В 1975г. с учетом опыта
применения в новых сферах выполнена повторная стандартизация (Д. Бэкман и соавт.,
1983).
В начале 90-х годов Г. т. была адаптирована русскоязычная версия (Е. А. Го-лынкина и
соавт., 1993). Выборка стандартизации составила 173 человека в возрасте от 18 до 57 лет.
Наряду с переводом и рестандартизацией Г. т. определены основные психометрические
характеристики русскоязычной версии. Коэффициент надежности ретестовой по различ-
ным шкалам составил г = 0,58-0,83, коэффициент внутренней согласованности г =0,45-0,70.
Валидность кон-структная определялась на основе сопоставления с данными
<Шестнадцать личностных факторов> опросника. О валидности критериальной можно
судить по данным сравнительных исследований здоровых людей и больных психосо-
матическими заболеваниями.
Г. т. как средство психологической диагностики личности может получить широкое
распространение. Особенно перспективно его использование в клинической
психодиагностике при контроле эффективности психотерапии. Однако особенностью
структуры Г.т. является
ГУТ
то, что, наряду с относительно постоянными во времени личностными свойствами, авторы
включили те переменные, которые связаны с ожидаемыми изменениями после проведения
психотерапии. Поэтому возможны методические затруднения, обусловленные тем, что в
отличие от, напр., MMPI Г. т. не имеет предпочтительной направленности отдельных шкал,
т. е. изменения влево и вправо в равной степени могут отражать усиление и ослабление
невротических тенденций. Усреднение же показателей в этом случае приведет к
нивелированию как изначально имеющихся различий, так и возникающих изменений.
Поэтому рекомендуется в случае разных клинических групп и различной по форме и
длительности психотерапии разрабатывать релевантные выборке специальные шкалы на
базе всех заданий опросника.
ГУДИНАФ <НАРИСУЙ ЧЕЛОВЕКА> ТЕСТ (Goodenough Draw-A-Man Test, DAT) - тест
интеллекта. Предназначен для измерения уровня интеллектуального развития детей и
подростков. Предложен Ф.Гудинаф в 1926 г.
Обследуемому предлагают изобразить на листе бумаги мужчину, причем просят сделать
это как можно лучше. Время рисования не ограничивается. Оценка уровня
интеллектуального развития осуществляется на основе того, какие части тела и детали
одежды изображает обследуемый, как учтены пропорции, перспектива и т. д. Ф. Гудинаф
разработала шка-ЛУ, по которой можно оценить 51 элемент рисунка. Имеются нормы для
детей от 3 до 13 лет, которые могут быть сопоставлены с умственным возрастом.
Надежность Г. <н. ч.> т., неоднократно проверявшаяся разными методами, достаточно
высока. Коэффициент надежности ретестовой составляет 0,68, а коэффициент надежности
методом расщепления (см. Надежность частей теста) - 0,89. Показатели валидности
конструктной, несмотря на вариабельность, превышают 0,50. Г. <н. ч.> т. может быть
использован как в индивидуальном, так и в групповом исследовании. На основе Г. <н. ч.> т.
К. Маховер была предложена проективная методика исследования личности (см. <Нарисуй
человека> тест).
В 1963 г. Д. Харрисом Г. <н. ч.> т. был пересмотрен, расширен и опубликован под
названием <Гудинаф-Харрис рисования тест> (Goodenough-Harris Drawing Test). В
варианте, предложенном Д. Харрисом, после завершения рисунка мужчины обследуемому
предлагают изобразить женщину, а затем нарисовать свой портрет. Наряду с известным
способом оценки рисунка по его элементам предложена более простая обработка ре-
зультатов тестирования - качественная оценка рисунка в целом путем сопоставления
полученного изображения с 12 образцами (по степени сходства с эталоном). Коэффициент
корреляции между данными, полученными при рисовании мужчины и женщины, весьма
высок (0,91-0,98), что позволяет считать оба варианта взаимозаменяемыми. Изображение
испытуемым самого себя разрабатывалось Д. Харрисом как проективная методика
исследования личности.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ГУТМЕНА ШКАЛЫ - разновидность психодиагностических методик,задания в которых
располагаются по принципу последовательно нарастающей трудности заданий теста.
Если,например,в такой шкале упорядоченная по трудности совокупность включает задания
с 1 по 20-е и испытуемый успешно выполнил 8-е задание, то он в состоянии выполнить и
задачи с 1-й по
75
ГУТ -------------------
7-ю. Если же испытуемый не смог выполнить 9-е задание, то,он также, скорей всего, не
сможет выполнить задания с 10-го по 20-е.
На основе анализа кривых, описывающих <задание-ответ> зависимость, предполагается,
что для всех значений, превышающих некоторую точку на оси измеряемого свойства,
вероятность правильного ответа равна 0, а для всех меньших значений она составляет +1
(см. Раша модель). Это, в свою очередь, означает, что каждое задание имеет высокую
корреляцию бисериальную с общим показателем и является весьма дискри-
минативным (см. Дискриминативность заданий теста) в некоторой точке континуальной оси
измеряемого свойства.
Подбор заданий в Г. ш. чаще всего осуществляется с помощью специальных
компьютерных программ в связи со сложностью и громоздкостью необходимых вы-
числений.
Наиболее заметный недостаток Г. ш. заключается в том, что на практике редко удается
получить необходимый по размаху диапазон трудностей заданий. По этой причине шкалы
измерительные оказываются короткими по диапазону оценок, а стало быть, и слабо
дискриминативными.
д
..ДВА ДОМА> МЕТОДИКА (The Two-Houses Technique, 2HT) - проективная методика
исследования личности. Предназначена для исследования восприятия детьми своих
семей. Предложена И. Ванд-вик, П. Экблад в 1994 г. Задача испытуемого при работе с <Д.
д.> м. - перечисление людей, живущих с ним, и размещение :<аждою члена семьи в один
из двух домов, нарисованных исследователем. Идет изучение надежности и валидности
методики. Авторы сообщают, что при сравнении данных, полученных на основе теста и
интервью, 30% обследованных, которые забыли поместить себя в один из домов, имели
более низкие показатели психосоциального функционирования(по интервью).
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДВАДЦАТИ УТВЕРЖДЕНИЙ САМООТНОШЕНИЯ ТЕСТ (Twenty State merits Attitude Test) -
опросник личностный. вариант нестандартизированного самоотчета, сближающийся с про-
ективными методиками исследования личности. Предназначен для исследования
самоотношения. Предложен М. Куном и Т. Мак-Партландом в 1954 г.
Д.у.с.т. основан на использовании нестандартизированного самоописания с последующим
контент-анализом. Испытуемый должен в течение 12 мин дать двадцать различных
ответов на вопрос, обращенный к самому себе: <Кто я такой?> В инструкции указывается,
что ответы следует давать в том порядке, в котором они спонтанно возникают, не заботясь
о последовательности, грамматике и логике.
Используемые в тесте категории кон-тент-анализа были выделены на основе ряда
исследований. Таковыми являются:
социальные группы (пол, возраст, национальность, религия, профессия), миро-
воззренческие позиции (философские, религиозные, политико-идеологические и
моральные высказывания), интересы и увлечения,стремление и цели,самооценка.
Теоретической основой создания Д.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147
применения в новых сферах выполнена повторная стандартизация (Д. Бэкман и соавт.,
1983).
В начале 90-х годов Г. т. была адаптирована русскоязычная версия (Е. А. Го-лынкина и
соавт., 1993). Выборка стандартизации составила 173 человека в возрасте от 18 до 57 лет.
Наряду с переводом и рестандартизацией Г. т. определены основные психометрические
характеристики русскоязычной версии. Коэффициент надежности ретестовой по различ-
ным шкалам составил г = 0,58-0,83, коэффициент внутренней согласованности г =0,45-0,70.
Валидность кон-структная определялась на основе сопоставления с данными
<Шестнадцать личностных факторов> опросника. О валидности критериальной можно
судить по данным сравнительных исследований здоровых людей и больных психосо-
матическими заболеваниями.
Г. т. как средство психологической диагностики личности может получить широкое
распространение. Особенно перспективно его использование в клинической
психодиагностике при контроле эффективности психотерапии. Однако особенностью
структуры Г.т. является
ГУТ
то, что, наряду с относительно постоянными во времени личностными свойствами, авторы
включили те переменные, которые связаны с ожидаемыми изменениями после проведения
психотерапии. Поэтому возможны методические затруднения, обусловленные тем, что в
отличие от, напр., MMPI Г. т. не имеет предпочтительной направленности отдельных шкал,
т. е. изменения влево и вправо в равной степени могут отражать усиление и ослабление
невротических тенденций. Усреднение же показателей в этом случае приведет к
нивелированию как изначально имеющихся различий, так и возникающих изменений.
Поэтому рекомендуется в случае разных клинических групп и различной по форме и
длительности психотерапии разрабатывать релевантные выборке специальные шкалы на
базе всех заданий опросника.
ГУДИНАФ <НАРИСУЙ ЧЕЛОВЕКА> ТЕСТ (Goodenough Draw-A-Man Test, DAT) - тест
интеллекта. Предназначен для измерения уровня интеллектуального развития детей и
подростков. Предложен Ф.Гудинаф в 1926 г.
Обследуемому предлагают изобразить на листе бумаги мужчину, причем просят сделать
это как можно лучше. Время рисования не ограничивается. Оценка уровня
интеллектуального развития осуществляется на основе того, какие части тела и детали
одежды изображает обследуемый, как учтены пропорции, перспектива и т. д. Ф. Гудинаф
разработала шка-ЛУ, по которой можно оценить 51 элемент рисунка. Имеются нормы для
детей от 3 до 13 лет, которые могут быть сопоставлены с умственным возрастом.
Надежность Г. <н. ч.> т., неоднократно проверявшаяся разными методами, достаточно
высока. Коэффициент надежности ретестовой составляет 0,68, а коэффициент надежности
методом расщепления (см. Надежность частей теста) - 0,89. Показатели валидности
конструктной, несмотря на вариабельность, превышают 0,50. Г. <н. ч.> т. может быть
использован как в индивидуальном, так и в групповом исследовании. На основе Г. <н. ч.> т.
К. Маховер была предложена проективная методика исследования личности (см. <Нарисуй
человека> тест).
В 1963 г. Д. Харрисом Г. <н. ч.> т. был пересмотрен, расширен и опубликован под
названием <Гудинаф-Харрис рисования тест> (Goodenough-Harris Drawing Test). В
варианте, предложенном Д. Харрисом, после завершения рисунка мужчины обследуемому
предлагают изобразить женщину, а затем нарисовать свой портрет. Наряду с известным
способом оценки рисунка по его элементам предложена более простая обработка ре-
зультатов тестирования - качественная оценка рисунка в целом путем сопоставления
полученного изображения с 12 образцами (по степени сходства с эталоном). Коэффициент
корреляции между данными, полученными при рисовании мужчины и женщины, весьма
высок (0,91-0,98), что позволяет считать оба варианта взаимозаменяемыми. Изображение
испытуемым самого себя разрабатывалось Д. Харрисом как проективная методика
исследования личности.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ГУТМЕНА ШКАЛЫ - разновидность психодиагностических методик,задания в которых
располагаются по принципу последовательно нарастающей трудности заданий теста.
Если,например,в такой шкале упорядоченная по трудности совокупность включает задания
с 1 по 20-е и испытуемый успешно выполнил 8-е задание, то он в состоянии выполнить и
задачи с 1-й по
75
ГУТ -------------------
7-ю. Если же испытуемый не смог выполнить 9-е задание, то,он также, скорей всего, не
сможет выполнить задания с 10-го по 20-е.
На основе анализа кривых, описывающих <задание-ответ> зависимость, предполагается,
что для всех значений, превышающих некоторую точку на оси измеряемого свойства,
вероятность правильного ответа равна 0, а для всех меньших значений она составляет +1
(см. Раша модель). Это, в свою очередь, означает, что каждое задание имеет высокую
корреляцию бисериальную с общим показателем и является весьма дискри-
минативным (см. Дискриминативность заданий теста) в некоторой точке континуальной оси
измеряемого свойства.
Подбор заданий в Г. ш. чаще всего осуществляется с помощью специальных
компьютерных программ в связи со сложностью и громоздкостью необходимых вы-
числений.
Наиболее заметный недостаток Г. ш. заключается в том, что на практике редко удается
получить необходимый по размаху диапазон трудностей заданий. По этой причине шкалы
измерительные оказываются короткими по диапазону оценок, а стало быть, и слабо
дискриминативными.
д
..ДВА ДОМА> МЕТОДИКА (The Two-Houses Technique, 2HT) - проективная методика
исследования личности. Предназначена для исследования восприятия детьми своих
семей. Предложена И. Ванд-вик, П. Экблад в 1994 г. Задача испытуемого при работе с <Д.
д.> м. - перечисление людей, живущих с ним, и размещение :<аждою члена семьи в один
из двух домов, нарисованных исследователем. Идет изучение надежности и валидности
методики. Авторы сообщают, что при сравнении данных, полученных на основе теста и
интервью, 30% обследованных, которые забыли поместить себя в один из домов, имели
более низкие показатели психосоциального функционирования(по интервью).
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ДВАДЦАТИ УТВЕРЖДЕНИЙ САМООТНОШЕНИЯ ТЕСТ (Twenty State merits Attitude Test) -
опросник личностный. вариант нестандартизированного самоотчета, сближающийся с про-
ективными методиками исследования личности. Предназначен для исследования
самоотношения. Предложен М. Куном и Т. Мак-Партландом в 1954 г.
Д.у.с.т. основан на использовании нестандартизированного самоописания с последующим
контент-анализом. Испытуемый должен в течение 12 мин дать двадцать различных
ответов на вопрос, обращенный к самому себе: <Кто я такой?> В инструкции указывается,
что ответы следует давать в том порядке, в котором они спонтанно возникают, не заботясь
о последовательности, грамматике и логике.
Используемые в тесте категории кон-тент-анализа были выделены на основе ряда
исследований. Таковыми являются:
социальные группы (пол, возраст, национальность, религия, профессия), миро-
воззренческие позиции (философские, религиозные, политико-идеологические и
моральные высказывания), интересы и увлечения,стремление и цели,самооценка.
Теоретической основой создания Д.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147