Во
многом выполнение норм поведения зависит от информи-
рованности и сплоченности группы. Имеются наблюдения,
свидетельствующие о том, что в гомогенных группах под-
чинение нормам более выражено, чем в гетерогенных.
Нормы могут задаваться руководителем группы (общие
принципы и правила проведения групповой работы) или
вырабатываться самой группой (ритуалы встреч и проща-
ний, девиз группы и т.д.).
Нормы группы представляют собой совокупность непи-
саных правил, влияющих на отношение и поведение членов
группы, частично затрагивающих даже внегрупповые связи.
Индивид, не принимающий групповые нормы, оказывает-
ся в позиции девианта, которого группа вначале пытается
подчинить нормам, а в случае неудачи - исключает из сво-
ей среды, объединяясь против него. К психокоррекцион-
ным нормам относятся: проявление эмоций, рассказ о сво-
их проблемах, акцептация, толерантность по отношению к
другим, активность в различных групповых дискуссиях и
т.д. Иногда в группе складываются антикоррекционные нор-
мы: утаивание истинных чувств, создание подгрупп, эро-
тических пар, наигранные преувеличения чувств, табу на
выражение агрессивных чувств к руководителю или на сек-
суальные темы, псевдокоррекционный поиск сексуальны\
мотивов каждого поступка.
Ведущий группы с самого начала знакомит участников с
принципами работы, следование которым отвечает пеихо-
3)1
коррекционным задачам. Он стремится к тому, чтобы эти
принципы последовательно осуществлялись клиентами, пре-
вращаясь в нормы группы, психокоррекционные нормы.
Реализация этих принципов-норм необходима для защиты
участников от негативного группового опыта, возможных
травматических переживаний. К принципам-нормам отно-
сятся следующие:
7. Откровенность и искренность. В группе необходимо
быть искренним и не скрывать своих чувств, даже если
они кажутся <неприличными>. Если клиент испытывает
симпатию или, наоборот, неприязненное чувство к како-
му-нибудь участнику группы, надо сказать об этом. Нельзя
говорить неправду. Если кто-нибудь не хочет о чем-то
говорить, то ему следует просто отказаться от высказы-
вания.
2. Отказ от исполмоеянюя ярлмкой. Участники груп-
пы должны стремиться к пониманию, а не к оценке. Оцен-
ки - это ярлыки, которыми мы обозначаем человека в це-
лом. Вместо того чтобы глобально оценивать личность чело-
века, лучше говорить об отдельных ее аспектах, о поведении.
Тогда можно избежать оскорблений и унижения достоин-
ства другого человека. Не одно и то же назвать человека
дураком и сказать, что он поступил неразумно. <Эгоист>,
<маменькин сынок>, <подкаблучник>, <размазня>, <кисей-
ная барышня> - все это ярлыки, и они не способствуют
лучшему самопониманию, но вызывают у членов группы
чувство обиды, оскорбленного самолюбия и желание дис-
танцироваться от группы.
.?. Лонструктияняя обратная сеязь выражается в переда-
че своих чувств, даже негативных. Например: <Я увидел
тебя в новом свете, и мне это было неприятно>; <Я испыты-
ваю сильное раздражение, когда ты с таким пренебрежени-
ем говоришь о товарищах по работе>.
. Лонтроь лояеоення. Этот принцип выражается в фор-
мулах: <Обо всем можно говорить, но не все можно де-
лать>; <Нельзя бесконтрольно проявлять свои эмоции, прежде
всего агрессивные и сексуальные>. Во время специальных
групповых занятий иногда позволяется или поощряется ре-
ализация своих чувств, но только при условии контроля.
Например: отреагирование аффектов в психодраматической
сцене; пантомимическое выражение желаний и чувств в пси-
хогимнастике; выражение подавляемых чувств при помощи
приемов, практикуемых в энкаутер-группах (нанесение уда-
ров кулаками по подушке, заменяющей человека, спрово-
312
цировавшего агрессию, поглаживание и укачивание члена
группы, который нуждается в жалости и утешении, и т.п.).
. Отеетстсенность. Каждый участник группы берет на
себя ответственность за других членов группы. Он принима-
ет обязательство не пропускать занятия и не бросать группу.
Но если напряжение станет невыносимым и желание поки-
нуть группу перевесит желание освободиться от своих про-
блем, то участник группы должен сообщить о своем реше-
нии, а не исчезать без предупреждения.
6. Лряеило <Стоя. Каждый участник имеет право без
каких-либо объяснений остановить любой разговор, касаю-
щийся его личности. Остальные члены группы обязаны ува-
жительно отнестись к его просьбе. Это право дает участни-
кам уверенность и чувство самозащиты против давления
группы. Обладание этим правом приводит к тому, что к
нему прибегают очень редко.
7. Сосооенме конмоенияьности. Это требование не-
вынесения за пределы группы информации интимного ха-
рактера. В аналитически-ориентированных группах это пра-
вило формулируется еще более определенно:
- члены группы обязаны молчать обо всем, что проис-
ходит в группе;
- не должны обсуждать за пределами группы то, что
происходит внутри.
. Толерантность. Клиенты должны с терпимостью от-
носиться ко веем откровенным суждениям других участни-
ков группы, хотя содержание этих суждений может не со-
ответствовать их собственным убеждениям и их собствен-
ной морали. Каждая группа может вырабатывать и другие
нормы, специфичные для нее.
Процессы групповой динамики можно стимулировать,
используя разнообразные технические приемы с целью раз-
нообразия групповой деятельности; устраняя первичную
неуверенность членов группы предоставлением ясной, чет-
кой, точной информации; указывая на совпадение группо-
вой активности с мотивами прихода в группу каждого из
его членов.
Структура группы и лидерства,
групповые роли
Стрк/яя рнпм, с одной стороны, чисто формальная
(тренер и клиенты), с другой - неформальная, т.е форми-
руемая интерперсональным взаимодействием людей. Струк-
тура группы связана с теми ролями, которые выполняют ее
участники, а также тем социометрическим статусом, кото-
рым они обладают. По мере развития группы и группового
взаимодействия ролевая и статусная структуры могут изме-
ниться.
Ролю - это поведение, принятое членами группы и рас-
сматриваемое ими как соответствующее групповым инте-
ресам.
Опираясь на собственный опыт, каждый человек прихо-
дит в психокоррекционную группу с уже определенным
настроем на ту роль, которую он будет в ней играть. Роль
клиента в группе чаще всего отличается от той, которую он
играет вне группы. Например, вне группы клиент - ответ-
ственный работник, руководитель, глава семьи, а группа
определяет ему роль, не связанную с лидерством. Это тре-
бует от клиента психологической перестройки, понимания
необходимости новой роли, а при ее принятии - гибкости
в ролевой тактике.
Потребность в той или иной роли появляется в процессе
формирования межличностных отношений, особенно при
возникновении в группе острых ситуаций и конфликтов.
Уже в самом начале формирования группы в ней обязатель-
но появляются определенные персонажи.
Обычно наиболее типичные роли отличаются своей по-
лярностью, они как бы противопоставлены друг другу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
многом выполнение норм поведения зависит от информи-
рованности и сплоченности группы. Имеются наблюдения,
свидетельствующие о том, что в гомогенных группах под-
чинение нормам более выражено, чем в гетерогенных.
Нормы могут задаваться руководителем группы (общие
принципы и правила проведения групповой работы) или
вырабатываться самой группой (ритуалы встреч и проща-
ний, девиз группы и т.д.).
Нормы группы представляют собой совокупность непи-
саных правил, влияющих на отношение и поведение членов
группы, частично затрагивающих даже внегрупповые связи.
Индивид, не принимающий групповые нормы, оказывает-
ся в позиции девианта, которого группа вначале пытается
подчинить нормам, а в случае неудачи - исключает из сво-
ей среды, объединяясь против него. К психокоррекцион-
ным нормам относятся: проявление эмоций, рассказ о сво-
их проблемах, акцептация, толерантность по отношению к
другим, активность в различных групповых дискуссиях и
т.д. Иногда в группе складываются антикоррекционные нор-
мы: утаивание истинных чувств, создание подгрупп, эро-
тических пар, наигранные преувеличения чувств, табу на
выражение агрессивных чувств к руководителю или на сек-
суальные темы, псевдокоррекционный поиск сексуальны\
мотивов каждого поступка.
Ведущий группы с самого начала знакомит участников с
принципами работы, следование которым отвечает пеихо-
3)1
коррекционным задачам. Он стремится к тому, чтобы эти
принципы последовательно осуществлялись клиентами, пре-
вращаясь в нормы группы, психокоррекционные нормы.
Реализация этих принципов-норм необходима для защиты
участников от негативного группового опыта, возможных
травматических переживаний. К принципам-нормам отно-
сятся следующие:
7. Откровенность и искренность. В группе необходимо
быть искренним и не скрывать своих чувств, даже если
они кажутся <неприличными>. Если клиент испытывает
симпатию или, наоборот, неприязненное чувство к како-
му-нибудь участнику группы, надо сказать об этом. Нельзя
говорить неправду. Если кто-нибудь не хочет о чем-то
говорить, то ему следует просто отказаться от высказы-
вания.
2. Отказ от исполмоеянюя ярлмкой. Участники груп-
пы должны стремиться к пониманию, а не к оценке. Оцен-
ки - это ярлыки, которыми мы обозначаем человека в це-
лом. Вместо того чтобы глобально оценивать личность чело-
века, лучше говорить об отдельных ее аспектах, о поведении.
Тогда можно избежать оскорблений и унижения достоин-
ства другого человека. Не одно и то же назвать человека
дураком и сказать, что он поступил неразумно. <Эгоист>,
<маменькин сынок>, <подкаблучник>, <размазня>, <кисей-
ная барышня> - все это ярлыки, и они не способствуют
лучшему самопониманию, но вызывают у членов группы
чувство обиды, оскорбленного самолюбия и желание дис-
танцироваться от группы.
.?. Лонструктияняя обратная сеязь выражается в переда-
че своих чувств, даже негативных. Например: <Я увидел
тебя в новом свете, и мне это было неприятно>; <Я испыты-
ваю сильное раздражение, когда ты с таким пренебрежени-
ем говоришь о товарищах по работе>.
. Лонтроь лояеоення. Этот принцип выражается в фор-
мулах: <Обо всем можно говорить, но не все можно де-
лать>; <Нельзя бесконтрольно проявлять свои эмоции, прежде
всего агрессивные и сексуальные>. Во время специальных
групповых занятий иногда позволяется или поощряется ре-
ализация своих чувств, но только при условии контроля.
Например: отреагирование аффектов в психодраматической
сцене; пантомимическое выражение желаний и чувств в пси-
хогимнастике; выражение подавляемых чувств при помощи
приемов, практикуемых в энкаутер-группах (нанесение уда-
ров кулаками по подушке, заменяющей человека, спрово-
312
цировавшего агрессию, поглаживание и укачивание члена
группы, который нуждается в жалости и утешении, и т.п.).
. Отеетстсенность. Каждый участник группы берет на
себя ответственность за других членов группы. Он принима-
ет обязательство не пропускать занятия и не бросать группу.
Но если напряжение станет невыносимым и желание поки-
нуть группу перевесит желание освободиться от своих про-
блем, то участник группы должен сообщить о своем реше-
нии, а не исчезать без предупреждения.
6. Лряеило <Стоя. Каждый участник имеет право без
каких-либо объяснений остановить любой разговор, касаю-
щийся его личности. Остальные члены группы обязаны ува-
жительно отнестись к его просьбе. Это право дает участни-
кам уверенность и чувство самозащиты против давления
группы. Обладание этим правом приводит к тому, что к
нему прибегают очень редко.
7. Сосооенме конмоенияьности. Это требование не-
вынесения за пределы группы информации интимного ха-
рактера. В аналитически-ориентированных группах это пра-
вило формулируется еще более определенно:
- члены группы обязаны молчать обо всем, что проис-
ходит в группе;
- не должны обсуждать за пределами группы то, что
происходит внутри.
. Толерантность. Клиенты должны с терпимостью от-
носиться ко веем откровенным суждениям других участни-
ков группы, хотя содержание этих суждений может не со-
ответствовать их собственным убеждениям и их собствен-
ной морали. Каждая группа может вырабатывать и другие
нормы, специфичные для нее.
Процессы групповой динамики можно стимулировать,
используя разнообразные технические приемы с целью раз-
нообразия групповой деятельности; устраняя первичную
неуверенность членов группы предоставлением ясной, чет-
кой, точной информации; указывая на совпадение группо-
вой активности с мотивами прихода в группу каждого из
его членов.
Структура группы и лидерства,
групповые роли
Стрк/яя рнпм, с одной стороны, чисто формальная
(тренер и клиенты), с другой - неформальная, т.е форми-
руемая интерперсональным взаимодействием людей. Струк-
тура группы связана с теми ролями, которые выполняют ее
участники, а также тем социометрическим статусом, кото-
рым они обладают. По мере развития группы и группового
взаимодействия ролевая и статусная структуры могут изме-
ниться.
Ролю - это поведение, принятое членами группы и рас-
сматриваемое ими как соответствующее групповым инте-
ресам.
Опираясь на собственный опыт, каждый человек прихо-
дит в психокоррекционную группу с уже определенным
настроем на ту роль, которую он будет в ней играть. Роль
клиента в группе чаще всего отличается от той, которую он
играет вне группы. Например, вне группы клиент - ответ-
ственный работник, руководитель, глава семьи, а группа
определяет ему роль, не связанную с лидерством. Это тре-
бует от клиента психологической перестройки, понимания
необходимости новой роли, а при ее принятии - гибкости
в ролевой тактике.
Потребность в той или иной роли появляется в процессе
формирования межличностных отношений, особенно при
возникновении в группе острых ситуаций и конфликтов.
Уже в самом начале формирования группы в ней обязатель-
но появляются определенные персонажи.
Обычно наиболее типичные роли отличаются своей по-
лярностью, они как бы противопоставлены друг другу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154