Существенным
признаком коллектива является его целостность, что выражается в
том, что коллектив выступает всегда как некоторая система дея-
тельности с присущей ей организацией, распределением функций,
определенной структурой руководства и управления. Наконец,
коллектив представляет собой особую форму взаимоотношений
между его членами, которая обеспечивает принцип развития лич-
ности не вопреки, а вместе с развитием коллектива.
В отечественной социальной психо-
логии существует несколько <моде-
лей> развития группы, фиксирующих
особые стадии или уровни в этом дви-
жении.
Одна из наиболее развернутых попыток подобного рода, как
это уже отмечалось, содержится в психологической теории кол-
лектива, разработанной А. В. Петровским (Психологическая тео-
рия коллектива, 1979). Она представляет группу как состоящую из
трех страт (слоев), каждый из которых характеризуется определен-
ным принципом, по которому в нем строятся отношения между
членами группы. В первом слое реализуются прежде всего непо-
средственные контакты между людьми, основанные на эмоцио-
нальной приемлемости или неприемлемости; во втором слое эти
отношения опосредуются характером совместной деятельности; в
третьем слое, названном ядром группы, развиваются отношения,
основанные на принятии всеми членами группы единых целей
групповой деятельности. Этот слой соответствует высшему уров-
ню развития группы, и, таким образом, его наличие позволяет
констатировать, что перед нами коллектив.
241
Стадии и уровни разви-
тия группы в психологи-
ческой теории коллек-
тива
Последующая разработка как теоретических представлений, так
и экспериментальной практики позволила более четко выявить
главную идею всей концепции, а именно положение о том, что
<деятельностное опосредование выступает как системообразующий
признак коллектива> (Петровский, 1979. С. 206).
С этой точки зрения были внесены уточнения в анализ много-
уровневого строения группы, главным образом с целью иерархи-
зировать различные процессы, происходящие в группе. Авторы
предпочитают в последней редакции рассматривать уровни груп-
повой структуры в обратном порядке, начиная с характеристики
ядерных отношений. Центральное звено групповой структуры (обо-
значаемое как А) образует сама предметная деятельность группы
(см. рис. 13. С. 215). Она задана той более широкой социальной
структурой, в которую данная группа включена. Эта предметная
деятельность в данном случае есть обязательно социально-пози-
тивная деятельность (если анализируется именно коллектив). До-
казать достаточную степень ее развития можно при помощи трех
выделенных критериев: 1)оценка выполнения группой основной
общественной функции (успешность участия в общественном раз-
делении труда); 2)оценка соответствия группы социальным нор-
мам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее члену
возможности для полноценного развития личности. Диагностика
уровня развития группы предполагает качественно-количествен-
ную оценку каждого из этих параметров. В ряде эксперименталь-
ных исследований прослежена зависимость всех процессов, про-
текающих в группе, от ядерного слоя ее деятельности. Этот слой
представляет собой непсихологическое образование, но позволя-
ет связать с психологическими процессами, проявляющимися на
следующих стратах, совокупность тех общественных отношений,
в которых данная группа существует.
Второй слой групповой структуры представляет собой фикса-
цию отношений каждого члена группы к групповой деятельности,
ее целям и задачам. Названный ранее ЦОЕ (<ценностно-ориента-
ционное единство>), этот слой позже описывается не только как
совпадение ценностей, касающихся совместной деятельности, но
и как развитие определенной мотивации членов группы, эмоцио-
нальной идентификации с группой и пр. Принципиально важным
является, таким образом, рассечение всей системы групповых от-
ношений этого уровня на два слоя: на только что охарактеризо-
ванный слой (обозначаемый как Б), где фиксированы отношения
к деятельности, и третий слой (В), фиксирующий собственно меж-
личностные отношения, опосредованные деятельностью. Именно
этот слой описан наиболее подробно: в экспериментальных иссле-
дованиях вскрыт целый ряд специфических феноменов, которые
отсутствуют в тех группах, где это деятельностное опосредование
не развито. Наконец, выделяется четвертый .слой групповой струк-
туры (Г), где фиксируются поверхностные связи между членами
группы. Это те же межличностные отношения, однако та их часть,
которая построена на непосредственных эмоциональных контак-
тах, где ни цели совместной деятельности, ни общезначимые для
группы ценностные ориентации не выступают в качестве основ-
ного фактора, опосредующего личные контакты членов группы.
Хотя полного отсутствия какого бы то ни было опосредования не
удалось установить, тем не менее преобладающий здесь способ
отношений в наименьшей степени связан с общей деятельностью
группы.
Это представление о многоуровневой структуре групповых от-
ношений позволяет рассмотреть путь, проходимый каждой груп-
пой, как последовательное включение совместной деятельности в
опосредование многообразных контактов между членами группы.
Не следует упрощать вопрос и представлять себе каждый этап в
развитии какой- либо конкретной группы как присутствие в ней
одного какого-то слоя отношений. Напротив, развитие группы не
означает, что более низкие слои отношений здесь исчезают, но
означает лишь такое существенное их преобразование, которое
делает невозможным объяснение групповых процессов только с
точки зрения процессов, происходящих в низшем слое.
Предложенный подход к вопросу содержит в себе реализацию,
с одной стороны, определенного <ответа> на идеологический нор-
матив (коллектив - специфический вид группы в социалистичес-
ком обществе). Но вместе с тем, содержит попытку дать дальней-
шую разработку проблемы группы в социально-психологическом
знании. Будет справедливым рассмотреть такую попытку как опыт
построения специальной социально-психологической теории коллек-
тива.
Нельзя сказать, что все исследования коллектива в отечествен-
ной социальной психологии идут в русле этой концепции. Однако
основные идеи, представленные в ней, разделяются большинст-
вом авторов. В частности, сама идея определенных стадий разви-
тия группы, выделенных на основе уровней развития деятельнос-
ти, получила широкое признание. В разработке данной проблемы
Л.И. Уманским идея стадий сочетается с выделением некоторых
обязательных параметров группы, применительно к которым и
замеряется уровень ее развития. В качестве таких обязательных
параметров называются: направленность коллектива, организован-
ность, подготовленность и психологическая коммуникативность
(Уманский, 1971). Далее устанавливается континуум реальных
групп - от момента объединения ранее незнакомых людей ради
определенной совместной деятельности и до того периода сущест-
вования этой группы, когда ее можно назвать коллективом, т.е. до
момента ее социальной зрелости.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
признаком коллектива является его целостность, что выражается в
том, что коллектив выступает всегда как некоторая система дея-
тельности с присущей ей организацией, распределением функций,
определенной структурой руководства и управления. Наконец,
коллектив представляет собой особую форму взаимоотношений
между его членами, которая обеспечивает принцип развития лич-
ности не вопреки, а вместе с развитием коллектива.
В отечественной социальной психо-
логии существует несколько <моде-
лей> развития группы, фиксирующих
особые стадии или уровни в этом дви-
жении.
Одна из наиболее развернутых попыток подобного рода, как
это уже отмечалось, содержится в психологической теории кол-
лектива, разработанной А. В. Петровским (Психологическая тео-
рия коллектива, 1979). Она представляет группу как состоящую из
трех страт (слоев), каждый из которых характеризуется определен-
ным принципом, по которому в нем строятся отношения между
членами группы. В первом слое реализуются прежде всего непо-
средственные контакты между людьми, основанные на эмоцио-
нальной приемлемости или неприемлемости; во втором слое эти
отношения опосредуются характером совместной деятельности; в
третьем слое, названном ядром группы, развиваются отношения,
основанные на принятии всеми членами группы единых целей
групповой деятельности. Этот слой соответствует высшему уров-
ню развития группы, и, таким образом, его наличие позволяет
констатировать, что перед нами коллектив.
241
Стадии и уровни разви-
тия группы в психологи-
ческой теории коллек-
тива
Последующая разработка как теоретических представлений, так
и экспериментальной практики позволила более четко выявить
главную идею всей концепции, а именно положение о том, что
<деятельностное опосредование выступает как системообразующий
признак коллектива> (Петровский, 1979. С. 206).
С этой точки зрения были внесены уточнения в анализ много-
уровневого строения группы, главным образом с целью иерархи-
зировать различные процессы, происходящие в группе. Авторы
предпочитают в последней редакции рассматривать уровни груп-
повой структуры в обратном порядке, начиная с характеристики
ядерных отношений. Центральное звено групповой структуры (обо-
значаемое как А) образует сама предметная деятельность группы
(см. рис. 13. С. 215). Она задана той более широкой социальной
структурой, в которую данная группа включена. Эта предметная
деятельность в данном случае есть обязательно социально-пози-
тивная деятельность (если анализируется именно коллектив). До-
казать достаточную степень ее развития можно при помощи трех
выделенных критериев: 1)оценка выполнения группой основной
общественной функции (успешность участия в общественном раз-
делении труда); 2)оценка соответствия группы социальным нор-
мам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее члену
возможности для полноценного развития личности. Диагностика
уровня развития группы предполагает качественно-количествен-
ную оценку каждого из этих параметров. В ряде эксперименталь-
ных исследований прослежена зависимость всех процессов, про-
текающих в группе, от ядерного слоя ее деятельности. Этот слой
представляет собой непсихологическое образование, но позволя-
ет связать с психологическими процессами, проявляющимися на
следующих стратах, совокупность тех общественных отношений,
в которых данная группа существует.
Второй слой групповой структуры представляет собой фикса-
цию отношений каждого члена группы к групповой деятельности,
ее целям и задачам. Названный ранее ЦОЕ (<ценностно-ориента-
ционное единство>), этот слой позже описывается не только как
совпадение ценностей, касающихся совместной деятельности, но
и как развитие определенной мотивации членов группы, эмоцио-
нальной идентификации с группой и пр. Принципиально важным
является, таким образом, рассечение всей системы групповых от-
ношений этого уровня на два слоя: на только что охарактеризо-
ванный слой (обозначаемый как Б), где фиксированы отношения
к деятельности, и третий слой (В), фиксирующий собственно меж-
личностные отношения, опосредованные деятельностью. Именно
этот слой описан наиболее подробно: в экспериментальных иссле-
дованиях вскрыт целый ряд специфических феноменов, которые
отсутствуют в тех группах, где это деятельностное опосредование
не развито. Наконец, выделяется четвертый .слой групповой струк-
туры (Г), где фиксируются поверхностные связи между членами
группы. Это те же межличностные отношения, однако та их часть,
которая построена на непосредственных эмоциональных контак-
тах, где ни цели совместной деятельности, ни общезначимые для
группы ценностные ориентации не выступают в качестве основ-
ного фактора, опосредующего личные контакты членов группы.
Хотя полного отсутствия какого бы то ни было опосредования не
удалось установить, тем не менее преобладающий здесь способ
отношений в наименьшей степени связан с общей деятельностью
группы.
Это представление о многоуровневой структуре групповых от-
ношений позволяет рассмотреть путь, проходимый каждой груп-
пой, как последовательное включение совместной деятельности в
опосредование многообразных контактов между членами группы.
Не следует упрощать вопрос и представлять себе каждый этап в
развитии какой- либо конкретной группы как присутствие в ней
одного какого-то слоя отношений. Напротив, развитие группы не
означает, что более низкие слои отношений здесь исчезают, но
означает лишь такое существенное их преобразование, которое
делает невозможным объяснение групповых процессов только с
точки зрения процессов, происходящих в низшем слое.
Предложенный подход к вопросу содержит в себе реализацию,
с одной стороны, определенного <ответа> на идеологический нор-
матив (коллектив - специфический вид группы в социалистичес-
ком обществе). Но вместе с тем, содержит попытку дать дальней-
шую разработку проблемы группы в социально-психологическом
знании. Будет справедливым рассмотреть такую попытку как опыт
построения специальной социально-психологической теории коллек-
тива.
Нельзя сказать, что все исследования коллектива в отечествен-
ной социальной психологии идут в русле этой концепции. Однако
основные идеи, представленные в ней, разделяются большинст-
вом авторов. В частности, сама идея определенных стадий разви-
тия группы, выделенных на основе уровней развития деятельнос-
ти, получила широкое признание. В разработке данной проблемы
Л.И. Уманским идея стадий сочетается с выделением некоторых
обязательных параметров группы, применительно к которым и
замеряется уровень ее развития. В качестве таких обязательных
параметров называются: направленность коллектива, организован-
ность, подготовленность и психологическая коммуникативность
(Уманский, 1971). Далее устанавливается континуум реальных
групп - от момента объединения ранее незнакомых людей ради
определенной совместной деятельности и до того периода сущест-
вования этой группы, когда ее можно назвать коллективом, т.е. до
момента ее социальной зрелости.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127