И.Уман-
ский относит социальную направленносп> группы> ее орга-
низованность, профессиональную подготовленность, ин-
теллектуальную, эмоциональную и волевую коммуника-
тивность. Направленность группы определяет социальную
ценность принятых ею целей совместной деятельности и
групповых норм. Организованность выступает как спо-
собность группы к самоуправлению (например, сборная
футбольная команда <звезд> не есть еще <команда-звез-
да>). Подготовленность харадктеризует группу со сторо-
ны знаний, умений, навыков членов группы в общей для
них профессиональной деятельности. Интеллектуальная
коммуникативность отражает особенности восприятия и
понимания членами группы друг друга. Эмоциональная
коммуникативность является характеристикой междично-
стных эмоциональных связей. Волевая коммуникатив-
ность означает способность группы противостоять труд-
ностям и помехам в достижении ее целей.
Все названные измерения и параметры находят свое
проявление в любом из ранее перечисленных общегруп-
повых свойств. Так, например, свойство интегративности,
т.е. групповое единство, может в той или иной степени
проявиться в социальной направленности, организован-
ности, подготовленности, интеллектуальной, эмоциональ-
ной и волевой коммуникативности. Лидерство отдельных
членов группы также в разной мере может проявиться или
вовсе не проявиться в формировании направленности (со-
циальных значимых целей и норм), в сфере организации,
профессиональной подготовленности, в понимании и вос-
приятии других членов группы, в эмоциональных отно-
шениях, преодолении внешних и внутренних препятстаий
и противодействий, ставящих под угрозуобщегрупповые
цели, ценности и нормы. Подобно лидерству, эмоциональ-
ная удовлетворенность у разных членов группы может
возникать и в разной степени выражаться по поводу при-
нятых в группе социально значимых ценностей, целей и
2.5. Организация обучения.
норм, групповой организованности, профессиональных
аспектов совместной деятельности, взаимопонимания,
эмоциональной взаимоподдержки, активной защиты груп-
повых ценностей и норм.
В связи с тем, что каждое из общих групповых
свойств может по любому из признаков проявляться в
разной степени или вовсе не проявляться, всякий конк-
ретный коллектив (группа) будет характеризоваться осо-
бым составом и строением психологической структуры.
Последняя находится в постоянной динамике, меняется
по мере развития коллектива, переходя из одной струк-
турной формы в другую. Так, например, в группах низко-
го уровня развития (группы-конгломераты и номиналь-
ные группы) групповая направленность (мотивация) пред-
ставляет собой механическую сумму индивидуальных
целей отдельных членов группы, в группах-кооперациях
индивидуальные цели и мотивы могут не совпадать с це-
лями группы (не важно, что делать, важно, с кем делать),
в автономных группах и коллективах групповые цели
принимаются как личные. В группах низкого уровня раз-
вития в стрессовых ситуациях обнаруживаются апатия,
дезорганизация, конфликтность, дезинтеграция. В груп-
пах среднего уровня (кооперация) имеют место толерант-
ность к стрессовым факторам, адаптация и приспособле-
ние к ним. В подлинных коллективах в экстремальных
условиях отмечается повышенная активность всех членов
группы, которая направлена на устранение и преодоле-
ние возникших помех и препятствий в достижении общих
целей.
Многомерный и многоуровневый подход к анализу
динамики развития социальных групп, предложенный
Л.И.Уманским, открывает большие возможности в реше-
нии теоретических, экспериментальных и прикладных за-
дач, связанных с формированием трудовых и учебных кол-
лективов и управлением ими. С этой точки зрения особо-
го внимания и специального рассмотрения заслуживает
1Д1 Глава 2. Психологическая характеристика ...
стратометрическая концепция внутригрупповой активно-
сти и развития коллектива, предложенная А.В.Петровс-
ким [211, 212, 213].
В основе различения форм и уровней развития кол-
лектива А.В.Петровского лежат два критерия: опосредо-
ванность внутригрупповых отношений целями и содержа-
нием совместной деятельности и общественная значимость
групповой деятельности и ее целей. Первый критерий
позволяет отличать подлинный коллектив от других
групп, второй - дифференцировать отдельные модифи-
кации развитых форм коллектива. На основе этих двух
критериев выделяются пять различных уровней развития
коллектива. На первом уровне он представляет собой диф-
фузную группу, в которой социальная ценность опосред-
ствующих факторов (цели и содержание деятельности) и
степень их выраженности в системе межличностного
взаимодействия практически отсутствуют. Второй уро-
вень развития коллектива образует группу-ассоциацию,
отличающуюся наличием высокоразвитых социальных
ценностей, некоторыми совместная деятельность еще не
опосредуется, а ее общегрупповая и индивидуальная ус-
пешность не определяется. Здесь общественная ценность
как бы привнесена извне, с конкретными целями группо-
вой деятельности не соотнесена и в процессе общения,
совместного труда не отработана. Третий уровень фор-
мирования коллектива, кооперация, выделяется тем, что
на этой стадии складывается определенная структура вза-
имоотношений и взаимодействий между членами группы,
но эти внутригрупповые отношения общими факторами
совместной деятельности не опосредуются, межперсональ-
ные отношения используются как инструмент достиже-
ния личных интересов и выгод каждым из членов группы.
Четвертую форму развития коллектива представляют кор-
порации - группы с высокой степенью опосредованности
взаимоотношений членов, но факторы, ценности, ко-
торыми эти взаимоотношения опосредуются, могут иметь
2.5. Организация обучения.
явно антиобщественное содержание. Примерами подоб-
ных организованных корпораций могут быть различного
рода мафии, банды, кланы и т. п. Высшей формой разви-
тия социальных групп являются коллективы, отличающи-
еся высокоразвитыми общественными ценностями, в наи-
большей степени опосредующимц совместную деятель-
ность людей в группе и взаимоотношения между ними.
Таким образом, коллектив - это такая группа, в которой
межличностные и деловые отношения опосредуются об-
щественно и личностно значимыми целями и содержани-
ем совместной деятельности [212, с. 160].
В качестве индикаторов развития группы как кол-
лектива выступают такие показатели, как коллективис-
тическое самоопределение, ценностно-ориентационное
единство, референтность и действенная эмоциональная
идентификация, социальная апперцепция. Коллективис-
тическое самоопределение представляет собой степень
совпадения личных и групповых целей и ценностей, меру
устойчивости принятых членами группы ее ценностей и
целей. Ценностно-ориентационное единство является ин-
тегральным показателем групповой сплоченности как
системы внутригрупповых связей, которая определяется
1 по числу совпадений оценок, позиций, установок членов
группы относительно значимых для всей группы факто-
ров (цели, задачи, идеи, лица, события и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162
ский относит социальную направленносп> группы> ее орга-
низованность, профессиональную подготовленность, ин-
теллектуальную, эмоциональную и волевую коммуника-
тивность. Направленность группы определяет социальную
ценность принятых ею целей совместной деятельности и
групповых норм. Организованность выступает как спо-
собность группы к самоуправлению (например, сборная
футбольная команда <звезд> не есть еще <команда-звез-
да>). Подготовленность харадктеризует группу со сторо-
ны знаний, умений, навыков членов группы в общей для
них профессиональной деятельности. Интеллектуальная
коммуникативность отражает особенности восприятия и
понимания членами группы друг друга. Эмоциональная
коммуникативность является характеристикой междично-
стных эмоциональных связей. Волевая коммуникатив-
ность означает способность группы противостоять труд-
ностям и помехам в достижении ее целей.
Все названные измерения и параметры находят свое
проявление в любом из ранее перечисленных общегруп-
повых свойств. Так, например, свойство интегративности,
т.е. групповое единство, может в той или иной степени
проявиться в социальной направленности, организован-
ности, подготовленности, интеллектуальной, эмоциональ-
ной и волевой коммуникативности. Лидерство отдельных
членов группы также в разной мере может проявиться или
вовсе не проявиться в формировании направленности (со-
циальных значимых целей и норм), в сфере организации,
профессиональной подготовленности, в понимании и вос-
приятии других членов группы, в эмоциональных отно-
шениях, преодолении внешних и внутренних препятстаий
и противодействий, ставящих под угрозуобщегрупповые
цели, ценности и нормы. Подобно лидерству, эмоциональ-
ная удовлетворенность у разных членов группы может
возникать и в разной степени выражаться по поводу при-
нятых в группе социально значимых ценностей, целей и
2.5. Организация обучения.
норм, групповой организованности, профессиональных
аспектов совместной деятельности, взаимопонимания,
эмоциональной взаимоподдержки, активной защиты груп-
повых ценностей и норм.
В связи с тем, что каждое из общих групповых
свойств может по любому из признаков проявляться в
разной степени или вовсе не проявляться, всякий конк-
ретный коллектив (группа) будет характеризоваться осо-
бым составом и строением психологической структуры.
Последняя находится в постоянной динамике, меняется
по мере развития коллектива, переходя из одной струк-
турной формы в другую. Так, например, в группах низко-
го уровня развития (группы-конгломераты и номиналь-
ные группы) групповая направленность (мотивация) пред-
ставляет собой механическую сумму индивидуальных
целей отдельных членов группы, в группах-кооперациях
индивидуальные цели и мотивы могут не совпадать с це-
лями группы (не важно, что делать, важно, с кем делать),
в автономных группах и коллективах групповые цели
принимаются как личные. В группах низкого уровня раз-
вития в стрессовых ситуациях обнаруживаются апатия,
дезорганизация, конфликтность, дезинтеграция. В груп-
пах среднего уровня (кооперация) имеют место толерант-
ность к стрессовым факторам, адаптация и приспособле-
ние к ним. В подлинных коллективах в экстремальных
условиях отмечается повышенная активность всех членов
группы, которая направлена на устранение и преодоле-
ние возникших помех и препятствий в достижении общих
целей.
Многомерный и многоуровневый подход к анализу
динамики развития социальных групп, предложенный
Л.И.Уманским, открывает большие возможности в реше-
нии теоретических, экспериментальных и прикладных за-
дач, связанных с формированием трудовых и учебных кол-
лективов и управлением ими. С этой точки зрения особо-
го внимания и специального рассмотрения заслуживает
1Д1 Глава 2. Психологическая характеристика ...
стратометрическая концепция внутригрупповой активно-
сти и развития коллектива, предложенная А.В.Петровс-
ким [211, 212, 213].
В основе различения форм и уровней развития кол-
лектива А.В.Петровского лежат два критерия: опосредо-
ванность внутригрупповых отношений целями и содержа-
нием совместной деятельности и общественная значимость
групповой деятельности и ее целей. Первый критерий
позволяет отличать подлинный коллектив от других
групп, второй - дифференцировать отдельные модифи-
кации развитых форм коллектива. На основе этих двух
критериев выделяются пять различных уровней развития
коллектива. На первом уровне он представляет собой диф-
фузную группу, в которой социальная ценность опосред-
ствующих факторов (цели и содержание деятельности) и
степень их выраженности в системе межличностного
взаимодействия практически отсутствуют. Второй уро-
вень развития коллектива образует группу-ассоциацию,
отличающуюся наличием высокоразвитых социальных
ценностей, некоторыми совместная деятельность еще не
опосредуется, а ее общегрупповая и индивидуальная ус-
пешность не определяется. Здесь общественная ценность
как бы привнесена извне, с конкретными целями группо-
вой деятельности не соотнесена и в процессе общения,
совместного труда не отработана. Третий уровень фор-
мирования коллектива, кооперация, выделяется тем, что
на этой стадии складывается определенная структура вза-
имоотношений и взаимодействий между членами группы,
но эти внутригрупповые отношения общими факторами
совместной деятельности не опосредуются, межперсональ-
ные отношения используются как инструмент достиже-
ния личных интересов и выгод каждым из членов группы.
Четвертую форму развития коллектива представляют кор-
порации - группы с высокой степенью опосредованности
взаимоотношений членов, но факторы, ценности, ко-
торыми эти взаимоотношения опосредуются, могут иметь
2.5. Организация обучения.
явно антиобщественное содержание. Примерами подоб-
ных организованных корпораций могут быть различного
рода мафии, банды, кланы и т. п. Высшей формой разви-
тия социальных групп являются коллективы, отличающи-
еся высокоразвитыми общественными ценностями, в наи-
большей степени опосредующимц совместную деятель-
ность людей в группе и взаимоотношения между ними.
Таким образом, коллектив - это такая группа, в которой
межличностные и деловые отношения опосредуются об-
щественно и личностно значимыми целями и содержани-
ем совместной деятельности [212, с. 160].
В качестве индикаторов развития группы как кол-
лектива выступают такие показатели, как коллективис-
тическое самоопределение, ценностно-ориентационное
единство, референтность и действенная эмоциональная
идентификация, социальная апперцепция. Коллективис-
тическое самоопределение представляет собой степень
совпадения личных и групповых целей и ценностей, меру
устойчивости принятых членами группы ее ценностей и
целей. Ценностно-ориентационное единство является ин-
тегральным показателем групповой сплоченности как
системы внутригрупповых связей, которая определяется
1 по числу совпадений оценок, позиций, установок членов
группы относительно значимых для всей группы факто-
ров (цели, задачи, идеи, лица, события и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162