Некоторые психо-
логи, особенно представители традиционного бихевиористского подхода
уверены, что всю последовательность событий можно адекватно (и гораз-
до более детально) описать в таких терминах. Однако, хотя эта позиция и
привлекает своей простотой, она не в состоянии описать те когнитивные
системы, которые участвуют в подобном обмене информацией. Чтобы это
сделать, необходимо определить и проанализировать конкретные компо-
ненты когнитивного процесса и затем объединить их в большую когнитив-
ную модель. Именно с такой позиции исследуют сложные проявления че-
ловеческого поведения когнитивные психологи. Какие конкретно компо-
ненты выделил бы когнитивный психолог в вышеприведенном эпизоде и
как он стал бы их рассматривать? Мы можем начать с некоторых предпо-
ложений относительно когнитивных характеристик, которыми обладают
полицейский и водитель. В левой части Таблицы 1.1 приведены соответ-
ствующие положения, а в правой - темы когнитивной психологии, связан-
ные с этими положениями.
Таблица 1,1 Предполагаемые когнитивные характеристики.
Характеристика
Способность обнаруживать и интер-
претировать сенсорные стимулы
Склонность сосредоточиваться на
некоторых сенсорных стимулах и иг-
норировать остальные
Детальное знание физических харак-
теристик окружения
Способность абстрагировать неко-
торые элементы события и объединять
эти элементы в хорошо структуриро-
ванный план, придающий значение
всему эпизоду
Способность извлекать значение из
букв и слов
Способность сохранять свежие собы-
тия и объединять их в непрерывную
последовательность
Способность формировать образ
"когнитивной карты"
Понимание каждым участником роли
другого
Способность использовать "мнемо-
нические трюки" для воспроизведе-
ния информации
Тема в когнитивной психологии
Обнаружение сенсорных сигналов
Внимание
Знания
Распознавание образов
Чтение и переработка информацс
Кратковременная помять
Мысленные образы
Мышление
Мнемоника и помять
Введение
30
Таблица 1.1 (продолжение)
! 1 :: L:!: :11.>CвMfelЙ{Й: 11:::: , 1: i h
Тенденция хранить языковую инфор-
мацию в общем виде
Способность решать задачи
Общая способность к осмысленным
действиям
Понимание, что направление движе-
ния можно точно перешифровать в
набор сложных моторных действий
(вождение автомобиля)
Способность быстро извлекать из дол-
говременной памяти конкретную ин-
формацию, нужную для применения
непосредственно в текущей ситуации
Способность передавать наблюдае-
мые события на разговорном языке
Знание, что объекты имеют конкрет-
ные названия
Неспособность действовать совер-
шенным образом
Тема в когнитивной психологии
Абстрагирование речевых высказы-
ваний
Решение задач
Человеческий интеллект
Языковое / моторное поведение
Долговременная помять
Языковая переработка
Семантическая помять
Забывание и интерференция
Информационный подход
Приведенные положения можно объединить в более крупную систему,
или когнитивную модель. Модель, которой обычно пользуются когнитив-
ные психологи, называется МОДЕЛЬЮ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ.
С самого начала нашего изучения когнитивных моделей важно понять
их ограничения. Когнитивные модели, опирающиеся на модель переработ-
ки информации,- это эвристические построения, используемые для орга-
низации существующего объема литературы, стимуляции дальнейших ис-
следований, координации исследовательских усилий и облегчения комму-
никаций между учеными. Существует тенденция приписывать моделям
большую структурную незыблемость, чем это может быть подтверждено
эмпирическими данными.
Модель переработки информации полезна для вышеперечисленных
задач; однако, чтобы лучше отразить достижения когнитивной психоло-
гии, были разработаны и другие модели. С такими альтернативными моде-
лями я буду знакомить вас по мере необходимости. Модель переработки
информации предполагает, что процесс познания можно разложить на ряд
этапов, каждый из которых представляет собой некую гипотетическую
единицу, включающую набор уникальных операций, выполняемых над вход-
ной информацией. Предполагается, что реакция на событие (например,
ответ: "А, да, я знаю, где эта выставка") является результатом серии
таких этапов и операций (например, восприятие, кодирование информа-
ции, воспроизведение информации из памяти, формирование понятий, суж-
дение и формирование высказывания). На каждый этап поступает инфор-
Введение
31
мация от предыдущего этапа, и затем над ней выполняются свойс
для данного этапа операции. Поскольку все компоненты модели
ботки информации так или иначе связаны с другими компонента!
но точно определить начальный этап; но для удобства мы можем
что вся эта последовательность начинается с поступления внеш
мулов.
Эти стимулы - признаки окружения в нашем примере - не п
лены непосредственно в голове полицейского, но они преобра;
значимые символы, в то, что некоторые когнитологи называют "
ними репрезентациями". На самом нижнем уровне энергия ев
звука), исходящая от воспринимаемого стимула, преобразуется в
энергию, которая в свою очередь обрабатывается на вышеописан!
тетических этапах с тем, чтобы сформировать "внутреннюю pei
цию" воспринимаемого объекта. Полицейский понимает эту вну
репрезентацию, которая в сочетании с другой контекстуальной
цией дает основу для ответа на вопрос.
Модель переработки информации породила два важных вопр
вавших значительные споры среди когнитивных психологов: каш
проходит информация при обработке? и в каком виде инс}
представлена в уме человека? Хотя на эти вопросы нет легко]
данная книга по большей части посвящена им обоим, так что и:
не упустить из виду. Среди прочего когнитивные психологи пьп
ветить на эти вопросы путем включения в свои исследования i
теорий из конкретных психологических дисциплин; некоторые и:
саны ниже.
Сфера когнитивной психологии
Современная когнитивная психология заимствует теории и Mei
основных областей исследований (Рис. 1.1): восприятие, расп
образов, внимание, память, воображение, языковые функции, п
развития, мышление и решение задач, человеческий интеллект
венный интеллект; каждую из них мы рассмотрим отдельно.
Восприятие
Отрасль психологии, непосредственно связанная с обнаружь
терпретацией сенсорных стимулов, называется психологией во
Из экспериментов по восприятию мы хорошо знаем о чувств
человеческого организма к сенсорным сигналам и - что более
когнитивной психологии - о том, как интерпретируются эти
сигналы.
Описание, данное полицейским в приведенной уличной сц
тельно зависит от его способности "видеть" существенные при
жения. "Видение", однако,- это непростая вещь. Чтобы восп
Введение
32
Можно, конечно, утверждать, что эта последовательность npi
начинается со знаний субъекта о мире, которые позволяют ему
направлять внимание на отдельные аспекты зрительных стимуле
вать другие аспекты. Так, в приведенном примере полицейск]
водителю дорогу, останавливаясь преимущественно на том, где Е
дется проезжать, и не обращает внимания (по крайней мере ;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185
логи, особенно представители традиционного бихевиористского подхода
уверены, что всю последовательность событий можно адекватно (и гораз-
до более детально) описать в таких терминах. Однако, хотя эта позиция и
привлекает своей простотой, она не в состоянии описать те когнитивные
системы, которые участвуют в подобном обмене информацией. Чтобы это
сделать, необходимо определить и проанализировать конкретные компо-
ненты когнитивного процесса и затем объединить их в большую когнитив-
ную модель. Именно с такой позиции исследуют сложные проявления че-
ловеческого поведения когнитивные психологи. Какие конкретно компо-
ненты выделил бы когнитивный психолог в вышеприведенном эпизоде и
как он стал бы их рассматривать? Мы можем начать с некоторых предпо-
ложений относительно когнитивных характеристик, которыми обладают
полицейский и водитель. В левой части Таблицы 1.1 приведены соответ-
ствующие положения, а в правой - темы когнитивной психологии, связан-
ные с этими положениями.
Таблица 1,1 Предполагаемые когнитивные характеристики.
Характеристика
Способность обнаруживать и интер-
претировать сенсорные стимулы
Склонность сосредоточиваться на
некоторых сенсорных стимулах и иг-
норировать остальные
Детальное знание физических харак-
теристик окружения
Способность абстрагировать неко-
торые элементы события и объединять
эти элементы в хорошо структуриро-
ванный план, придающий значение
всему эпизоду
Способность извлекать значение из
букв и слов
Способность сохранять свежие собы-
тия и объединять их в непрерывную
последовательность
Способность формировать образ
"когнитивной карты"
Понимание каждым участником роли
другого
Способность использовать "мнемо-
нические трюки" для воспроизведе-
ния информации
Тема в когнитивной психологии
Обнаружение сенсорных сигналов
Внимание
Знания
Распознавание образов
Чтение и переработка информацс
Кратковременная помять
Мысленные образы
Мышление
Мнемоника и помять
Введение
30
Таблица 1.1 (продолжение)
! 1 :: L:!: :11.>CвMfelЙ{Й: 11:::: , 1: i h
Тенденция хранить языковую инфор-
мацию в общем виде
Способность решать задачи
Общая способность к осмысленным
действиям
Понимание, что направление движе-
ния можно точно перешифровать в
набор сложных моторных действий
(вождение автомобиля)
Способность быстро извлекать из дол-
говременной памяти конкретную ин-
формацию, нужную для применения
непосредственно в текущей ситуации
Способность передавать наблюдае-
мые события на разговорном языке
Знание, что объекты имеют конкрет-
ные названия
Неспособность действовать совер-
шенным образом
Тема в когнитивной психологии
Абстрагирование речевых высказы-
ваний
Решение задач
Человеческий интеллект
Языковое / моторное поведение
Долговременная помять
Языковая переработка
Семантическая помять
Забывание и интерференция
Информационный подход
Приведенные положения можно объединить в более крупную систему,
или когнитивную модель. Модель, которой обычно пользуются когнитив-
ные психологи, называется МОДЕЛЬЮ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ.
С самого начала нашего изучения когнитивных моделей важно понять
их ограничения. Когнитивные модели, опирающиеся на модель переработ-
ки информации,- это эвристические построения, используемые для орга-
низации существующего объема литературы, стимуляции дальнейших ис-
следований, координации исследовательских усилий и облегчения комму-
никаций между учеными. Существует тенденция приписывать моделям
большую структурную незыблемость, чем это может быть подтверждено
эмпирическими данными.
Модель переработки информации полезна для вышеперечисленных
задач; однако, чтобы лучше отразить достижения когнитивной психоло-
гии, были разработаны и другие модели. С такими альтернативными моде-
лями я буду знакомить вас по мере необходимости. Модель переработки
информации предполагает, что процесс познания можно разложить на ряд
этапов, каждый из которых представляет собой некую гипотетическую
единицу, включающую набор уникальных операций, выполняемых над вход-
ной информацией. Предполагается, что реакция на событие (например,
ответ: "А, да, я знаю, где эта выставка") является результатом серии
таких этапов и операций (например, восприятие, кодирование информа-
ции, воспроизведение информации из памяти, формирование понятий, суж-
дение и формирование высказывания). На каждый этап поступает инфор-
Введение
31
мация от предыдущего этапа, и затем над ней выполняются свойс
для данного этапа операции. Поскольку все компоненты модели
ботки информации так или иначе связаны с другими компонента!
но точно определить начальный этап; но для удобства мы можем
что вся эта последовательность начинается с поступления внеш
мулов.
Эти стимулы - признаки окружения в нашем примере - не п
лены непосредственно в голове полицейского, но они преобра;
значимые символы, в то, что некоторые когнитологи называют "
ними репрезентациями". На самом нижнем уровне энергия ев
звука), исходящая от воспринимаемого стимула, преобразуется в
энергию, которая в свою очередь обрабатывается на вышеописан!
тетических этапах с тем, чтобы сформировать "внутреннюю pei
цию" воспринимаемого объекта. Полицейский понимает эту вну
репрезентацию, которая в сочетании с другой контекстуальной
цией дает основу для ответа на вопрос.
Модель переработки информации породила два важных вопр
вавших значительные споры среди когнитивных психологов: каш
проходит информация при обработке? и в каком виде инс}
представлена в уме человека? Хотя на эти вопросы нет легко]
данная книга по большей части посвящена им обоим, так что и:
не упустить из виду. Среди прочего когнитивные психологи пьп
ветить на эти вопросы путем включения в свои исследования i
теорий из конкретных психологических дисциплин; некоторые и:
саны ниже.
Сфера когнитивной психологии
Современная когнитивная психология заимствует теории и Mei
основных областей исследований (Рис. 1.1): восприятие, расп
образов, внимание, память, воображение, языковые функции, п
развития, мышление и решение задач, человеческий интеллект
венный интеллект; каждую из них мы рассмотрим отдельно.
Восприятие
Отрасль психологии, непосредственно связанная с обнаружь
терпретацией сенсорных стимулов, называется психологией во
Из экспериментов по восприятию мы хорошо знаем о чувств
человеческого организма к сенсорным сигналам и - что более
когнитивной психологии - о том, как интерпретируются эти
сигналы.
Описание, данное полицейским в приведенной уличной сц
тельно зависит от его способности "видеть" существенные при
жения. "Видение", однако,- это непростая вещь. Чтобы восп
Введение
32
Можно, конечно, утверждать, что эта последовательность npi
начинается со знаний субъекта о мире, которые позволяют ему
направлять внимание на отдельные аспекты зрительных стимуле
вать другие аспекты. Так, в приведенном примере полицейск]
водителю дорогу, останавливаясь преимущественно на том, где Е
дется проезжать, и не обращает внимания (по крайней мере ;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185