нравиться.
2. Производит впечатление на других.
3. Умеет распоряжаться, приказывать.
127. Заботится о других в ущерб себе.
128. Портит людей чрезмерной добротой.
Для проведения обследования обычно требуется не более 10-15 мин.
Согласно <ключу> определяются оценки первичные по 16 характеристикам, формирующим
8 октантов т. н. дискограм-мы (рис. 35), отражающих тот или иной вариант межличностных
отношений:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
<наиболее характерных> к <наименее характерным> для испытуемого свойствам.
Обследуемый должен в каждой группе разместить определенное их число. Количество кар-
точек в группе определяется значениями нормального распределения для выбранного
числа групп и его общего количества. Так, при количестве карточек, равном 100,
количестве групп - 6, распределение карточек по группам может выглядеть следующим
образом:
Наименее
характерное
свойство
3 15 32 31 15 3
Наиболее характерное свойство
Наиболее удобно разделение карточек на 9 групп. При этом для определения числа
карточек в каждой из групп можно воспользоваться шкалой станайнов (см. Оценки
школьные).
По характеру выполнения 0-к. относится к методикам вынужденного выбора.
Выраженность личностных свойств здесь измеряется не в абсолютных показателях (напр.,
отношение к результату норматив-
154
Q-КЛ --_______________
ной выборки), а относительно выраженности других свойств испытуемого.
После выполнения основного задания Q-к. испытуемому можно предложить выполнить
аналогичную сортировку применительно к другим людям (отцу, матери, жене и т. д.).
Существует вариант выполнения задания по отношению к себе или другим людям в
различных ситуациях (дома, на работе, в общении и т. д.). Можно получить сведения
относительно представления о себе в аспекте <идеального Я>, <реального Я>,
<социального Я> (т.е. такого, каким видят испытуемого окружающие) (см. Семантический
дифференциал).
При изучении валидности проективных методик Q-к. может с успехом
применяться как для получения критерия (см. Валидность критериальная, Вали-дизации
критерий}, так и сопоставимых с ним оценок теста. По мнению А. Анас-тази (1982), Q-к.
можно использовать последовательно на разных стадиях психотерапии для констатации
изменений в психическом состоянии. При эффективном терапевтическом воздействии
представление о себе меняется в сторону более благоприятных оценок и приближается к
идеальному <Я>. Методика Q-к. может найти применение в самых различных областях
психологической диагностики. Принцип Q-к. может быть реализован при работе
испытуемого с различными объектами и использован для широкого круга тестовых
методик.
Л
ЛАЙКЕРТА ШКАЛЫ - разновидность опросников установок (аттитюдов). Названы по
имени автора - Р. Лайкерта, предложившего их в 1932 г. Л. ш. состоят из набора
утверждений с 5- или 7-балльными рейтинговыми шкалами оценивания (по степени
согласия испытуемого с предложенным ему утверждением). При конструировании Л. ш., в
отличие от Терсто-уна шкал, утверждения отбираются на основании оценки их корреляции
с общим результатом (см. Внутренняя согласованность). Валидизация Л. ш. осуществ-
ляется по принципу сопоставления результатов в критериальных группах (см. Валидность
критериальная). При оценивании результатов индивидуальные показатели сопоставляются
с нормативными (см. Нормативное оценивание). Как и терстоуновские шкалы, Л. ш.
относятся к числу наиболее распространенных методик диагностики аттитюдов.
Преимущество Л. щ., сравнительно с терстоуновс-кими, - независимость от экспертных
заключений при их конструировании.
ЛАТЕНТНЫЙ АНАЛИЗ (лат. latens, latentis - скрытый, невидимый) - совокупность
аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных
(признаков), а также внутренней структуры связей между ними.
В понятие Л. а. в широком смысле можно включить всю совокупность методов,
позволяющих в той или иной мере путем преобразований, специальной обработки
информации о внешнем проявлении признака обнаружить внутренние, латентные
закономерности. Сюда можно включить аналитические процедуры контент-анализа,
анализа психосемантики значений (см. Семантический дифференциал) и др.
Специальными методами Л. а. являются факторный анализ, дисперсионный анализ,
регрессионный анализ и другие виды многомерного статистического анализа,
осуществление которых содействует выявлению скрытых переменных, характеристик
внутренней структуры исследуемых объектов.
ЛЖИ ДЕТЕКТОР (ПОЛИГРАФ) -
прибор, предназначенный для регистрации физиологических реакций человека с целью
обнаружения их изменений, связываемых с неискренностью, лживостью обследуемого.
Феномен изменения деятельности потовых желез, частоты дыхания и уровня
артериального давления при состоянии
157
ЛИР
ЛИР
напряжения, вызванного необходимостью лгать, известен давно. Впервые начал измерять
давление- крови у подозреваемых во время допроса Ч. Ломброзо в конце XIX века. В 20-х
гг. нашего века Д. Килер успешно применяет устройство для регистрации
дыхания,артериального давления и электрической активности КОЖУ, при полицейских
расследованиях в Беркли (Калифорния) и организовывает производство первых поли.-
рзфоз.
Несмотря на последующее активное совершенствование Л. д.,вплотьдо современных
компьютеризированных моделей, следует учитывать, что ни один комплекс
физиологических реакций нельзя достаточно уверенно связывать с сознательной ложью.
Обычно исследователи ищут признаки симпатикоподобной активации,такие как
неритмичное дыхание, подъем артериального давления, иногда - реакция кожной
проводимости (кожно-гальвани-ческая реакция, КГР). Опыт и интуиция исследователя
играют значительную, а иногда и основную роль в постановке окончательного <диагноза>.
В известной степени процедура обследования с помощью Л. д. сходна с проективной (см.
Проективные методики). Отсутствуют стандарты профессиональной квалификации лиц,
использующих полиграф с целью установления искренности обследуемых. Множество
работ, посвященных изучению эффективности Л.д., противоречивы, тем не менее обычно
указывают на успешность применения в 75-80% случаев. В теоретическом плане
детектация лжи физиологическими методами не выдерживает критики, поскольку речь
идет о де-тектации эмоций или активации. Не решены этические вопросы, связанные с
применением Л. д., их использование запрещено законодательством многих стран (см.
также Психодиагностика честности).
Сведений об использовании в СНГ нет.
ЛИРИ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ (Leary Interpersonal Diagnosis) - опросник
личностный. Разработан Т. Лири в 1 957 г. и направлен на диагностику межличностных
отношений и свойств личности, существенных при взаимодействии с другими людьми.
Задача испытуемого при работе с опросником состоит в соотнесении каждой из 128
лаконичных характеристик с оценкой своего <Я>. Каждая из эпитетов-характеристик имеет
порядковый номер. Характеристики могут размещаться на карточках с последующей
сортировкой либо в тестовой тетради с фиксацией ответа (<да> либо <нет>) на отдельном
бланке. Примеры характеристик:
Итак,какой вы человек?
1. Умеет нравиться.
2. Производит впечатление на других.
3. Умеет распоряжаться, приказывать.
127. Заботится о других в ущерб себе.
128. Портит людей чрезмерной добротой.
Для проведения обследования обычно требуется не более 10-15 мин.
Согласно <ключу> определяются оценки первичные по 16 характеристикам, формирующим
8 октантов т. н. дискограм-мы (рис. 35), отражающих тот или иной вариант межличностных
отношений:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147