Появление и развитие качественного анализа показывает
неудовлетворенность исследователей традиционной, психометрической оценкой
интеллекта.
К
КАЛИФОРНИЙСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (California Psychological Inventory,
CP1) - опросник личностный, разработан в 1956г. под руководством X. Гоуха. Предназна-
чен для оценки личностных характеристик и <предсказания того, что люди будут говорить и
делать в специфическом контексте>.
К. п. о. содержит 480 утверждений, большая часть которых касается типичных
поведенческих паттернов и привычных ощущений, мнений по различным социальным,
этическим и семейным вопросам. В банк вопросов CP1 вошли 178 утверждений из состава
MMPI. Примеры утверждений:
- При настоящем положении дел трудно надеяться на что-то в будущем. Верно -
неверно.
- Я прочитываю не менее десяти книг в год. Верно - неверно.
- Самое важное для меня - долг перед соотечественниками. Верно - неверно.
- Гораздо важнее, чтобы отец был добрым, чем удачливым. Верно - неверно.
Обработка опирается на нормы, разработанные для испытуемых от 13 лет и
старше. Результатом первичной обработки является построение оценок профильных по 18
шкалам опросника. Для удобства интерпретации шкалы опросника объединены X. Гоухом в
четыре группы:
I. Оценка уравновешенности, властности, самоуверенности, адекватности в меж-
личностном общении. В группу входит 6 шкал:
1) доминирования - предназначена для выявления сильных, властных, влиятельных и
склонных к доминированию индивидов,способных проявлять инициативу и брать на себя
лидерские функции;
2) способности к поддержанию статуса - нацелена на такие свойства, как честолюбие и
самоуверенность, которые позволяют достичь определенного статуса в социальной сфере
отношений и его определяют;
3) общительности - предназначена для дифференциации людей с коммуникативным
характером, ориентированных на активное взаимодействие в противоположность тем, кто
избегает контактов;
4) социального присутствия - во многом сходна с предыдущей, с тем отличием, что
человек, имеющий высокие
125
КАЛ ------------------
оценки по этой шкале, не просто любит находиться в обществе других людей, а использует
их для своей выгоды, манипулирует ими;
5) самопринятия - определяет личную значимость, способность к независимым
суждениям и поступкам, уверенность в себе;
6) чувства благополучия - отрицание каких-либо серьезных конфликтов или проблем,
отсутствие напряженности, тревоги и страхов, утверждение независимости и
самодостаточности.
II. Измерение уровня социализации, зрелости, ответственности и структурированности
ценностей в межличностном общении. В группу входят 6 шкал:
1) ответственности - идентифицирует людей, придерживающихся определенных
социальных норм и правил, осознающих и принимающих их важность и ценность;
2) социализации - отражает уровень социальной зрелости, нравственного развития,
вероятности асоциальных тенденций, степень интериоризации социальных ценностей и
норм, а также их влияние на поведение индивида;
3) самоконтроля - направлена на определение степени принятия и поддержки самим
индивидом социально одобряемых норм поведения;
4) толерантности - измеряет отсутствие предубеждений и социальную терпимость;
5) хорошего впечатления - служит для выявления людей, способных создавать о себе
хорошее мнение и озабоченных тем, как их воспринимают другие;
6) обычности - основывается на подсчете частоты наиболее распространенных в выборке
стандартизации ответов испытуемых.
126
III. Оценка потенциальных достижений и эффективности в интеллектуальной сфере.
Включает 3 шкалы:
1) достижения через подчинение- стремление к достижениям через следование
определенному порядку,требованиям;
2) достижения через независимость- способность достигнуть успеха в областях, где
необходимы независимость и самостоятельность мышления, творчество, нестандартность
решений;
3) интеллектуальной продуктивности - оценка продуктивности в интеллектуальной сфере
на основе самооценки.
IV. Анализ сферы интересов. В группу входят 3 шкалы:
1) психологического склада ума - знание людей, проницательность, интерес к
окружающим;
2) гибкости - дифференцирует людей с гибкостью и подвижностью мышления и
поведения в целом;
3) женственности - определяет <мас-кулинность> и <феминность> интересов.
Из общего набора шкал К. п. о. три используются как шкалы контрольные:
шкала <чувства благополучия> (Wb) позволяет обнаруживать испытуемых, склонных к
демонстрации себя в <худшем свете>, шкала хорошего впечатления (Gi) диагностирует
склонность к социально положительным ответам (см. Установки на ответ), и шкала
обычности (От) служит для идентификации случайных ответов.
Формулировка, отбор и группировка вопросов по содержанию осуществлялась в основном
по эмпирическому критерию:
задания опросника группировались в отдельные шкалы на основе ответов испытуемых в
выборках, контрастных относительно внешнего критерия (например, ус-
КАР
певаемость в школе, участие в различных организациях и т. п. (см. Контрастные группы).
При этом К. п. о. создавался на основе Миннесотского многоаспектного личностного
опросника. Ставилась задача создания методики, основанной не на клинических
наблюдениях (как в случае с ММР1), а на выявлении качеств, проявляющихся в реальном
повседневном межличностном взаимодействии.
Исходно К. п. о. рассматривался автором как <открытый для дополнения> ис-
следовательский метод.В результате многочисленных исследований X. Гоух (1960) пришел
к заключению, что <основным принципом многофакторных методик типа CPI является
получение паттернов и комбинаций в любом контексте>. Следуя этому, автор стал
использовать метод множественной регрессии (см. Регрессионный анализ) для получения
взвешенных комбинаций показателей К. п. о., с помощью которых можно оценить различ-
ные интересующие исследователя факторы. Так, в результате широкого обследования
профессиональных групп были получены уравнения регрессии и соответствующие им
производные профили показателей для предсказания успешности овладения многими
сферами профессиональной деятельности.
За годы использования накоплен большой материал, свидетельствующий о высокой
надежности и валидности К. п. о. По мнению А. Анастази (1982), это один из лучших
опросников, используемых в настоящее время. В то же время К. п. о. не лишен
определенных недостатков. Корреляционный анализ показателей шкал указывает, что
многие характеристики шкал опросника частично совмещаются, что свидетельствует о
недостаточной факторной чистоте анализируемых показателей. К. п. о. относится к числу
наиболее распространенных в англоязычной психологической диагностике методик. Его по-
пулярность не уступает ММР1. Опросник используется для прогнозирования успеваемости
по отдельным учебным дисциплинам, успешности окончания школы, а также в области
профессионального отбора, прогнозирования эффективности управленческой
деятельности, изучения креативных качеств личности. Помимо основных шкал К. п. о.
разработаны дополнительные, широко используется компьютерная интерпретация
получаемых данных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
неудовлетворенность исследователей традиционной, психометрической оценкой
интеллекта.
К
КАЛИФОРНИЙСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (California Psychological Inventory,
CP1) - опросник личностный, разработан в 1956г. под руководством X. Гоуха. Предназна-
чен для оценки личностных характеристик и <предсказания того, что люди будут говорить и
делать в специфическом контексте>.
К. п. о. содержит 480 утверждений, большая часть которых касается типичных
поведенческих паттернов и привычных ощущений, мнений по различным социальным,
этическим и семейным вопросам. В банк вопросов CP1 вошли 178 утверждений из состава
MMPI. Примеры утверждений:
- При настоящем положении дел трудно надеяться на что-то в будущем. Верно -
неверно.
- Я прочитываю не менее десяти книг в год. Верно - неверно.
- Самое важное для меня - долг перед соотечественниками. Верно - неверно.
- Гораздо важнее, чтобы отец был добрым, чем удачливым. Верно - неверно.
Обработка опирается на нормы, разработанные для испытуемых от 13 лет и
старше. Результатом первичной обработки является построение оценок профильных по 18
шкалам опросника. Для удобства интерпретации шкалы опросника объединены X. Гоухом в
четыре группы:
I. Оценка уравновешенности, властности, самоуверенности, адекватности в меж-
личностном общении. В группу входит 6 шкал:
1) доминирования - предназначена для выявления сильных, властных, влиятельных и
склонных к доминированию индивидов,способных проявлять инициативу и брать на себя
лидерские функции;
2) способности к поддержанию статуса - нацелена на такие свойства, как честолюбие и
самоуверенность, которые позволяют достичь определенного статуса в социальной сфере
отношений и его определяют;
3) общительности - предназначена для дифференциации людей с коммуникативным
характером, ориентированных на активное взаимодействие в противоположность тем, кто
избегает контактов;
4) социального присутствия - во многом сходна с предыдущей, с тем отличием, что
человек, имеющий высокие
125
КАЛ ------------------
оценки по этой шкале, не просто любит находиться в обществе других людей, а использует
их для своей выгоды, манипулирует ими;
5) самопринятия - определяет личную значимость, способность к независимым
суждениям и поступкам, уверенность в себе;
6) чувства благополучия - отрицание каких-либо серьезных конфликтов или проблем,
отсутствие напряженности, тревоги и страхов, утверждение независимости и
самодостаточности.
II. Измерение уровня социализации, зрелости, ответственности и структурированности
ценностей в межличностном общении. В группу входят 6 шкал:
1) ответственности - идентифицирует людей, придерживающихся определенных
социальных норм и правил, осознающих и принимающих их важность и ценность;
2) социализации - отражает уровень социальной зрелости, нравственного развития,
вероятности асоциальных тенденций, степень интериоризации социальных ценностей и
норм, а также их влияние на поведение индивида;
3) самоконтроля - направлена на определение степени принятия и поддержки самим
индивидом социально одобряемых норм поведения;
4) толерантности - измеряет отсутствие предубеждений и социальную терпимость;
5) хорошего впечатления - служит для выявления людей, способных создавать о себе
хорошее мнение и озабоченных тем, как их воспринимают другие;
6) обычности - основывается на подсчете частоты наиболее распространенных в выборке
стандартизации ответов испытуемых.
126
III. Оценка потенциальных достижений и эффективности в интеллектуальной сфере.
Включает 3 шкалы:
1) достижения через подчинение- стремление к достижениям через следование
определенному порядку,требованиям;
2) достижения через независимость- способность достигнуть успеха в областях, где
необходимы независимость и самостоятельность мышления, творчество, нестандартность
решений;
3) интеллектуальной продуктивности - оценка продуктивности в интеллектуальной сфере
на основе самооценки.
IV. Анализ сферы интересов. В группу входят 3 шкалы:
1) психологического склада ума - знание людей, проницательность, интерес к
окружающим;
2) гибкости - дифференцирует людей с гибкостью и подвижностью мышления и
поведения в целом;
3) женственности - определяет <мас-кулинность> и <феминность> интересов.
Из общего набора шкал К. п. о. три используются как шкалы контрольные:
шкала <чувства благополучия> (Wb) позволяет обнаруживать испытуемых, склонных к
демонстрации себя в <худшем свете>, шкала хорошего впечатления (Gi) диагностирует
склонность к социально положительным ответам (см. Установки на ответ), и шкала
обычности (От) служит для идентификации случайных ответов.
Формулировка, отбор и группировка вопросов по содержанию осуществлялась в основном
по эмпирическому критерию:
задания опросника группировались в отдельные шкалы на основе ответов испытуемых в
выборках, контрастных относительно внешнего критерия (например, ус-
КАР
певаемость в школе, участие в различных организациях и т. п. (см. Контрастные группы).
При этом К. п. о. создавался на основе Миннесотского многоаспектного личностного
опросника. Ставилась задача создания методики, основанной не на клинических
наблюдениях (как в случае с ММР1), а на выявлении качеств, проявляющихся в реальном
повседневном межличностном взаимодействии.
Исходно К. п. о. рассматривался автором как <открытый для дополнения> ис-
следовательский метод.В результате многочисленных исследований X. Гоух (1960) пришел
к заключению, что <основным принципом многофакторных методик типа CPI является
получение паттернов и комбинаций в любом контексте>. Следуя этому, автор стал
использовать метод множественной регрессии (см. Регрессионный анализ) для получения
взвешенных комбинаций показателей К. п. о., с помощью которых можно оценить различ-
ные интересующие исследователя факторы. Так, в результате широкого обследования
профессиональных групп были получены уравнения регрессии и соответствующие им
производные профили показателей для предсказания успешности овладения многими
сферами профессиональной деятельности.
За годы использования накоплен большой материал, свидетельствующий о высокой
надежности и валидности К. п. о. По мнению А. Анастази (1982), это один из лучших
опросников, используемых в настоящее время. В то же время К. п. о. не лишен
определенных недостатков. Корреляционный анализ показателей шкал указывает, что
многие характеристики шкал опросника частично совмещаются, что свидетельствует о
недостаточной факторной чистоте анализируемых показателей. К. п. о. относится к числу
наиболее распространенных в англоязычной психологической диагностике методик. Его по-
пулярность не уступает ММР1. Опросник используется для прогнозирования успеваемости
по отдельным учебным дисциплинам, успешности окончания школы, а также в области
профессионального отбора, прогнозирования эффективности управленческой
деятельности, изучения креативных качеств личности. Помимо основных шкал К. п. о.
разработаны дополнительные, широко используется компьютерная интерпретация
получаемых данных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147