Основная задача, которую решают Т-группы, - обуче-
ние деловому и личностному взаимодействию, руководств.
людьми и организации совместной деятельности.

Иногда Т-группы применяются для изменения инди-
видуальной психологии клиентов. Особое значение при-
дается непосредственным переживаниям участников, и\
самосознанию и осознанию того, что происходит-вокр\г
Конкретные цели этой группы, направленность ее дея-
тельности в основном определяются самими участниками
групп.

В Т-группах поощряется исследовательское, заинтересо-
ванное отношение к действительности, а также способность
быть и оставаться самим собой во взаимодействии с людь-
ми. Особая роль отводится сотрудничеству и этому специ-
ально обучают участников таких групп. Работа Т-групп на-
правлена на то, чтобы в атмосфере взаимного доверия и
полной психологической открытости каждый из участни-
ков смог лучше познать самого себя, выработать умения и
навыки познания других людей, установления с ними до-
верительных отношений. Развитие процессов в Т-группах
идет поэтапно.

Оснсжнм эюсям ябожм У-ял

Предоставление каждым участником самого себя в опре-
деленном виде деятельности - <Какой я>.

Получение реакций от других людей на собственные вы-
сказывания: <Какой ты>, <Каким мы видим тебя.

Поиск каждым участником новых форм межличностного
поведения с учетом мнений и реакций других людей. Это
этап экспериментирования над собой.

Закрепление и отработка эффективных форм поведе-
ния, получивших одобрение со стороны большинства чле-
нов группы.

Т-группы обычно используются как своеобразная социо-
психологическая микролаборатория для выявления имею-
щихся у каждого из участников возможностей развития и
отработки умений межличностного общения.

337

Социально-психологический тренинг
как средство коррекции

В широком смысле слова под социально-психологичес-
ким тренингом (СПТ) понимается практика психологичес-
кого воздействия, основанная на активных методах группо-
вой работы. При этом подразумевается использование свое-
образных форм обучения знаниям, умениям и техникам в
сфере общения, деятельности, собственного развития и кор-
рекции.

СПТ направлен на овладение определенными социаль-
но-психологическими знаниями, развитие коммуникатив-
ных способностей персонала, рефлексивных навыков, спо-
собности анализировать ситуацию, поведение, состояние как
членов группы, так и свои собственные, умения адекватно
воспринимать себя и окружающих. При этом вырабатыва-
ются и корректируются нормы личностного поведения и
межличностного взаимодействия, а также развивается спо-
собность гибко реагировать на ситуацию, быстро перестра-
иваться в различных условиях и разных группах.

Тренинг проводится как со специально подобранными
для этой цели группами, так и с реально существующими
группами, а также в семьях. Если в первом случае чаще
преследуются индивидуальные психокоррекционные цели,
то во втором задачи заключаются в улучшении социально-
психологического климата в коллективе.

Социально-психологический тренинг - один из методов
активного обучения и психологического воздействия, осу-
ществляемого в процессе интенсивного группового взаимо-
действия и направленного на повышение компетентности в
сфере общения, в котором общий принцип активности обу-
чаемого дополняется принципом рефлексии над собствен-
ным поведением и поведением других участников группы.
Для такой рефлексии и саморефлексии в группе создаются
максимально благоприятные условия в виде возможности
получить обратную связь на поведение каждого участника
от тренера, членов группы, просмотра видеоматериалов.

Ояя ь СЛТ- повышение компетентности в сфере
общения конкретизируется различными решаемыми в его
процессе задачами. В зависимости от приоритета задач, на
которые направлен СПТ, он может приобретать различные
формы:

!. Ориентироваться на приобретение и развитие специ-
альных навыков, например умения вести деловую беседу,
решать межличностные конфликты и т.д.;

338

2. Углублять опыт анализа ситуаций общения, например
коррекция формирования развития установок, необходи-
мых для успешного общения, развития способности адек-
ватно воспринимать себя и других, анализировать ситуации
группового взаимодействия.

Основные задачи, решаемые в ходе социально-психоло-
гического тренинга, можно разделить на пять групп:

1. Приобретение психологических знаний, взглядов раз-
личных психологических школ на личность человека, про-
цесс взаимодействия людей, движущие пружины этого вза-
имодействия. приемы эффективного общения.

2. Приобретение внешне выражаемых умений и навыков
общения: в парном взаимодействии, в составе группы, при
вступлении в контакт, при активном слушании и т.д., т е
обогащение техники и тактики общения.

3. Коррекция коммуникативных установок, таких как
партнерство - взаимодействие с позиции силы, искрен-
ность - манипуляция, вовлеченность - избегание общения
настойчивость - соглашательство, т.е. выработка собствен-
ных стратегий общения.

4. Адекватное восприятие себя и других в ситуациях об-
щения.

5. Развитие и коррекция личности, ее глубинных образо-
ваний, решение личностных экзистенциальных проблем.

Перечисленные задачи отражают основную составляю-
щую деятельности профессионального коммуникатора, ее
психологический коммуникативный аспект. Атмосфера пси-
хологической безопасности и комфорта, создающаяся в ходе
тренинга, позволяют участникам проявить набор поведен-
ческих эмоциональных стереотипов и, получив обратную
связь на свое поведение, осознать вероятные ошибки во
взаимодействии с людьми, возможности других, более про-
дуктивных подходов к общению, приобрести новые навы-
ки взаимодействия. Каждый тренинг в той или иной мере
решает все перечисленные задачи и эта мера зависит не
только от тренинга, но и от мотивации, целей, личных
проблем участников группы.

СПТ проводится в группах по 8-12 человек под руко-
водством психолога, прошедшего специальную подготовку.

Обычный цикл занятий рассчитан на 30-50 ч, однако
продолжительность его можно варьировать в зависимости
от характера решаемых задач. В то же время опыт показыва-
ет, что непродолжительные занятия (менее 20-24 ч) не

334

позволяют в полной мере реализовать оптимальную про-
грамму СПТ и снижают ее эффективность.

Занятия могут проводиться с интервалами в !-3 дня и
средней продолжительностью каждого занятия 3 ч. Но более
эффективной формой организации работы является л<яа-
<о//- несколько занятий подряд по 8-] 0 ч непрерывной
работы.

В процессе СПТ применяются различные методические
приемы: групповая дискуссия (базовый методический при-
ем), ролевая игра, невербальные упражнения и т.д. Исполь-
зование в ходе занятий видеозаписи существенно повышает
эффективность СПТ, предоставляя участникам (наряду с
обратной связью, полученной от других членов группы)
объективную обратную связь.

СПТ получил широкое распространение в первую оче-
редь как составная часть подготовки специалистов различ-
ного профиля:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154