Каждый человек способен
выражать свои внутренние конфликты в визуальных фор-
мах. И тогда ему легче вербализовать и объяснить свои пе-
реживания.
В США одним из родоначальников использования ис-
кусства в терапевтических целях была исследовательница
М. Наумбург (1966). Ее работы были основаны на представ-
лениях 3. Фрейда, согласно которым первичные мысли и
переживания, возникающие в подсознании, чаще всего вы-
ражаются не вербально, а в форме образов и символов. Об-
разы художественного творчества отражают все виды под-
сознательных процессов, включая страхи, внутренние кон-
фликты, воспоминания детства, сновидения, все те явления,
которые анализируются психологами психоаналитической
ориентации.
В рамках динамически ориентированной арттерапии вы-
деляют творческую, интегральную, деятельную, проектив-
ную, сублимационную арттерапии.
К средствам арттерапии относят резьбу по дереву, че-
канку, мозаику, витражи, лепку, рисунок, поделки из меха
и тканей, плетение, шитье, выжигание.
Гештальториентированная арттераюия. Целями коррек-
ции в этом виде арттерапии выступают:
- излечивание или восстановление адекватной <Я-фун-
кции;
- помощь клиенту в осознании и интерпретации соб-
ственных переживаний с помощью образов-символов;
-пробуждение творческих сил, спонтанности, ориги-
нальности, способности раскрываться, душевной гиб-
кости.
Приемами арттерапии в гештальториентированном подходе
являются: рисование, ваяние, моделирование с бумагой, крас-
ками, деревом, камнем, образные разговоры, написание рас-
сказов, пение, музыка, выразительное движение тела.
Арттерапевтические занятия проводятся двумя способа-
ми. В первом случае клиенту предоставляется возможность
изготовить поделку из конкретного материала по собствен-
ным рисункам на определенную тему. При этом удается уви-
деть удивительные необычные сочетания цветов, своеоб-
разную форму, самобытное выражение сюжета. Все это не-
посредственно связано с особенностями мироощущения
клиента, его чувствами, переживаниями, отражающими
скрытые от сознания символы. Арттерапия позволяет полу-
чить в этом случае дополнительный диагностический мате-
риал, свидетельствующий о проблемах клиента.
Второй вариант - неструктурированное занятие. Кли-
енты сами выбирают тему, материал, инструменты. В кон-
це занятий проводится обсуждение темы, манеры выпол-
нения и т.д.
Многими авторами подчеркивается роль арттерапии в
повышении адаптационных способностей клиентов в по-
вседневной жизни.
Основная роль в арттерапии отводится самому психологу,
его взаимоотношениям с клиентом в процессе обучения его
творчеству. Основная задача арттерапевта на первых этапах -
преодоление смущения клиента, его нерешительности или
страха перед непривычными занятиями. Нередко сопротив-
ление приходится преодолевать постепенно. Функции артте-
рапевта достаточно сложны и меняются в зависимости от
конкретной ситуации.
Некоторые авторы считают, что арттерапевту необходи-
мо владеть всеми видами перечисленных работ, поскольку
при проведении занятий приходится не только рассказы-
вать, но и непременно показывать и обучать. Другие счита-
ют, что задачей арттерапевта является создание особой ат-
мосферы, которая будет способствовать спонтанному про-
явлению творчества клиента, и при этом невладение
арттерапевтом в совершенстве используемым материалом
ставит его как бы на одну линию в творческом плане с
клиентом и способствует самораскрытию клиентов.
Активная деятельность и творчество способствуют рас-
слаблению, снятию напряженности у клиентов. Дополни-
тельные возможности самовыражения и новые навыки спо-
собствуют ликвидации негативного отношения к арттера-
певтическим занятиям и страха перед ними. Для изменения
и повышения самооценки большую роль играют постоян-
ный интерес и положительная оценка со стороны арттера-
певта, других клиентов. Вновь приобретенные способы са-
мовыражения, положительные эмоции, возникающие в
процессе творчества, снижают агрессивность, повышают
самооценку (<Я не хуже других). Эмоциональная заинтере-
сованность активирует клиента и открывает путь для более
эффективного коррекционного воздействия.
Основная цель арттерапии состоит в развитии самовыра-
жения и самопознания клиента через искусство, а также в
развитии способностей к конструктивным действиям с уче-
том реальности окружающего мира. Отсюда вытекает важ-
нейший принцип арттерапии - одобрение и принятие всех
продуктов творческой изобразительной деятельности неза
висимо от их содержания, формы и качества. Существуют
возрастные ограничения использования арттерапии в форме
рисунка и живописи.
Арттерапия рекомендуется детям с 6 лет, так как в воз-
расте до 6 лет символическая деятельность еще только фор-
мируется, а дети лишь осваивают материал и способы изоб-
ражения. На этом возрастном этапе изобразительная дея-
тельность остается в рамках игрового экспериментирования
и не становится эффективной формой коррекции. Подрост-
ковый возраст в связи с возрастанием в этом возрасте само-
выражения и в связи с овладением техникой изобразитель-
ной деятельности представляет особо благодатную среду для
применения арттерапии.
Арттерапия, направленная на коррекцию личностного
развития, в зарубежной психологии широко применяется
для разных возрастных групп: для детей с 6 лет, подрост-
ков, для взрослых и юношей. В последнее время широко
применяется и в коррекции негативных личностных тен-
денций у лиц старшего и пожилого возраста.
В зависимости от характера творческой деятельности и ее
продукта можно выделить следующие виды арттерапии: ри-
суночную терапию, основанную на изобразительном ис-
кусстве; библиотерапию, как литературное сочинение и твор-
ческое прочтение литературных произведений; музыкотера-
пию; хореотерапию и др.
Наиболее полно разработана арттерапия в узком смысле
слова, т.е. рисуночная терапия и драмтерапия.
Показаниями для проведения арттерапии как рисуноч-
ной терапии являются: трудности эмоционального разви-
тия, актуальный стресс, депрессия, снижение эмоциональ-
ного тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных
реакций, эмоциональная депривация клиента, пережива-
ния эмоционального отвержения, чувство одиночества, на-
личие конфликтов в межличностном отношении, неудов-
летворенность в семейной ситуации, ревность, повышенная
тревожность, страхи, фобические реакции, негативная <Я-
концепция, низкая, дисгармоничная, искаженная само-
оценка, низкая степень самопринятия.
Применение арттерапевтических методов, в первую оче-
редь рисуночной терапии, незаменимо в случаях тяжелых
эмоциональных нарушений, коммуникативной некомпетен-
тности, а также при низком уровне развития мотивации к
деятельности. В случае трудностей общения: замкнутости.
низкой заинтересованности в сверстниках или излишней
стеснительности, арттерапия позволяет объединить клиен-
тов в группу при сохранении индивидуального характера их
деятельности и облегчить процесс их коммуникации, опос-
редовать ее общим творческим процессом и его продуктом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
выражать свои внутренние конфликты в визуальных фор-
мах. И тогда ему легче вербализовать и объяснить свои пе-
реживания.
В США одним из родоначальников использования ис-
кусства в терапевтических целях была исследовательница
М. Наумбург (1966). Ее работы были основаны на представ-
лениях 3. Фрейда, согласно которым первичные мысли и
переживания, возникающие в подсознании, чаще всего вы-
ражаются не вербально, а в форме образов и символов. Об-
разы художественного творчества отражают все виды под-
сознательных процессов, включая страхи, внутренние кон-
фликты, воспоминания детства, сновидения, все те явления,
которые анализируются психологами психоаналитической
ориентации.
В рамках динамически ориентированной арттерапии вы-
деляют творческую, интегральную, деятельную, проектив-
ную, сублимационную арттерапии.
К средствам арттерапии относят резьбу по дереву, че-
канку, мозаику, витражи, лепку, рисунок, поделки из меха
и тканей, плетение, шитье, выжигание.
Гештальториентированная арттераюия. Целями коррек-
ции в этом виде арттерапии выступают:
- излечивание или восстановление адекватной <Я-фун-
кции;
- помощь клиенту в осознании и интерпретации соб-
ственных переживаний с помощью образов-символов;
-пробуждение творческих сил, спонтанности, ориги-
нальности, способности раскрываться, душевной гиб-
кости.
Приемами арттерапии в гештальториентированном подходе
являются: рисование, ваяние, моделирование с бумагой, крас-
ками, деревом, камнем, образные разговоры, написание рас-
сказов, пение, музыка, выразительное движение тела.
Арттерапевтические занятия проводятся двумя способа-
ми. В первом случае клиенту предоставляется возможность
изготовить поделку из конкретного материала по собствен-
ным рисункам на определенную тему. При этом удается уви-
деть удивительные необычные сочетания цветов, своеоб-
разную форму, самобытное выражение сюжета. Все это не-
посредственно связано с особенностями мироощущения
клиента, его чувствами, переживаниями, отражающими
скрытые от сознания символы. Арттерапия позволяет полу-
чить в этом случае дополнительный диагностический мате-
риал, свидетельствующий о проблемах клиента.
Второй вариант - неструктурированное занятие. Кли-
енты сами выбирают тему, материал, инструменты. В кон-
це занятий проводится обсуждение темы, манеры выпол-
нения и т.д.
Многими авторами подчеркивается роль арттерапии в
повышении адаптационных способностей клиентов в по-
вседневной жизни.
Основная роль в арттерапии отводится самому психологу,
его взаимоотношениям с клиентом в процессе обучения его
творчеству. Основная задача арттерапевта на первых этапах -
преодоление смущения клиента, его нерешительности или
страха перед непривычными занятиями. Нередко сопротив-
ление приходится преодолевать постепенно. Функции артте-
рапевта достаточно сложны и меняются в зависимости от
конкретной ситуации.
Некоторые авторы считают, что арттерапевту необходи-
мо владеть всеми видами перечисленных работ, поскольку
при проведении занятий приходится не только рассказы-
вать, но и непременно показывать и обучать. Другие счита-
ют, что задачей арттерапевта является создание особой ат-
мосферы, которая будет способствовать спонтанному про-
явлению творчества клиента, и при этом невладение
арттерапевтом в совершенстве используемым материалом
ставит его как бы на одну линию в творческом плане с
клиентом и способствует самораскрытию клиентов.
Активная деятельность и творчество способствуют рас-
слаблению, снятию напряженности у клиентов. Дополни-
тельные возможности самовыражения и новые навыки спо-
собствуют ликвидации негативного отношения к арттера-
певтическим занятиям и страха перед ними. Для изменения
и повышения самооценки большую роль играют постоян-
ный интерес и положительная оценка со стороны арттера-
певта, других клиентов. Вновь приобретенные способы са-
мовыражения, положительные эмоции, возникающие в
процессе творчества, снижают агрессивность, повышают
самооценку (<Я не хуже других). Эмоциональная заинтере-
сованность активирует клиента и открывает путь для более
эффективного коррекционного воздействия.
Основная цель арттерапии состоит в развитии самовыра-
жения и самопознания клиента через искусство, а также в
развитии способностей к конструктивным действиям с уче-
том реальности окружающего мира. Отсюда вытекает важ-
нейший принцип арттерапии - одобрение и принятие всех
продуктов творческой изобразительной деятельности неза
висимо от их содержания, формы и качества. Существуют
возрастные ограничения использования арттерапии в форме
рисунка и живописи.
Арттерапия рекомендуется детям с 6 лет, так как в воз-
расте до 6 лет символическая деятельность еще только фор-
мируется, а дети лишь осваивают материал и способы изоб-
ражения. На этом возрастном этапе изобразительная дея-
тельность остается в рамках игрового экспериментирования
и не становится эффективной формой коррекции. Подрост-
ковый возраст в связи с возрастанием в этом возрасте само-
выражения и в связи с овладением техникой изобразитель-
ной деятельности представляет особо благодатную среду для
применения арттерапии.
Арттерапия, направленная на коррекцию личностного
развития, в зарубежной психологии широко применяется
для разных возрастных групп: для детей с 6 лет, подрост-
ков, для взрослых и юношей. В последнее время широко
применяется и в коррекции негативных личностных тен-
денций у лиц старшего и пожилого возраста.
В зависимости от характера творческой деятельности и ее
продукта можно выделить следующие виды арттерапии: ри-
суночную терапию, основанную на изобразительном ис-
кусстве; библиотерапию, как литературное сочинение и твор-
ческое прочтение литературных произведений; музыкотера-
пию; хореотерапию и др.
Наиболее полно разработана арттерапия в узком смысле
слова, т.е. рисуночная терапия и драмтерапия.
Показаниями для проведения арттерапии как рисуноч-
ной терапии являются: трудности эмоционального разви-
тия, актуальный стресс, депрессия, снижение эмоциональ-
ного тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных
реакций, эмоциональная депривация клиента, пережива-
ния эмоционального отвержения, чувство одиночества, на-
личие конфликтов в межличностном отношении, неудов-
летворенность в семейной ситуации, ревность, повышенная
тревожность, страхи, фобические реакции, негативная <Я-
концепция, низкая, дисгармоничная, искаженная само-
оценка, низкая степень самопринятия.
Применение арттерапевтических методов, в первую оче-
редь рисуночной терапии, незаменимо в случаях тяжелых
эмоциональных нарушений, коммуникативной некомпетен-
тности, а также при низком уровне развития мотивации к
деятельности. В случае трудностей общения: замкнутости.
низкой заинтересованности в сверстниках или излишней
стеснительности, арттерапия позволяет объединить клиен-
тов в группу при сохранении индивидуального характера их
деятельности и облегчить процесс их коммуникации, опос-
редовать ее общим творческим процессом и его продуктом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154