качества, проявляющиеся непосредственно в совместной
деятельности, и качества, необходимые в процессе общения.
При общей неразработанности пробле-
мы качеств личности достаточно труд-
но обозначить круг ее социально-пси-
хологических качеств. Не случайно в
литературе имеются разные суждения по этому вопросу (Богда-
нов, 1983), зависящие от решения более общих методологических
проблем. Самыми главными из них являются следующие:
1. Различение трактовок самого понятия <личность> в общей
психологии, о чем речь уже шла выше. Если <личность> - сино-
ним термина <человек>, то, естественно, описание ее качеств
(свойств, черт) должно включать в себя все характеристики чело-
века. Если <личность> сама по себе есть лишь социальное качество
человека, то набор ее свойств должен ограничиваться социальны-
ми свойствами.
2. Неоднозначность в употреблении понятий <социальные свой-
ства личности> и <социально-психологические свойства личнос-
ти>. Каждое из этих понятий употребляется в определенной систе-
ме отсчета: когда говорят о <социальных свойствах личности>, то
это обычно делается в рамках решения общей проблемы соотно-
шения биологического и социального; когда употребляют понятие
<социально-психологические свойства личности>, то чаще делают
это при противопоставлении .социально-психологического и об-
щепсихологического подходов (как вариант: различение <вторич-
ных> и <базовых> свойств). Но такое употребление понятий не
является строгим: иногда они используются как синонимы, что
также затрудняет анализ.
3. Наконец, самое главное: различие общих методологических
подходов к пониманию структуры личности - рассмотрение ее то
ли как коллекции, набора определенных качеств (свойств, черт),
то ли как определенной системы, элементами которой являются не
<черты>, а другие единицы проявления (Асмолов, 1984. С. 59-60).
308
До тех пор, пока не получены однозначные ответы на принци-
пиальные вопросы, нельзя ждать однозначности и в решении бо-
лее частных проблем. Поэтому на уровне социально-психологи-
ческого анализа также имеются противоречивые моменты, напри-
мер, по следующим пунктам: а) сам перечень социально- психоло-
гических качеств (свойств) личности и критериев для их выделе-
ния; б) соотношение качеств (свойств) и способностей личности
(причем имеются в виду именно <социально-психологические спо-
собности ).
Что касается перечня качеств, то зачастую предметом анализа
являются все качества, изучаемые при помощи личностных тестов
(прежде всего тестов Г. Айзенка и Р. Кеттелла). В других случаях к
социально-психологическим качествам личности относятся все
индивидуальные психологические особенности человека, фикси-
руется специфика протекания отдельных психических процессов
(мышление, память, воля и т.п.). Во многих зарубежных исследо-
ваниях при описании методик для выявления качеств личности
употребляется термин <прилагательные> (не наименование качеств,
а <прилагательные>, их описывающие), где в одном ряду перечис-
ляются такие, например, характеристики, как <умный>, <трудолю-
бивый>, <добрый>, <подозрительный> и т.п.
Лишь иногда выделяется какая-то особая группа качеств. Так,
социально-психологические свойства личности рассматриваются
как <вторичные> по отношению к <базовым> свойствам, изучае-
мым в общей психологии. Эти социально-психологические свой-
ства сведены в четыре группы: 1) обеспечивающие развитие и ис-
пользование социальных способностей (социальной перцепции,
воображения, интеллекта, характеристик межличностного оцени-
вания); 2) формирующиеся во взаимодействии членов группы и в
результате ее социального влияния; 3) более общие, связанные с
социальным поведением и позицией личности (активность, ответ-
ственность, склонность к помощи, сотрудничеству); 4) социаль-
ные свойства, связанные с общепсихологическими и социально-
психологическими свойствами (склонность к авторитарному или
демократическому способу действия и мышления, к догматичес-
кому или открытому отношению к проблемам и т.д.) (Бобнева,
1979. С. 42-43}. Очевидно, что при всей продуктивноста идеи
вычленения социально- психологических свойств личности, реа-
лизация этой идеи не является строгой: вряд ли в предложенной
классификации выдержан критерий <вторичности> перечисленных
свойств, да и основание классификации остается не вполне ясным.
Еще более неразработанным остается понятие: <социально-пси-
хологические способности личности>, хотя ему уделяется большое
309
внимание в литературе, и оно активно используется в экспери-
ментальных исследованиях. В целом вся группа этих способностей
связывается с проявлениями личности в общении. Интуитивно из
РССГО набора человеческих способностей выделяются те, которые
формируются в различных сторо-нах процесса общения: <перцеп-
тивная способность (В.В, Лабунская). <способность к эмоциональ-
ному отклику> (А.Д. Бодалев). <общая способность к оценке дру-
гого (Г Олпорт1: <раблюдательность> и <проницательность>
(Ю М. Жуков) и т.п. Для обозначения социально.-психологичес-
ких способностей (как. впрочем, и социально-психологических
качеств) иногда употребляются вообще различные понятия: <со-
циально-психологическая компетентность>, <компетентность в
общении>, <межличностная компетентность>, <социально-перцеп-
тивный стиль> и лр.
Хотя проблема находится на самых начальных этапах ее разра-
ботки, однако, как минимум, можно установить согласие в одном
пункте: социально-психологические качества личности - это ка-
чества. которые формируются в совместной деятельности с други-
ми людьми, а также в общении с ними. И тот, и другой ряды
качеств формируются в условиях тех реальных социальных групп,
в которых функционирует личность.
Качества, непосредственно проявляющиеся в совместной дея-
тельности, в своей совокупности обусловливают эффективность
деятельности личности в группе. Категория <эффективность дея-
тельности> обычно используется для характеристики группы. Вместе
с тем вклад каждой личности является важной составляющей груп-
повой эффективности. Этот вклад определяется тем. насколько
личность умеет взаимодействовать с другими, сотрудничать с ними,
участвовать в принятии коллективного решения, разрешать кон-
фликты, соподчинять другим свой индивидуальный стиль деятель-
ности. воспринимать нововведения и т.д. Во всех этих процессах
проявляются определенные качества личности, но они не предста-
ют здесь как элементы, из которых <складывается> личность, а
именно, лишь как проявления ее в конкретных социальных ситуа-
циях. Эти проявления определяют как направленность эффектив-
ности личности, так и ее уровень. Группа вырабатывает свои соб-
ственные критерии эффективности деятельности каждого из сво-
их членов и с их помощью либо позитивно принимает эффектив-
но действующую личность (и тогда это признак благоприятно раз-
вивающихся отношений в группе), либо не принимает ее (и тогда
это сигнал о назревании конфликтной ситуации). Та или иная
позиция группы в свою очередь влияет на эффективность деятель-
4"" каждой оттт"т"1.й """о"""т " -гг> цср-г ргопмко практи-
1Ю
ческое значение:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
деятельности, и качества, необходимые в процессе общения.
При общей неразработанности пробле-
мы качеств личности достаточно труд-
но обозначить круг ее социально-пси-
хологических качеств. Не случайно в
литературе имеются разные суждения по этому вопросу (Богда-
нов, 1983), зависящие от решения более общих методологических
проблем. Самыми главными из них являются следующие:
1. Различение трактовок самого понятия <личность> в общей
психологии, о чем речь уже шла выше. Если <личность> - сино-
ним термина <человек>, то, естественно, описание ее качеств
(свойств, черт) должно включать в себя все характеристики чело-
века. Если <личность> сама по себе есть лишь социальное качество
человека, то набор ее свойств должен ограничиваться социальны-
ми свойствами.
2. Неоднозначность в употреблении понятий <социальные свой-
ства личности> и <социально-психологические свойства личнос-
ти>. Каждое из этих понятий употребляется в определенной систе-
ме отсчета: когда говорят о <социальных свойствах личности>, то
это обычно делается в рамках решения общей проблемы соотно-
шения биологического и социального; когда употребляют понятие
<социально-психологические свойства личности>, то чаще делают
это при противопоставлении .социально-психологического и об-
щепсихологического подходов (как вариант: различение <вторич-
ных> и <базовых> свойств). Но такое употребление понятий не
является строгим: иногда они используются как синонимы, что
также затрудняет анализ.
3. Наконец, самое главное: различие общих методологических
подходов к пониманию структуры личности - рассмотрение ее то
ли как коллекции, набора определенных качеств (свойств, черт),
то ли как определенной системы, элементами которой являются не
<черты>, а другие единицы проявления (Асмолов, 1984. С. 59-60).
308
До тех пор, пока не получены однозначные ответы на принци-
пиальные вопросы, нельзя ждать однозначности и в решении бо-
лее частных проблем. Поэтому на уровне социально-психологи-
ческого анализа также имеются противоречивые моменты, напри-
мер, по следующим пунктам: а) сам перечень социально- психоло-
гических качеств (свойств) личности и критериев для их выделе-
ния; б) соотношение качеств (свойств) и способностей личности
(причем имеются в виду именно <социально-психологические спо-
собности ).
Что касается перечня качеств, то зачастую предметом анализа
являются все качества, изучаемые при помощи личностных тестов
(прежде всего тестов Г. Айзенка и Р. Кеттелла). В других случаях к
социально-психологическим качествам личности относятся все
индивидуальные психологические особенности человека, фикси-
руется специфика протекания отдельных психических процессов
(мышление, память, воля и т.п.). Во многих зарубежных исследо-
ваниях при описании методик для выявления качеств личности
употребляется термин <прилагательные> (не наименование качеств,
а <прилагательные>, их описывающие), где в одном ряду перечис-
ляются такие, например, характеристики, как <умный>, <трудолю-
бивый>, <добрый>, <подозрительный> и т.п.
Лишь иногда выделяется какая-то особая группа качеств. Так,
социально-психологические свойства личности рассматриваются
как <вторичные> по отношению к <базовым> свойствам, изучае-
мым в общей психологии. Эти социально-психологические свой-
ства сведены в четыре группы: 1) обеспечивающие развитие и ис-
пользование социальных способностей (социальной перцепции,
воображения, интеллекта, характеристик межличностного оцени-
вания); 2) формирующиеся во взаимодействии членов группы и в
результате ее социального влияния; 3) более общие, связанные с
социальным поведением и позицией личности (активность, ответ-
ственность, склонность к помощи, сотрудничеству); 4) социаль-
ные свойства, связанные с общепсихологическими и социально-
психологическими свойствами (склонность к авторитарному или
демократическому способу действия и мышления, к догматичес-
кому или открытому отношению к проблемам и т.д.) (Бобнева,
1979. С. 42-43}. Очевидно, что при всей продуктивноста идеи
вычленения социально- психологических свойств личности, реа-
лизация этой идеи не является строгой: вряд ли в предложенной
классификации выдержан критерий <вторичности> перечисленных
свойств, да и основание классификации остается не вполне ясным.
Еще более неразработанным остается понятие: <социально-пси-
хологические способности личности>, хотя ему уделяется большое
309
внимание в литературе, и оно активно используется в экспери-
ментальных исследованиях. В целом вся группа этих способностей
связывается с проявлениями личности в общении. Интуитивно из
РССГО набора человеческих способностей выделяются те, которые
формируются в различных сторо-нах процесса общения: <перцеп-
тивная способность (В.В, Лабунская). <способность к эмоциональ-
ному отклику> (А.Д. Бодалев). <общая способность к оценке дру-
гого (Г Олпорт1: <раблюдательность> и <проницательность>
(Ю М. Жуков) и т.п. Для обозначения социально.-психологичес-
ких способностей (как. впрочем, и социально-психологических
качеств) иногда употребляются вообще различные понятия: <со-
циально-психологическая компетентность>, <компетентность в
общении>, <межличностная компетентность>, <социально-перцеп-
тивный стиль> и лр.
Хотя проблема находится на самых начальных этапах ее разра-
ботки, однако, как минимум, можно установить согласие в одном
пункте: социально-психологические качества личности - это ка-
чества. которые формируются в совместной деятельности с други-
ми людьми, а также в общении с ними. И тот, и другой ряды
качеств формируются в условиях тех реальных социальных групп,
в которых функционирует личность.
Качества, непосредственно проявляющиеся в совместной дея-
тельности, в своей совокупности обусловливают эффективность
деятельности личности в группе. Категория <эффективность дея-
тельности> обычно используется для характеристики группы. Вместе
с тем вклад каждой личности является важной составляющей груп-
повой эффективности. Этот вклад определяется тем. насколько
личность умеет взаимодействовать с другими, сотрудничать с ними,
участвовать в принятии коллективного решения, разрешать кон-
фликты, соподчинять другим свой индивидуальный стиль деятель-
ности. воспринимать нововведения и т.д. Во всех этих процессах
проявляются определенные качества личности, но они не предста-
ют здесь как элементы, из которых <складывается> личность, а
именно, лишь как проявления ее в конкретных социальных ситуа-
циях. Эти проявления определяют как направленность эффектив-
ности личности, так и ее уровень. Группа вырабатывает свои соб-
ственные критерии эффективности деятельности каждого из сво-
их членов и с их помощью либо позитивно принимает эффектив-
но действующую личность (и тогда это признак благоприятно раз-
вивающихся отношений в группе), либо не принимает ее (и тогда
это сигнал о назревании конфликтной ситуации). Та или иная
позиция группы в свою очередь влияет на эффективность деятель-
4"" каждой оттт"т"1.й """о"""т " -гг> цср-г ргопмко практи-
1Ю
ческое значение:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127