............................................................. 336
Модель понимания, по Кинчу .......................................................... 336
Пропозициональная репрезентация текста и чтения ...................... 340
L? Язык, раздел 2: структура и
абстракции 345
Лингвистическая иерархия .................................................................... 347
Фонемы ............................................................................................. 348
Морфемы........................................................................................... 349
Синтаксис.......................................................................................... 350
Грамматика преобразований .................................................................. 351
Психолингвистические аспекты............................................................. 354
Врожденные способности и влияние окружения ............................ 355
Гипотеза лингвистической относительности ................................... 358
Абстрагирование лингвистических идей ......................................... 361
Кодирование и забывание "естественного" языка .......................... 364
Невербальное абстрагирование .............................................................373
Синтаксис музыки ............................................................................373
"Язык" движения .............................................................................375
Когнитивное развитие 385
Ассимиляция и аккомодация: Жан Пиаже ............................................ 386
Общие принципы .............................................................................. 387
Сенсомоторная стадия...................................................................... 388
Дооперациональная стадия (от 2 до 7 лет) ..................................... 389
Стадия конкретных операций (от 7 до 11 лет) ............................... 391
Стадия формальных операций (отрочество и зрелость) ................. 394
Критика взглядов Пиаже .................................................................. 396
Разум в обществе: Лев Выготский ........................................................ 399
Выготский и Пиаже ..........................................................................400
Развитие мышления и интериоризация речи ..................................401
Информационный подход ....................................................................... 404
Развитие навыков приобретеяия информации ................................ 405
Кратковременная (рабочая) память ................................................. 407
Познание "высшего порядка" у детей ............................................. 410
Формирование прототипа у детей....................................................414
Мышление и интеллект -
естественный и искусственный
Мышление, раздел 1: формирова-
ние понятий, логика и принятие решений 421
Мышление ..............................................................................................422
Формирование понятий.......................................................................... 424
Примеры концептуальных задач ...................................................... 425
Усвоение правил ...............................................................................426
Ассоциация .......................................................................................428
Проверка гипотез.............................................................................. 429
Логика ..................................................................................................... 431
Формальное мышление .....................................................................433
Принятие решений ................................................................................. 442
Индуктивное рассуждение ............................................................... 442
Оценка вероятностей........................................................................ 443
Рамки решения ................................................................................. 445
Репрезентативность .......................................................................... 446
Изучение поведения животных ........................................................ 447
Теорема Байеса и принятие решений .............................................. 447
Принятие решений и рациональность ................................................... 450
Этнические аспекты мышления ............................................................. 450
Формальное мышление..................................................................... 451
Принятие решений........................................................................... 4 54
Мышление, раздел 2: решение за-
дач, творчество и человеческий интеллект 459
Решение задач ........................................................................................ 460
Искусственный интеллект (ИИ) и решение задач ..........................
Внутренняя репрезентация и решение задач ..................................
Творчество..............................................................................................
Творческий процесс...........................................................................
Анализ творчества.............................................................................
Человеческий интеллект ........................................................................
Проблема определения ..................................................................... i-
Факторный анализ интеллекта ........................................................-.
i Когнитивные теории интеллекта...................................................,.,
15 Искусственный интеллект 4
Истоки искусственного интеллекта....................................................... 4
Машины и разум: "имитирующая игра" и "Китайская комната" ........4
"Имитирующая игра" или "Тест Тюринга" .....................................4
"Китайская комната"........................................................................ 4!
Опровержение Китайской комнаты ................................................. 5(
Какого рода компьютером является человек? ...................................... 5(
Восприятие и искусственный интеллект............................................... 5(
Распознавание линий........................................................................ 5С
Распознавание паттернов ................................................................. 5С
Распознавание сложных фигур ........................................................ 50
"Квалифицированное" зрительное восприятие у машин ................ 51
Память и искусственный интеллект...................................................... 51
Пассивные системы памяти ............................................................. 51,
Активные системы памяти ............................................................... 51-
Язык и искусственный интеллект ......................................................... 51(
Решение задач и искусственный интеллект.......................................... 52
Компьютерные шахматы................................................................... 52f.
УРЗ - Универсальный Решатель Задач ......................................... 53С
Роботы ....................................................................................................532
Приложение: из последнего издания 539
Словарь терминов 551
Предметный указатель 561
Литература 565
Дополнительная литература на русском языке 597
Когнитивная психология в контексте Психологии
От редакторов перевода.
Психология не унитарна. Разнообразие делает ее устойчивой, беско-
нечной, неистребимой и привлекательной. Этому учит опыт ее истории, да
и современное состояние. Но столь же неистребимо стремление многих
ученых, направлений, теорий и научных школ к унитарности, к поиску
единого принципа, на основе которого можно было бы объяснить все бо-
гатство душевной жизни человека.
Психологически подобные амбиции вполне объяснимы: плох тот сол-
дат, который не хочет стать генералом. Но с исторической точки зрения
они, скажем мягко, неоправданы. На памяти не такой уж длинной истории
психологии (считая после ее автономизации от философии) сменяли друг
друга принципы ассоциации, гештальта, рефлекса, реакции, поведения,
деятельности, сознания, установки и т.п. Выдвижению каждого из них
сопутствовала разработка соответствующей методологии и эксперимен-
тальных методов исследования, с помощью которых происходило прира-
щение научного знания и добывались все новые и новые факты, в той или
иной степени характеризующие душевную жизнь. Со временем объясни-
тельная сила принципа испарялась, а методы и факты сохранялись в арсе-
нале психологии. Сохранялись и объяснительные схемы, но не как уни-
версальные, а как частные, которые вполне хороши на своем месте.
Нельзя сказать, что этот процесс закончился. Он продолжается, как,
впрочем, продолжаются и весьма поучительные попытки односложно оп-
ределить сущность человека: homo habilis, homo faber, homo sapiens, мыс-
лящий тростник, homo humanus, homo sovieticus, и т.п. Не утихает и
амбициозность, сопровождавшая, например, развитие принципа деятель-
ности (или деятельностного подхода, психологической теории деятельнос-
ти) в России.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185
Модель понимания, по Кинчу .......................................................... 336
Пропозициональная репрезентация текста и чтения ...................... 340
L? Язык, раздел 2: структура и
абстракции 345
Лингвистическая иерархия .................................................................... 347
Фонемы ............................................................................................. 348
Морфемы........................................................................................... 349
Синтаксис.......................................................................................... 350
Грамматика преобразований .................................................................. 351
Психолингвистические аспекты............................................................. 354
Врожденные способности и влияние окружения ............................ 355
Гипотеза лингвистической относительности ................................... 358
Абстрагирование лингвистических идей ......................................... 361
Кодирование и забывание "естественного" языка .......................... 364
Невербальное абстрагирование .............................................................373
Синтаксис музыки ............................................................................373
"Язык" движения .............................................................................375
Когнитивное развитие 385
Ассимиляция и аккомодация: Жан Пиаже ............................................ 386
Общие принципы .............................................................................. 387
Сенсомоторная стадия...................................................................... 388
Дооперациональная стадия (от 2 до 7 лет) ..................................... 389
Стадия конкретных операций (от 7 до 11 лет) ............................... 391
Стадия формальных операций (отрочество и зрелость) ................. 394
Критика взглядов Пиаже .................................................................. 396
Разум в обществе: Лев Выготский ........................................................ 399
Выготский и Пиаже ..........................................................................400
Развитие мышления и интериоризация речи ..................................401
Информационный подход ....................................................................... 404
Развитие навыков приобретеяия информации ................................ 405
Кратковременная (рабочая) память ................................................. 407
Познание "высшего порядка" у детей ............................................. 410
Формирование прототипа у детей....................................................414
Мышление и интеллект -
естественный и искусственный
Мышление, раздел 1: формирова-
ние понятий, логика и принятие решений 421
Мышление ..............................................................................................422
Формирование понятий.......................................................................... 424
Примеры концептуальных задач ...................................................... 425
Усвоение правил ...............................................................................426
Ассоциация .......................................................................................428
Проверка гипотез.............................................................................. 429
Логика ..................................................................................................... 431
Формальное мышление .....................................................................433
Принятие решений ................................................................................. 442
Индуктивное рассуждение ............................................................... 442
Оценка вероятностей........................................................................ 443
Рамки решения ................................................................................. 445
Репрезентативность .......................................................................... 446
Изучение поведения животных ........................................................ 447
Теорема Байеса и принятие решений .............................................. 447
Принятие решений и рациональность ................................................... 450
Этнические аспекты мышления ............................................................. 450
Формальное мышление..................................................................... 451
Принятие решений........................................................................... 4 54
Мышление, раздел 2: решение за-
дач, творчество и человеческий интеллект 459
Решение задач ........................................................................................ 460
Искусственный интеллект (ИИ) и решение задач ..........................
Внутренняя репрезентация и решение задач ..................................
Творчество..............................................................................................
Творческий процесс...........................................................................
Анализ творчества.............................................................................
Человеческий интеллект ........................................................................
Проблема определения ..................................................................... i-
Факторный анализ интеллекта ........................................................-.
i Когнитивные теории интеллекта...................................................,.,
15 Искусственный интеллект 4
Истоки искусственного интеллекта....................................................... 4
Машины и разум: "имитирующая игра" и "Китайская комната" ........4
"Имитирующая игра" или "Тест Тюринга" .....................................4
"Китайская комната"........................................................................ 4!
Опровержение Китайской комнаты ................................................. 5(
Какого рода компьютером является человек? ...................................... 5(
Восприятие и искусственный интеллект............................................... 5(
Распознавание линий........................................................................ 5С
Распознавание паттернов ................................................................. 5С
Распознавание сложных фигур ........................................................ 50
"Квалифицированное" зрительное восприятие у машин ................ 51
Память и искусственный интеллект...................................................... 51
Пассивные системы памяти ............................................................. 51,
Активные системы памяти ............................................................... 51-
Язык и искусственный интеллект ......................................................... 51(
Решение задач и искусственный интеллект.......................................... 52
Компьютерные шахматы................................................................... 52f.
УРЗ - Универсальный Решатель Задач ......................................... 53С
Роботы ....................................................................................................532
Приложение: из последнего издания 539
Словарь терминов 551
Предметный указатель 561
Литература 565
Дополнительная литература на русском языке 597
Когнитивная психология в контексте Психологии
От редакторов перевода.
Психология не унитарна. Разнообразие делает ее устойчивой, беско-
нечной, неистребимой и привлекательной. Этому учит опыт ее истории, да
и современное состояние. Но столь же неистребимо стремление многих
ученых, направлений, теорий и научных школ к унитарности, к поиску
единого принципа, на основе которого можно было бы объяснить все бо-
гатство душевной жизни человека.
Психологически подобные амбиции вполне объяснимы: плох тот сол-
дат, который не хочет стать генералом. Но с исторической точки зрения
они, скажем мягко, неоправданы. На памяти не такой уж длинной истории
психологии (считая после ее автономизации от философии) сменяли друг
друга принципы ассоциации, гештальта, рефлекса, реакции, поведения,
деятельности, сознания, установки и т.п. Выдвижению каждого из них
сопутствовала разработка соответствующей методологии и эксперимен-
тальных методов исследования, с помощью которых происходило прира-
щение научного знания и добывались все новые и новые факты, в той или
иной степени характеризующие душевную жизнь. Со временем объясни-
тельная сила принципа испарялась, а методы и факты сохранялись в арсе-
нале психологии. Сохранялись и объяснительные схемы, но не как уни-
версальные, а как частные, которые вполне хороши на своем месте.
Нельзя сказать, что этот процесс закончился. Он продолжается, как,
впрочем, продолжаются и весьма поучительные попытки односложно оп-
ределить сущность человека: homo habilis, homo faber, homo sapiens, мыс-
лящий тростник, homo humanus, homo sovieticus, и т.п. Не утихает и
амбициозность, сопровождавшая, например, развитие принципа деятель-
ности (или деятельностного подхода, психологической теории деятельнос-
ти) в России.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185