в предисловиях к учебникам обычно указывается, яв-
ляется ли автор социологом или психологом по образованию.
В 1954 г. в США по предложению известного социального пси-
холога Т. Ньюкома в одном из университетов был поставлен лю-
бопытный эксперимент: курс социальной психологии читался по-
ловине студентов одного курса в первом семестре лектором-соци-
ологом, второй половине во втором семестре - лектором-психо-
логом. После окончания курсов студентам было предложено про-
вести дискуссию по проблемам социальной психологии, но она
не получилась, так как студенты были в полной уверенности, что
прослушали совершенно различные курсы по совершенно раз-
личным дисциплинам (см.: Беккер Г., Бесков А., 1961). Издан-
ный в США в 1985 г. учебник К. Стефан и В. Стефан так и назы-
вается <Две социальные психологии>. Конечно, такая двойствен-
ность вызывает ряд неулобств. Она может быть допустима лишь
на каком-то этапе развития науки, польза от дискуссий о ее пред-
мете должна заключаться, между прочим, и в том. чтобы способ-
ствовать однозначному решению вопроса.
22
Острота проблем социальной психологии диктуется, однако,
не только некоторой неопределенностью ее положения в системе
наук и даже не преимущественно этой ее особенностью. Весьма
важной и существенной чертой социально-психологического зна-
ния является его включенность (в большей мере, чем других об-
ластей психологии) в социальную и политическую проблематику
общества. Конечно, это касается в особой степени таких проблем
социальной психологии, как психологические характеристики
больших социальных групп, массовых движений и т.д. Но и тра-
диционные для социальной психологии исследования малых групп,
социализации или социальных установок личности связаны с теми
конкретными задачами, которые решаются обществом определен-
ного типа. В теоретической части социально-психологического
знания непосредственно влияние конкретных социальных усло-
вий, традиций культуры. В определенном смысле слова можно
сказать, что социальная психология сама является частью культу-
ры. Отсюда возникают по крайней мере две задачи для исследо-
вателей.
Во-первых, задача корректного отношения к зарубежной со-
циальной психологии, прежде всего к содержанию ее теоретичес-
ких концепций, а также методов и результатов исследований. Как
об этом свидетельствуют многочисленные западные работы, боль-
шинство практически ориентированных исследований в социаль-
ной психологии было вызвано к жизни совершенно конкретными
потребностями практики. Следовательно, сама ориентация этих
исследований должна быть внимательно изучена под углом зрения
задач, в свое время поставленных практикой. Современные науч-
ные исследования не могут осуществляться без определенной сис-
темы их финансирования, а система эта сама по себе диктует и
цель, и определенную <окраску> основного направления работы.
Поэтому вопрос об отношении к традиции социальной психоло-
гии любой другой страны не имеет однозначного решения: ниги-
листическое отрицание чужого опыта здесь столь же неуместно,
сколь и простое копирование идей и исследований. Не случайно в
современной социальной психологии введено понятие <социаль-
ного контекста>, т.е. привязанности исследования к определенной
социальной практике.
Во-вторых, задача тщательной отработки проблемы приклад-
ного исследования в социальной психологии. Исследования, про-
водимые непосредственно в различных звеньях общественного
организма, требуют не только высокого профессионального мас-
терства, но и гражданской ответственности исследователя. Направ-
ленность практических рекомендаций и есть та сфера, где соци-
23
альная психология непосредственно <вторгается> в общественную
жизнь. Следовательно, для социального психолога весьма остро
стоит не только вопрос о профессиональной этике, но и о форму-
лировании своей социальной позиции. Французский социальный
психолог С. Московиси справедливо заметил, что задачи для со-
циальной психологии задает именно общество, оно диктует ей
проблемы (Московиси, 1984). Но это означает, что социальный
психолог должен понимать эти проблемы общества, уметь чутко
улавливать их, осознавать, в какой мере и в каком направлении он
может способствовать решению этих проблем. <Академизм> и
<профессионализм> в социальной психологии должны органически
включать в себя и известную социальную чуткость, понимание сущ-
ности социальной <ангажированности> этой научной дисциплины.
В современном обществе раскрываются многочисленные сфе-
ры приложения социально-психологических знаний.
Специфика социальной психологии, сложившейся в нашей
стране в конкретных исторических условиях, а именно в период
существования социалистического строя, естественно, породила и
новую проблематику. Конечно, многие из открытых в традицион-
ной социальной психологии явлений имеют место в любом типе
общества: межличностные отношения, коммуникативные процес-
сы, лидерство, сплоченность - все это явления, присущие любо-
му типу общественной организации. Однако, констатируя этот факт,
нужно иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, даже и эти,
описанные в традиционной социальной психологии, явления при-
обретают в различных социальных условиях порой совершенно иное
содержание. Формально процессы остаются теми же: люди обща-
ются друг с другом, у них формируются определенные социальные
установки и т.д., но каково содержание различных форм их взаи-
модействия, какого рода установки возникают по отношению к
определенным общественным явлениям - все это определяется
содержанием конкретных общественных отношений. Значит, ана-
лиз всех традиционных проблем приобретает новые грани. Мето-
дологический принцип включения именно содержательного рас-
смотрения социально-психологических проблем продиктован в том
числе и общественными потребностями.
Во-вторых, новая социальная реальность рождает порой и не-
обходимость новых акцентов при исследовании традиционных для
данного общества проблем. Так. период радикальных экономи-
ческих и политических преобразований, происходящих сегодня в
России, требует особого внимания, например, к проблемам этни-
ческой психологии (особенно в связи с обострением межнацио-
нальных конфликтов), психологии предпринимательства (в связи
24
со становлением новых форм собственности) и др. Идея о том. что
общество диктует проблемы социальной психологин, должна быть
дополнена идеей о том, что долг социального психолога - уметь
выявить эти проблемы.
Кроме задач общетеоретического плана общество ставит перед
социальной психологией и конкретные прикладные задачи. При-
кладные исследования не могут ожидать решения теоретических
вопросов, они выдвигаются буквально из всех сфер общественной
жизни. Ряд важнейших направлений прикладных исследований
определяется сегодня задачами, связанными с теми изменениями
в массовом сознании, которые обусловлены именно радикализ-
мом социальных преобразований. Здесь же коренятся и новые воз-
можности для деятельности социального психолога-практика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
ляется ли автор социологом или психологом по образованию.
В 1954 г. в США по предложению известного социального пси-
холога Т. Ньюкома в одном из университетов был поставлен лю-
бопытный эксперимент: курс социальной психологии читался по-
ловине студентов одного курса в первом семестре лектором-соци-
ологом, второй половине во втором семестре - лектором-психо-
логом. После окончания курсов студентам было предложено про-
вести дискуссию по проблемам социальной психологии, но она
не получилась, так как студенты были в полной уверенности, что
прослушали совершенно различные курсы по совершенно раз-
личным дисциплинам (см.: Беккер Г., Бесков А., 1961). Издан-
ный в США в 1985 г. учебник К. Стефан и В. Стефан так и назы-
вается <Две социальные психологии>. Конечно, такая двойствен-
ность вызывает ряд неулобств. Она может быть допустима лишь
на каком-то этапе развития науки, польза от дискуссий о ее пред-
мете должна заключаться, между прочим, и в том. чтобы способ-
ствовать однозначному решению вопроса.
22
Острота проблем социальной психологии диктуется, однако,
не только некоторой неопределенностью ее положения в системе
наук и даже не преимущественно этой ее особенностью. Весьма
важной и существенной чертой социально-психологического зна-
ния является его включенность (в большей мере, чем других об-
ластей психологии) в социальную и политическую проблематику
общества. Конечно, это касается в особой степени таких проблем
социальной психологии, как психологические характеристики
больших социальных групп, массовых движений и т.д. Но и тра-
диционные для социальной психологии исследования малых групп,
социализации или социальных установок личности связаны с теми
конкретными задачами, которые решаются обществом определен-
ного типа. В теоретической части социально-психологического
знания непосредственно влияние конкретных социальных усло-
вий, традиций культуры. В определенном смысле слова можно
сказать, что социальная психология сама является частью культу-
ры. Отсюда возникают по крайней мере две задачи для исследо-
вателей.
Во-первых, задача корректного отношения к зарубежной со-
циальной психологии, прежде всего к содержанию ее теоретичес-
ких концепций, а также методов и результатов исследований. Как
об этом свидетельствуют многочисленные западные работы, боль-
шинство практически ориентированных исследований в социаль-
ной психологии было вызвано к жизни совершенно конкретными
потребностями практики. Следовательно, сама ориентация этих
исследований должна быть внимательно изучена под углом зрения
задач, в свое время поставленных практикой. Современные науч-
ные исследования не могут осуществляться без определенной сис-
темы их финансирования, а система эта сама по себе диктует и
цель, и определенную <окраску> основного направления работы.
Поэтому вопрос об отношении к традиции социальной психоло-
гии любой другой страны не имеет однозначного решения: ниги-
листическое отрицание чужого опыта здесь столь же неуместно,
сколь и простое копирование идей и исследований. Не случайно в
современной социальной психологии введено понятие <социаль-
ного контекста>, т.е. привязанности исследования к определенной
социальной практике.
Во-вторых, задача тщательной отработки проблемы приклад-
ного исследования в социальной психологии. Исследования, про-
водимые непосредственно в различных звеньях общественного
организма, требуют не только высокого профессионального мас-
терства, но и гражданской ответственности исследователя. Направ-
ленность практических рекомендаций и есть та сфера, где соци-
23
альная психология непосредственно <вторгается> в общественную
жизнь. Следовательно, для социального психолога весьма остро
стоит не только вопрос о профессиональной этике, но и о форму-
лировании своей социальной позиции. Французский социальный
психолог С. Московиси справедливо заметил, что задачи для со-
циальной психологии задает именно общество, оно диктует ей
проблемы (Московиси, 1984). Но это означает, что социальный
психолог должен понимать эти проблемы общества, уметь чутко
улавливать их, осознавать, в какой мере и в каком направлении он
может способствовать решению этих проблем. <Академизм> и
<профессионализм> в социальной психологии должны органически
включать в себя и известную социальную чуткость, понимание сущ-
ности социальной <ангажированности> этой научной дисциплины.
В современном обществе раскрываются многочисленные сфе-
ры приложения социально-психологических знаний.
Специфика социальной психологии, сложившейся в нашей
стране в конкретных исторических условиях, а именно в период
существования социалистического строя, естественно, породила и
новую проблематику. Конечно, многие из открытых в традицион-
ной социальной психологии явлений имеют место в любом типе
общества: межличностные отношения, коммуникативные процес-
сы, лидерство, сплоченность - все это явления, присущие любо-
му типу общественной организации. Однако, констатируя этот факт,
нужно иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, даже и эти,
описанные в традиционной социальной психологии, явления при-
обретают в различных социальных условиях порой совершенно иное
содержание. Формально процессы остаются теми же: люди обща-
ются друг с другом, у них формируются определенные социальные
установки и т.д., но каково содержание различных форм их взаи-
модействия, какого рода установки возникают по отношению к
определенным общественным явлениям - все это определяется
содержанием конкретных общественных отношений. Значит, ана-
лиз всех традиционных проблем приобретает новые грани. Мето-
дологический принцип включения именно содержательного рас-
смотрения социально-психологических проблем продиктован в том
числе и общественными потребностями.
Во-вторых, новая социальная реальность рождает порой и не-
обходимость новых акцентов при исследовании традиционных для
данного общества проблем. Так. период радикальных экономи-
ческих и политических преобразований, происходящих сегодня в
России, требует особого внимания, например, к проблемам этни-
ческой психологии (особенно в связи с обострением межнацио-
нальных конфликтов), психологии предпринимательства (в связи
24
со становлением новых форм собственности) и др. Идея о том. что
общество диктует проблемы социальной психологин, должна быть
дополнена идеей о том, что долг социального психолога - уметь
выявить эти проблемы.
Кроме задач общетеоретического плана общество ставит перед
социальной психологией и конкретные прикладные задачи. При-
кладные исследования не могут ожидать решения теоретических
вопросов, они выдвигаются буквально из всех сфер общественной
жизни. Ряд важнейших направлений прикладных исследований
определяется сегодня задачами, связанными с теми изменениями
в массовом сознании, которые обусловлены именно радикализ-
мом социальных преобразований. Здесь же коренятся и новые воз-
можности для деятельности социального психолога-практика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127