а в терминах грамматики преобразований - так:
П
ФС ВсГ Гф
1 Л
время / С
С наст Г
Джек любит Джил
где глубинная структура представлена фразой с существительным, вспо-
могательным глаголом (который в данном случае есть молчаливый вывод
о настоящем времени события) и глагольной фразой (состоящей из глаго-
ла и существительного). По правилам грамматики преобразований, пред-
ложение "Джек любит Джил" можно переписать как "Джил любима Дже-
ком", и как мы видели, в других внешних формах - например, "Любит ли
Джек Джил?" или "Джек не любит Джил". Тогда это возможные вариа-
ции на тему Хомского: глубинная структура неизменна, тогда как вне-
шняя структура может свободно меняться, насколько позволяет лексика.
Анализ и преобразование этих предложений согласуется с правилами грам-
матики преобразований. Но как анализировать соответствующее музы-
кальное выражение? Бернстайн объясняет это так:
Язык и развитие познания
374
"А теперь давайте вернемся к на-
шим трем ноткам, к этой триаде {а} А
и посмотрим, можно ли при ана-
логичных преобразованиях в музы-
ке получить музыкальные эквива-
ленты - например, при вопроси- В
тельном преобразовании: Любит ли
Джек. Джил? Как нам превратить
эту триаду нот в вопрос? Один из
вариантов - это применить прин- ~
цип прилагательного, т.е. аккорд=
прилагательное,и этим прилагатель-
ным аккордом снабдить ноту-Джил
для создания вопроса и нерешен- д
ности. Тогда мы получим: Джек
любит Джил, (возможно) {Ь},
или: Джек любит Джил? {с}, или:
Джек любит Джил: (интересно)
{d}. Во всяком случае, функции зак-
лючительного вопросительного ак-
корда подобно знаку вопроса пре-
вращают изъявительное предложе-
ние в вопросительное {е}. Любит
ли Джек Джил9 (знак вопроса).
А теперь как быть с отрицательным
преобразованием? Все просто: син-
таксическое изменение ноты-глаго-
ла "любить" {1} от трезвучия в ма-
жоре к трезвучию в миноре {g}, по-
гружаем всю триаду в минор и
получаем грустное предложение: Н
Джек. не любит Джил Wt. А для
совместного преобразования - от-
рицание плюс вопрос - мы просто
объединяем эти два музыкальных /
преобразования вместе, и выходит:
Не любит ли Джек Джил? (знак
вопроса) {\} " (с.73).
-=.--.ГR--------
Т"ff-iy
eJT 0
Jacl.k loves Jill, (возможно)
-
---;----Q----------
tJ--wЩ
Jacl loves Jill?
-fH
4"---;L==
------е--
(знак вопроса)
. ?-;--
-2-Х.
~fiV-e-е>---
У---{SA-
eJJackdoesnt love Jill
- (знак вопроса)
-
---0---------
4+-[=\1
J-в >
Doesnt Jack love fill?
- (знак вопроса)
Используя эти базовые аналогии, Бернстайн разработал гораздо более
сложные преобразования музыкального синтаксиса, широко представлен-
ные в его книге The Unanswered Question ("Вопрос без ответа").
Чтобы эти тезисы пробрели статус "принципа музыкально-лингвисти-
ческой коммуникации", им еще нужно найти эмпирическое подтвержде-
ние. Однако, этот принцип согласуется с тем, что нам известно о склонно-
сти человека к кодированию внешних стимулов в виде абстрактных струк-
турных элементов.
Ученые-когнитологи проявляют все больший интерес к поиску универ- "Язык"
сальных способностей разума, которые смогли бы объяснить все огромное движения
разнообразие человеческой деятельности. К наиболее замечательным про-
Язык, раздел 2: структура и абстракции
375
явлениям человеческого поведения относится движение, которое обеспе-
чивается напряжением и расслаблением мускулов. Мы получаем как дар
способность ходить, жестикулировать, танцевать, разговаривать, завязы-
вать шнурки, играть в теннис, продевать нитку в иголку, кататься на лы-
жах, заниматься любовью, водить машину и т.п.-и все это есть результат
работы запрограммированных схем, которые ,как полагают, соотносимы с
нашей внутренней репрезентацией реальности. В этой главе мы встрети-
лись с несколькими примерами схем, позволяющих извлекать из конкрет-
ных экземпляров структуру, в которой при изменении формы выражения
сохраняется целостность единой реальности. На примере зрительных фи-
гур, шахматных задач, языка и музыки была продемонстрирована способ-
ность к формированию прототипа. Можно предположить, что моторное
поведение также можно закодировать в виде некоторой схемы, или абст-
рактной внутренней репрезентации, или определенной программы движе-
ния, аналогичной семантическим абстракциям, так широко представлен-
ным в литературе по психологии и лингвистике. Существование таких
схем объяснило бы то громадное моторное разнообразие, которое мы, люди,
проявляем в пределах весьма ограниченных способностей нашей скром-
ной нервной системы к хранению программ; оно также дало бы нам раци-
ональное средство объяснения нашей способности к удивительно разнооб-
разным трансформациям моторного поведения. Рассмотрим проблему хра-
нения моторных реакций. К сожалению, основная единица моторного по-
веления (такая как признаки, фонемы, ноты- о чем говорилось выше) не
получила четкого определения. Что является основной единицей движе-
ния чри завязывании шнурков на ботинках? Даже если мы "останавлива-
ем" движение мастера Тай Чи при помощи стробоскопической фотокаме-
ры, как показано на Рис.1 I 6., мы все равно можем уловить юлько малую
часть из многих движений, составляющих последовательность действий и
реакции. Даже если бы мы смогли определить основные единицы мотор-
ных реакций, то встает вопрос о механизме хранения, способном вместить
ВСР сложнейшие и разнообразные виды моторного поведения, и о когни-
тивной структуре, которая позволяет нам переносить умение с одной за-
дачи на другую. Масштаб этой проблемы можно оценить, если мы задума-
РМСЯ о сложных моторных реакциях, необходимых при игре ь мяч. Часто
цитируемый отрывок из книги Бартлета по запоминанию описывает как
раз эту способность моторных реакций к адаптации:
"Предположим, я делаю взмах в быстрой игре, такой как теннис
или крикет. То, как я его делаю, зависит от сопряжения нескольких,
новых ощущений - большинство из которых зрительные - с другими
зрительными ощущениями, непосредственно предшестнующими
этим, а также с моей позой или балансом поз в данный момент.
Последнее, баланс поз, есть результат целого ряди предыдущих
движений, и доминирующая роль в нем принадлежит последнему
движению перед взмахом. Когда я замахиваюсь, то на самом деле
не произвожу ничего абсолютно нового, но ни в коем случае и не
просто повторяю что-либо старое. Взмах буквально строится ii.i
живых, позовых "схем", имеющихся в данный момент, и их
взаимодействия. Я могу говорить, могу думать, что точно
воспроизвожу ряд заученных движений, но совершенно очевидно.
что это не так: так же и при других обстоятельствах я могу
Язык и развитие познания
376
Рис. 11.6. Стро-
боскопическая за-
пись последова-
тельности положе-
ний при простом
движении, в дан-
ном случае уп-
ражнений Таи Чи
(Фото Роберта
Concoj.
говорить и думать, что точно воспроизвожу некоторое отдельное
событие, которое хочу запомнить, и опять-таки очевидно, что
это не так"
Согласно этой позиции, психомоторная реакция является частью не-
прерывного круга событий, в основном состоящего из предшествующих
реакций человека и его непосредственного опыта взаимодействия со свои-
ми "схемами".
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185