Доказательством
того, что интерес современной науки к проблемам методологии осо-
бенно велик, является факт возникновения особой отрасли знания
внутри философии, а именно логики ч методологии научного исследо-
вания. Характерным, однако, нужно признать и то, что анализом
методологических проблем все чаше начинают заниматься не толь-
ко философы, специалисты в области этой дисциплины, но и сами
представители конкретных наук. Возникает особый вид методологи-
ческой рефлексии - внутринаучная методологическая рефлексия.
Все сказанное относится и к социальной психологии (Методо-
логия и методы социальной психологии, 1979), причем здесь всту-
пают в действие еще и свои особые причины, первой из которых
является относительная молодость социальной психологии как
науки, сложность ее происхождения и статуса, порождающие не-
обходимость руководствоваться в исследовательской практике одно-
временно методологическими принципами двух различных науч-
ных дисциплин: психологии и социологии. Это рождает специфи-
ческую задачу для социальной психологии - своеобразного соот-
несения, <наложения> друг на друга двух рядов закономерностей:
общественного развития и развития психики человека. Положе-
ние усугубляется еще и отсутствием своего собственного понятий-
ного аппарата, что порождает необходимость использования и двух
родов различных терминологических словарей.
Прежде чем более конкретно говорить о методологических
проблемах в социальной психологии, необходимо уточнить, что
же вообще понимается под методологией. В современном науч-
ном знании термином <методология> обозначаются три различ-
ных уровня научного подхода.
1. Общая методология - некоторый общий философский под-
ход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Об-
щая методология формулирует некоторые наиболее общие прин-
ципы, которые - осознанно или неосознанно - применяются в
исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо оп-
ределенное понимание вопроса о соотношении общества и лич-
ности, природы человека. В качестве общей методологии различ-
ные исследователи принимают различные философские системы.
2. Частная (или специальная) методология - совокупность ме-
тодологических принципов, применяемых в данной области зна-
ния. Частная методология есть реализация философских принци-
пов применительно к специфическому объекту исследования. Это
тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный
для более узкой сферы знания. В социальной психологии в связи с
ее двойственным происхождением специальная методология фор-
мируется при условии адаптации методологических принципов как
психологии, так и социологии. В качестве примера можно рас-
смотреть принцип деятельности, как он применяется в отечест-
венной социальной психологии. В самом широком смысле слова
философский принцип деятельности означает признание деятель-
ности сущностью способа бытия человека. В социологии деятель-
ность интерпретируется как способ существования человеческого
общества, как реализация социальных законов, которые и прояв-
ляются не иначе как через деятельность людей. Деятельность и
производит, и изменяет конкретные условия существования ин-
ливидов, а также общества в целом. Именно через деятельность
личность включается в систему общественных отношений. В пси-
хологии деятельность рассматривается как специфический вид
человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное от-
ношение, в котором человек - субъект - определенным образом
относится к объекту, овладевает им. Категория деятельности, та-
ким образом, <открывается теперь в своей действительной полно-
те в качестве объемлющей оба полюса - и полюс объекта, и по-
люс субъекта> (Леонтьев, 1975. С. 159). В ходе деятельности чело-
век реализует свой интерес, преобразуя предметный мир. При этом
человек удовлетворяет потребности, при этом же рождаются но-
вые потребности. Таким образом, деятельность предстает как про-
цесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.
Социальная психология, принимая принцип деятельности как
один из принципов своей специальной методологии, адаптирует
его к основному предмету своего исследования - группе. Поэтому
в социальной психологии важнейшее содержание принципа дея-
тельности раскрывается в следующих положениях: а) понимание
деятельности как совместной социальной деятельности людей, в
ходе которой возникают совершенно особые связи, например ком-
муникативные; б) понимание в качестве субъекта деятельности не
только индивида, но и группы, общества, т.е. введение идеи кол-
лективного субъекта деятельности; это позволяет исследовать ре-
альные социальные группы как определенные системы деятель-
ности; в) при условии понимания группы как субъекта деятель-
ности открывается возможность изучить все соответствующие ат-
рибуты субъекта деятельности - потребности, мотивы, цели груп-
пы и т.д.; г) в качестве вывода следует недопустимость сведения
любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к про-
стой констатации актов индивидуальной деятельности вне опре-
деленного <социального контекста> - данной системы общест-
венных отношений. Принцип деятельности превращается, таким
49
образом, в своего рода норматив социально-психологического
исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и
есть функция специальной методологии.
3. Методология - как совокупность конкретных методических
приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается тер-
мином <методика>. Однако в ряде других языков, например в анг-
лийском, нет этого термина, и под методологией сплошь и рядом
понимается методика, а иногда только она. Конкретные методики
(или методы, если слово <метод> понимать в этом узком смысле),
применяемые в социально-психологических исследованиях, не
являются абсолютно независимыми от более общих методологи-
ческих соображений.
Суть внедрения предложенной <иерархии> различных методо-
логических уровней заключается именно в том, чтобы не допус-
кать в социальной психологии сведения всех методологичес-ких
проблем только к третьему значению этого понятия. Главная мысль
заключается в том, что, какие бы эмпирические или эксперимен-
тальные методики ни применялись, они не могут рассматриваться
изолированно от общей и специальной методологии. Это значит,
что любой методический прием - анкета, тест, социометрия -
всегда применяется в определенном <методологическом ключе>,
т.е. при условии решения ряда более принципиальных вопросов
исследования. Суть дела заключается также и в том, что философ-
ские принципы не могут быть применены в исследованиях каж-
дой науки непосредственно: они преломляются через принципы
специальной методологии. Что же касается конкретных методи-
ческих приемов, то они могут быть относительно независимы от
методологических принципов и применяться практически в оди-
наковой форме в рамках различных методологических ориента-
ций, хотя общий набор методик, генеральная стратегия их приме-
нения, конечно, несут методологическую нагрузку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
того, что интерес современной науки к проблемам методологии осо-
бенно велик, является факт возникновения особой отрасли знания
внутри философии, а именно логики ч методологии научного исследо-
вания. Характерным, однако, нужно признать и то, что анализом
методологических проблем все чаше начинают заниматься не толь-
ко философы, специалисты в области этой дисциплины, но и сами
представители конкретных наук. Возникает особый вид методологи-
ческой рефлексии - внутринаучная методологическая рефлексия.
Все сказанное относится и к социальной психологии (Методо-
логия и методы социальной психологии, 1979), причем здесь всту-
пают в действие еще и свои особые причины, первой из которых
является относительная молодость социальной психологии как
науки, сложность ее происхождения и статуса, порождающие не-
обходимость руководствоваться в исследовательской практике одно-
временно методологическими принципами двух различных науч-
ных дисциплин: психологии и социологии. Это рождает специфи-
ческую задачу для социальной психологии - своеобразного соот-
несения, <наложения> друг на друга двух рядов закономерностей:
общественного развития и развития психики человека. Положе-
ние усугубляется еще и отсутствием своего собственного понятий-
ного аппарата, что порождает необходимость использования и двух
родов различных терминологических словарей.
Прежде чем более конкретно говорить о методологических
проблемах в социальной психологии, необходимо уточнить, что
же вообще понимается под методологией. В современном науч-
ном знании термином <методология> обозначаются три различ-
ных уровня научного подхода.
1. Общая методология - некоторый общий философский под-
ход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Об-
щая методология формулирует некоторые наиболее общие прин-
ципы, которые - осознанно или неосознанно - применяются в
исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо оп-
ределенное понимание вопроса о соотношении общества и лич-
ности, природы человека. В качестве общей методологии различ-
ные исследователи принимают различные философские системы.
2. Частная (или специальная) методология - совокупность ме-
тодологических принципов, применяемых в данной области зна-
ния. Частная методология есть реализация философских принци-
пов применительно к специфическому объекту исследования. Это
тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный
для более узкой сферы знания. В социальной психологии в связи с
ее двойственным происхождением специальная методология фор-
мируется при условии адаптации методологических принципов как
психологии, так и социологии. В качестве примера можно рас-
смотреть принцип деятельности, как он применяется в отечест-
венной социальной психологии. В самом широком смысле слова
философский принцип деятельности означает признание деятель-
ности сущностью способа бытия человека. В социологии деятель-
ность интерпретируется как способ существования человеческого
общества, как реализация социальных законов, которые и прояв-
ляются не иначе как через деятельность людей. Деятельность и
производит, и изменяет конкретные условия существования ин-
ливидов, а также общества в целом. Именно через деятельность
личность включается в систему общественных отношений. В пси-
хологии деятельность рассматривается как специфический вид
человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное от-
ношение, в котором человек - субъект - определенным образом
относится к объекту, овладевает им. Категория деятельности, та-
ким образом, <открывается теперь в своей действительной полно-
те в качестве объемлющей оба полюса - и полюс объекта, и по-
люс субъекта> (Леонтьев, 1975. С. 159). В ходе деятельности чело-
век реализует свой интерес, преобразуя предметный мир. При этом
человек удовлетворяет потребности, при этом же рождаются но-
вые потребности. Таким образом, деятельность предстает как про-
цесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.
Социальная психология, принимая принцип деятельности как
один из принципов своей специальной методологии, адаптирует
его к основному предмету своего исследования - группе. Поэтому
в социальной психологии важнейшее содержание принципа дея-
тельности раскрывается в следующих положениях: а) понимание
деятельности как совместной социальной деятельности людей, в
ходе которой возникают совершенно особые связи, например ком-
муникативные; б) понимание в качестве субъекта деятельности не
только индивида, но и группы, общества, т.е. введение идеи кол-
лективного субъекта деятельности; это позволяет исследовать ре-
альные социальные группы как определенные системы деятель-
ности; в) при условии понимания группы как субъекта деятель-
ности открывается возможность изучить все соответствующие ат-
рибуты субъекта деятельности - потребности, мотивы, цели груп-
пы и т.д.; г) в качестве вывода следует недопустимость сведения
любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к про-
стой констатации актов индивидуальной деятельности вне опре-
деленного <социального контекста> - данной системы общест-
венных отношений. Принцип деятельности превращается, таким
49
образом, в своего рода норматив социально-психологического
исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и
есть функция специальной методологии.
3. Методология - как совокупность конкретных методических
приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается тер-
мином <методика>. Однако в ряде других языков, например в анг-
лийском, нет этого термина, и под методологией сплошь и рядом
понимается методика, а иногда только она. Конкретные методики
(или методы, если слово <метод> понимать в этом узком смысле),
применяемые в социально-психологических исследованиях, не
являются абсолютно независимыми от более общих методологи-
ческих соображений.
Суть внедрения предложенной <иерархии> различных методо-
логических уровней заключается именно в том, чтобы не допус-
кать в социальной психологии сведения всех методологичес-ких
проблем только к третьему значению этого понятия. Главная мысль
заключается в том, что, какие бы эмпирические или эксперимен-
тальные методики ни применялись, они не могут рассматриваться
изолированно от общей и специальной методологии. Это значит,
что любой методический прием - анкета, тест, социометрия -
всегда применяется в определенном <методологическом ключе>,
т.е. при условии решения ряда более принципиальных вопросов
исследования. Суть дела заключается также и в том, что философ-
ские принципы не могут быть применены в исследованиях каж-
дой науки непосредственно: они преломляются через принципы
специальной методологии. Что же касается конкретных методи-
ческих приемов, то они могут быть относительно независимы от
методологических принципов и применяться практически в оди-
наковой форме в рамках различных методологических ориента-
ций, хотя общий набор методик, генеральная стратегия их приме-
нения, конечно, несут методологическую нагрузку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127