Вероятно,
события в этот день как-то связаны или организованы с другой информа-
цией. Возможно, недалеко от искомой даты окажется чей-нибудь день рож-
дения, или другая годовщина, или какой-нибудь национальный праздник;
или вы попытаетесь вспомнить, что вы делали весной 1985 года; или вы
определите, какой это был день недели; или вы вспомните, что в конце
Апреля платили за аренду. Отобранная вами информация затем позволит
выделить признак для отыскания ответа на вопрос, что вы делали 7 мая. С
другой стороны, вообразите, как бы вы отвечали на этот вопрос, если бы
информация в вашей памяти не была систематически организована. Вам
пришлось бы в случайном порядке отбирать информацию из ДВП, напри-
мер так: сберкасса, 3.14, FM/УКВ, однако, Озеро Тахо, 246-8626, ЦДХ,
Мумбо-Юмбо, Сникерс и т.д. Конечно, эта каша данных совершенно бес-
смысленна, но не менее бессмысленно воображать несистематизирован-
ную ДВП. Наиболее распространенный взгляд на ДВП предполагает, что
внутри ее элементы связаны примерно так же. как и в сложной телефон-
ной сети. Извлечение конкретной информации происходит посредством
вхождения в сеть, способную вызывать другую относящуюся к делу ин-
формацию, пока не будет установлена связь с требуемой информацией.
Эта сеть взаимосвязанной и ассоциированной информации гораздо более
сложна, чем это можно вообразить. Но в любом случае, то, как мы воспро-
изводим обычную информацию, предполагает ее организацию в ДВП.
Появляется все большее количество научных данных о том, что конк-
ретная информация в ДВП записана в хорошо структурированной и высо-
ко практичной сети. Из этой концепции следует, что вновь поступающая
информация не требует синтезирования новой сети,- это наносило бы
ущерб полезности организации, т.к. для каждого нового события потребо-
валась бы своя собственная система, и в результате возникло бы беско-
нечное количество малых организованных структур. Вместо этого новая
информация записывается в существующую организацию. Множество ис-
Память: структуры, и процессы
Я ркие воспоми нсж ия
Некоторые события нашей жизни настоль-
ко ярки, что и они сами, и сопутствующие
им обстоятельства становятся живой
частью нашей постоянной памяти. Люди,
пережившие 7 декабря 1941 года, вспоми-
нают и сегодня бомбовый налет на Перл
Харбор. Известие об убийстве Президен-
та Кеннеди 22 ноября 1963 года ясно за-
помнилось тем, кто жил в это время. И
едва ли кто забудет трагическую катаст-
рофу космического корабля "Челленджер",
показанную по телевидению в прямом
эфире в январе 1986.
Осенью 1983 года я жил в Москве в
порядке обмена учеными с Академией
Наук. Возвратившись в свою комнату как-
то поздно вечером и настроившись на "Го-
лос Америки", я был поражен, узнав,
что Советы сбили в небе корейский
авиалайнер и количество погибших было
огромно. Через несколько месяцев после
этого эпизода я записал следующее вос-
поминание:
"Яркое воспоминание пришло ко мне,
и все непосредственные события
были впечатаны (imprinted) в мою по-
стоянную память и останутся живы-
ми на многие годы... . Даже случай-
ные воспоминания были неизглади-
мо запечатлены в памяти. Из того
вечера мне точно запомнилось поло-
жение на столе моего переносного ко-
ротковолнового приемника Sony, цвет
кресла, в котором я сидел (красный),
количество включенных ламп (две)
и т.д. Я также ясно помню события,
непосредственно предшествующие
этому переживанию. Я все еще
"вижу" попутчиков, сопровождавших
меня в краткой поездке на автобусе
от Большого театра до гостиницы
Академии Наук. Я могу "слышать" го-
лос пожилого дружинника, охраняв-
шего вход в гостиницу и в сотый раз
требующего у меня "предъявить про-
пуск". Я даже помню, как я размыш-
лял о своем собственном статусе как
посетителя Советского Союза."
Этот особый тип воспоминаний Браун
и Кулик (Brown and Kulik, 1977) назвали
"яркими воспоминаниями"; они использо-
вали этот термин в предположении, что
неожиданные и непродолжительные собы-
тия фиксируются в памяти с фотографи-
ческой ясностью, включая детали как са-
мого события, так и контекста, в котором
это событие воспринималось. Другая осо-
бенность ярких воспоминаний - это то,
что они персонально важны, например, в
моем собственном случае меня волновали
возможные ответные меры Америки про-
тив Советов и контрреакция последних.
Браун и Кулик полагают, что яркие воспо-
минания создаются в момент, когда проис-
ходит событие, и объясняют это явление
активацией команды "Печатать сейчас",
которая постоянно фиксирует это событие.
Ульрик Найссер (Neisser, 1982) соглаша-
ется, что некоторые воспоминания стано-
вятся "яркими воспоминаниями" прежде
всего благодаря значению, придаваемому
им после того, как событие произошло: поз-
же в этот день, на следующее утро и в
последующие месяцы и годы.
Память
196
следований по семантической организации, описанные в Главе 7, показы-
вают, что эта сеть может быть крайне разветвленной.
Некоторые ученые (например, Broadbent, 1966) выдвинули предполо-
жение, что организация ДВП подобна полкам в библиотеке, где книги
кодированы согласно определенной системе. Чтобы найти определенную
книгу, вам нужно обратиться к этому коду; поиск ответа на вопрос, что вы
делали 7 Мая 1986 года, - это именно такая задача. Вы начинаете поиск
с определения кода и затем используете этот код для воспроизведения из
памяти. Поскольку вы выбираете книгу в библиотеке не наугад и ожидае-
те, что это будет конкретная книга - та, которую вы ищете, вы точно так
же обращаетесь не к случайному воспоминанию и ожидаете, что это будет
именно то, что вы ищете. В следующем разделе будет больше сказано об
организации ДВП и о воспроизведении из нее. А сейчас мы обратимся к
объему и длительности хранения ДВП.
Объем И длительность хранения. Трудно вообразить объем и дли-
тельность хранения информации в ДВП, но провести некоторые разумные
оценки этих характеристик мы можем. Нам легко доступна самая скрытая
информация. Я могу вспомнить и точно "увидеть" то место, где я уронил
в ручей свой охотничий нож, номер лицензии машины моего отца, мелкие
детали браслета, который я подарил своей подружке, местоположение банки
с маслом, засунутой в дальний ящик в углу гаража, хотя все эти события
побывали у меня в сознании более 30 лет назад. Даже в эпоху, когда
информационные возможности компьютеров просто поражают, способность
человеческого мозга хранить детальную информацию в течение долгого
времени (и в столь небольшом физическом объеме) остаются непревзой-
денными.
Как нам удается столько всего помнить? Один совершенно ненаучный,
но весьма показательный ответ на этот вопрос можно найти в том, как
студенты пытаются выучить имена своих преподавателей на четвертом
курсе колледжа. Очень похоже, что у каждого студента есть масса воз-
можностей закодировать имя своего преподавателя, хотя большинство из
них допускает, что им не придется вспоминать о нем годами. Вот некото-
рые из их интроспекции о процессе воспроизведения:
Студент К. С.
1. Вспоминаю, в какую школу я ходил. В каком году я перешел в
школу Лауэлла? Во втором или в третьем классе?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185
события в этот день как-то связаны или организованы с другой информа-
цией. Возможно, недалеко от искомой даты окажется чей-нибудь день рож-
дения, или другая годовщина, или какой-нибудь национальный праздник;
или вы попытаетесь вспомнить, что вы делали весной 1985 года; или вы
определите, какой это был день недели; или вы вспомните, что в конце
Апреля платили за аренду. Отобранная вами информация затем позволит
выделить признак для отыскания ответа на вопрос, что вы делали 7 мая. С
другой стороны, вообразите, как бы вы отвечали на этот вопрос, если бы
информация в вашей памяти не была систематически организована. Вам
пришлось бы в случайном порядке отбирать информацию из ДВП, напри-
мер так: сберкасса, 3.14, FM/УКВ, однако, Озеро Тахо, 246-8626, ЦДХ,
Мумбо-Юмбо, Сникерс и т.д. Конечно, эта каша данных совершенно бес-
смысленна, но не менее бессмысленно воображать несистематизирован-
ную ДВП. Наиболее распространенный взгляд на ДВП предполагает, что
внутри ее элементы связаны примерно так же. как и в сложной телефон-
ной сети. Извлечение конкретной информации происходит посредством
вхождения в сеть, способную вызывать другую относящуюся к делу ин-
формацию, пока не будет установлена связь с требуемой информацией.
Эта сеть взаимосвязанной и ассоциированной информации гораздо более
сложна, чем это можно вообразить. Но в любом случае, то, как мы воспро-
изводим обычную информацию, предполагает ее организацию в ДВП.
Появляется все большее количество научных данных о том, что конк-
ретная информация в ДВП записана в хорошо структурированной и высо-
ко практичной сети. Из этой концепции следует, что вновь поступающая
информация не требует синтезирования новой сети,- это наносило бы
ущерб полезности организации, т.к. для каждого нового события потребо-
валась бы своя собственная система, и в результате возникло бы беско-
нечное количество малых организованных структур. Вместо этого новая
информация записывается в существующую организацию. Множество ис-
Память: структуры, и процессы
Я ркие воспоми нсж ия
Некоторые события нашей жизни настоль-
ко ярки, что и они сами, и сопутствующие
им обстоятельства становятся живой
частью нашей постоянной памяти. Люди,
пережившие 7 декабря 1941 года, вспоми-
нают и сегодня бомбовый налет на Перл
Харбор. Известие об убийстве Президен-
та Кеннеди 22 ноября 1963 года ясно за-
помнилось тем, кто жил в это время. И
едва ли кто забудет трагическую катаст-
рофу космического корабля "Челленджер",
показанную по телевидению в прямом
эфире в январе 1986.
Осенью 1983 года я жил в Москве в
порядке обмена учеными с Академией
Наук. Возвратившись в свою комнату как-
то поздно вечером и настроившись на "Го-
лос Америки", я был поражен, узнав,
что Советы сбили в небе корейский
авиалайнер и количество погибших было
огромно. Через несколько месяцев после
этого эпизода я записал следующее вос-
поминание:
"Яркое воспоминание пришло ко мне,
и все непосредственные события
были впечатаны (imprinted) в мою по-
стоянную память и останутся живы-
ми на многие годы... . Даже случай-
ные воспоминания были неизглади-
мо запечатлены в памяти. Из того
вечера мне точно запомнилось поло-
жение на столе моего переносного ко-
ротковолнового приемника Sony, цвет
кресла, в котором я сидел (красный),
количество включенных ламп (две)
и т.д. Я также ясно помню события,
непосредственно предшествующие
этому переживанию. Я все еще
"вижу" попутчиков, сопровождавших
меня в краткой поездке на автобусе
от Большого театра до гостиницы
Академии Наук. Я могу "слышать" го-
лос пожилого дружинника, охраняв-
шего вход в гостиницу и в сотый раз
требующего у меня "предъявить про-
пуск". Я даже помню, как я размыш-
лял о своем собственном статусе как
посетителя Советского Союза."
Этот особый тип воспоминаний Браун
и Кулик (Brown and Kulik, 1977) назвали
"яркими воспоминаниями"; они использо-
вали этот термин в предположении, что
неожиданные и непродолжительные собы-
тия фиксируются в памяти с фотографи-
ческой ясностью, включая детали как са-
мого события, так и контекста, в котором
это событие воспринималось. Другая осо-
бенность ярких воспоминаний - это то,
что они персонально важны, например, в
моем собственном случае меня волновали
возможные ответные меры Америки про-
тив Советов и контрреакция последних.
Браун и Кулик полагают, что яркие воспо-
минания создаются в момент, когда проис-
ходит событие, и объясняют это явление
активацией команды "Печатать сейчас",
которая постоянно фиксирует это событие.
Ульрик Найссер (Neisser, 1982) соглаша-
ется, что некоторые воспоминания стано-
вятся "яркими воспоминаниями" прежде
всего благодаря значению, придаваемому
им после того, как событие произошло: поз-
же в этот день, на следующее утро и в
последующие месяцы и годы.
Память
196
следований по семантической организации, описанные в Главе 7, показы-
вают, что эта сеть может быть крайне разветвленной.
Некоторые ученые (например, Broadbent, 1966) выдвинули предполо-
жение, что организация ДВП подобна полкам в библиотеке, где книги
кодированы согласно определенной системе. Чтобы найти определенную
книгу, вам нужно обратиться к этому коду; поиск ответа на вопрос, что вы
делали 7 Мая 1986 года, - это именно такая задача. Вы начинаете поиск
с определения кода и затем используете этот код для воспроизведения из
памяти. Поскольку вы выбираете книгу в библиотеке не наугад и ожидае-
те, что это будет конкретная книга - та, которую вы ищете, вы точно так
же обращаетесь не к случайному воспоминанию и ожидаете, что это будет
именно то, что вы ищете. В следующем разделе будет больше сказано об
организации ДВП и о воспроизведении из нее. А сейчас мы обратимся к
объему и длительности хранения ДВП.
Объем И длительность хранения. Трудно вообразить объем и дли-
тельность хранения информации в ДВП, но провести некоторые разумные
оценки этих характеристик мы можем. Нам легко доступна самая скрытая
информация. Я могу вспомнить и точно "увидеть" то место, где я уронил
в ручей свой охотничий нож, номер лицензии машины моего отца, мелкие
детали браслета, который я подарил своей подружке, местоположение банки
с маслом, засунутой в дальний ящик в углу гаража, хотя все эти события
побывали у меня в сознании более 30 лет назад. Даже в эпоху, когда
информационные возможности компьютеров просто поражают, способность
человеческого мозга хранить детальную информацию в течение долгого
времени (и в столь небольшом физическом объеме) остаются непревзой-
денными.
Как нам удается столько всего помнить? Один совершенно ненаучный,
но весьма показательный ответ на этот вопрос можно найти в том, как
студенты пытаются выучить имена своих преподавателей на четвертом
курсе колледжа. Очень похоже, что у каждого студента есть масса воз-
можностей закодировать имя своего преподавателя, хотя большинство из
них допускает, что им не придется вспоминать о нем годами. Вот некото-
рые из их интроспекции о процессе воспроизведения:
Студент К. С.
1. Вспоминаю, в какую школу я ходил. В каком году я перешел в
школу Лауэлла? Во втором или в третьем классе?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185