Однако причина этого яв-
ления остается неясной. Возможно, начальная буква используется как
код хранения слов в ДВП. Возможно и то, что начальный фрагмент или
первая буква обладают такими свойствами, которых нет у других частей
слова. Кроме того, начало слова одновременно является началом морфе-
мы и началом слога, а в случае, когда буква или фрагмент взяты из сере-
дины или конца слова, это не всегда так. Этого же мнения придерживает-
ся Долинский (Dolinsky, 1973), который приводит в качестве примера сло-
во INFLUENCE (влияние); в нем начальная часть INF может быть и мор-
фемой, и слогом, а части LUE и NCE слогами не являются.
Возможное объяснение признаковых свойств начальных букв (в кон-
тексте информационного подхода) предложили также Garner (1958, 1962),
Garner и Carson (1960) и Miller и Friedman (1957). Они считают, что
более высокая эффективность некоторых букв как признаков для воспро-
изведения слова объясняется их большей информационной нагрузкой по
сравнению с другими буквами. Информационную нагрузку буквы можно
оценить по количеству вызываемых ею реакций: чем больше информации
несет буква, тем меньше вариантов реакции. Кроме того, смежные буквы
слова более тесно связаны (в терминах частоты их совместного появления
в языке), чем отстоящие буквы: если мы возьмем букву Т, то вероятность,
что за ней следует буква А, больше, чем вероятность, что за ней следуют
буквы Х или D, хотя и X, и D могут быть частями того же слова (напри-
мер, в слове "taxidermist" (таксидермист)). Эффективность начальных букв
как признаков воспроизведения может объясняться тем, что обычно за
ними может следовать только несколько букв, что расширяет их информа-
ционную нагрузку.
Наконец, эффективность признаковых свойств начальных букв может
объясняться также тем, что слова хранятся по фонематическому принци-
пу и что начальная буква является очень заметным фонематическим при-
знаком. Кроме того, разумно предположить, что признаковый потенциал
начальных букв объясняется не какой-либо одно конкретной функцией, а
сочетанием факторов.
Способности к мнемонике
Организация Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемони-
ческих систем в том, что они помогают организовать информацию. Орга-
низация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в
турпоходе: чтобы уложить его упорядочение, требуется время и усилия,
но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда ин-
вентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас
методами систематизации информации, поступающей на хранение.
Принято говорить, что есть два типа организации: один связан с КВП,
а другой - с ДВП. Обсуждая ранее кодирование в КВП, мы узнали, что
его возможности могут значительно расширяться через укрупнение по-
ступающей информации (см. Bower and Springston, 1970). Функциональ-
ный объем КВП также связан с типом используемой организующей схе-
мы. Как отмечалось выше, кодирование информации по категориям облег-
Мнемоника и образы
262
чает воспроизведение. Организация информации действительно помогает
воспроизведению, но причина этого все еще остается предметом спора.
Одно из объяснений состоит в том, что когда информация хранится в виде
логической структуры (и такая логическая структура может быть очень
индивидуальна), то при поиске данной информации воспроизводится толь-
ко эта логическая структура, которая и ведет к нужной информации. Если
хранение информации организовано плохо или нелогично, то для ее вос-
произведения может потребоваться продолжительный поиск. С позиций
когнитивного хранения и обработки такой поиск является неэкономич-
ным.
Многие мнемонические системы основаны на принципе опосредования, Опосредова-
под которым в традиционной психологии понимают процесс, происходя- ние
щий между стимулом и реакцией. Принципы опосредования и отбора сти-
мулов при заучивании парных ассоциаций можно проиллюстрировать на
следующем примере. Предположим, испытуемому предлагают заучить сле-
дующие ассоциативные пары, где элементы слева считаются стимулом, а
элементы справа - реакцией:
TIX 9
FAL 5
MON 1
РОВ 3
LIJ 7
Испытуемый может обратить внимание на характеристики стимула, выб-
рать признак или преобразовать стимул и затем использовать выбранный
признак или преобразованный стимул в качестве связи между стимулом и
реакцией. Например:
Выбрать IX (римская цифра)
/ \
TIX " 9
Выбрать F (five= пять)
FAI/ \
Преобразовать в "Monday (понедельник)" (1-й день недели)
/ \
MOM7 y!
Выбрать В (похоже на 3)
/ \
РОВ / "З
Выбрать L (повернуть на 180Ї)
LIJ 7
Многие из рассмотренных выше мнемонических приемов (например, для
заучивания имен или иностранных слов) опирались на отбор стимулов и
Мнемоника и память
263
опосредование. Однако, опосредование как и большинство мнемонических
систем требует практики, чтобы им пользоваться.
Во многих рассмотренных нами мнемонических приемах использова-
лись образы. Не вызывает сомнений, что способность к "мысленному пред-
ставлению вещей" оказывает значительное влияние на хранение инфор-
мации и на живость ее воспроизведения. Более подробно мы обсудим об-
разы в следующей главе. А сейчас рассмотрим "историю болезни" некото-
рых людей, обладавших выдающейся памятью.
Выдающиеся мнемонисты
Людей с необычной или выдающейся памятью можно разделить на
"профессиональных мнемонистов", сознательно использующих мнемони-
ческие приемы, и "спонтанных мнемонистов", чьи способности разви-
лись более или менее естественным путем без сознательных усилий
и без использования "приемов" или "трюков".
Существует множество анектодических историй о людях с
феноменальной памятью, которые очень трудно подтвердить. Однако, есть
и несколько случаев, о которых многое известно, а также несколько
таких, которые интенсивно изучаются. Некоторые из них мы приведем
здесь.
Грегор фон Обучение мнемоническим приемам и их использование стало популярным
Фейнегль в Европе в 17 веке, а к началу 19 века профессиональные мнемонисты
уже демонстрировали свой талант в многолюдных аудиториях. Среди ис-
пользовавшихся тогда приемов были метод размещения и метод образов
(см. Middleman, 1887; Paivio, 1971a).
Среди наиболее известных мнемонистов того времени был Грегор фон
Фейнегль, рассказ о системе которого опубликовали его ученики в 1813
году.7 Его система сочетала в себе метод размещения, образы и видоизме-
ненный метод слов-вешалок. Пэвио описывает эту систему в общих чер-
тах:
"Система мест или расположений состояла в воображаемом
делении комнат на иерархически упорядоченный набор
запоминаемых мест. Пол и четыре стены определяли общие
положения, каждое из которых делилось далее на матрицу из У
ячеек, пронумерованных следующим образом:
123
456
789
Эту систему повсеместно приписывают фон Фейнеглю, но на самом деле она
является модификацией той, что разработал Генри Хердсон из Кембриджско-
го университета. Подробности см. в: Hunter. Memory (1964).
Мнемоника и образы
264
Ячейки назывались соответственно: первое место, второе место
и т.д. Кроме того, была пронумерована каждая стена, а десятый
квадрат располагался на потолке над каждой стеной с целью
обеспечить систематическую десятичную прогрессию от одной
стены к другой;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185
ления остается неясной. Возможно, начальная буква используется как
код хранения слов в ДВП. Возможно и то, что начальный фрагмент или
первая буква обладают такими свойствами, которых нет у других частей
слова. Кроме того, начало слова одновременно является началом морфе-
мы и началом слога, а в случае, когда буква или фрагмент взяты из сере-
дины или конца слова, это не всегда так. Этого же мнения придерживает-
ся Долинский (Dolinsky, 1973), который приводит в качестве примера сло-
во INFLUENCE (влияние); в нем начальная часть INF может быть и мор-
фемой, и слогом, а части LUE и NCE слогами не являются.
Возможное объяснение признаковых свойств начальных букв (в кон-
тексте информационного подхода) предложили также Garner (1958, 1962),
Garner и Carson (1960) и Miller и Friedman (1957). Они считают, что
более высокая эффективность некоторых букв как признаков для воспро-
изведения слова объясняется их большей информационной нагрузкой по
сравнению с другими буквами. Информационную нагрузку буквы можно
оценить по количеству вызываемых ею реакций: чем больше информации
несет буква, тем меньше вариантов реакции. Кроме того, смежные буквы
слова более тесно связаны (в терминах частоты их совместного появления
в языке), чем отстоящие буквы: если мы возьмем букву Т, то вероятность,
что за ней следует буква А, больше, чем вероятность, что за ней следуют
буквы Х или D, хотя и X, и D могут быть частями того же слова (напри-
мер, в слове "taxidermist" (таксидермист)). Эффективность начальных букв
как признаков воспроизведения может объясняться тем, что обычно за
ними может следовать только несколько букв, что расширяет их информа-
ционную нагрузку.
Наконец, эффективность признаковых свойств начальных букв может
объясняться также тем, что слова хранятся по фонематическому принци-
пу и что начальная буква является очень заметным фонематическим при-
знаком. Кроме того, разумно предположить, что признаковый потенциал
начальных букв объясняется не какой-либо одно конкретной функцией, а
сочетанием факторов.
Способности к мнемонике
Организация Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемони-
ческих систем в том, что они помогают организовать информацию. Орга-
низация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в
турпоходе: чтобы уложить его упорядочение, требуется время и усилия,
но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда ин-
вентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас
методами систематизации информации, поступающей на хранение.
Принято говорить, что есть два типа организации: один связан с КВП,
а другой - с ДВП. Обсуждая ранее кодирование в КВП, мы узнали, что
его возможности могут значительно расширяться через укрупнение по-
ступающей информации (см. Bower and Springston, 1970). Функциональ-
ный объем КВП также связан с типом используемой организующей схе-
мы. Как отмечалось выше, кодирование информации по категориям облег-
Мнемоника и образы
262
чает воспроизведение. Организация информации действительно помогает
воспроизведению, но причина этого все еще остается предметом спора.
Одно из объяснений состоит в том, что когда информация хранится в виде
логической структуры (и такая логическая структура может быть очень
индивидуальна), то при поиске данной информации воспроизводится толь-
ко эта логическая структура, которая и ведет к нужной информации. Если
хранение информации организовано плохо или нелогично, то для ее вос-
произведения может потребоваться продолжительный поиск. С позиций
когнитивного хранения и обработки такой поиск является неэкономич-
ным.
Многие мнемонические системы основаны на принципе опосредования, Опосредова-
под которым в традиционной психологии понимают процесс, происходя- ние
щий между стимулом и реакцией. Принципы опосредования и отбора сти-
мулов при заучивании парных ассоциаций можно проиллюстрировать на
следующем примере. Предположим, испытуемому предлагают заучить сле-
дующие ассоциативные пары, где элементы слева считаются стимулом, а
элементы справа - реакцией:
TIX 9
FAL 5
MON 1
РОВ 3
LIJ 7
Испытуемый может обратить внимание на характеристики стимула, выб-
рать признак или преобразовать стимул и затем использовать выбранный
признак или преобразованный стимул в качестве связи между стимулом и
реакцией. Например:
Выбрать IX (римская цифра)
/ \
TIX " 9
Выбрать F (five= пять)
FAI/ \
Преобразовать в "Monday (понедельник)" (1-й день недели)
/ \
MOM7 y!
Выбрать В (похоже на 3)
/ \
РОВ / "З
Выбрать L (повернуть на 180Ї)
LIJ 7
Многие из рассмотренных выше мнемонических приемов (например, для
заучивания имен или иностранных слов) опирались на отбор стимулов и
Мнемоника и память
263
опосредование. Однако, опосредование как и большинство мнемонических
систем требует практики, чтобы им пользоваться.
Во многих рассмотренных нами мнемонических приемах использова-
лись образы. Не вызывает сомнений, что способность к "мысленному пред-
ставлению вещей" оказывает значительное влияние на хранение инфор-
мации и на живость ее воспроизведения. Более подробно мы обсудим об-
разы в следующей главе. А сейчас рассмотрим "историю болезни" некото-
рых людей, обладавших выдающейся памятью.
Выдающиеся мнемонисты
Людей с необычной или выдающейся памятью можно разделить на
"профессиональных мнемонистов", сознательно использующих мнемони-
ческие приемы, и "спонтанных мнемонистов", чьи способности разви-
лись более или менее естественным путем без сознательных усилий
и без использования "приемов" или "трюков".
Существует множество анектодических историй о людях с
феноменальной памятью, которые очень трудно подтвердить. Однако, есть
и несколько случаев, о которых многое известно, а также несколько
таких, которые интенсивно изучаются. Некоторые из них мы приведем
здесь.
Грегор фон Обучение мнемоническим приемам и их использование стало популярным
Фейнегль в Европе в 17 веке, а к началу 19 века профессиональные мнемонисты
уже демонстрировали свой талант в многолюдных аудиториях. Среди ис-
пользовавшихся тогда приемов были метод размещения и метод образов
(см. Middleman, 1887; Paivio, 1971a).
Среди наиболее известных мнемонистов того времени был Грегор фон
Фейнегль, рассказ о системе которого опубликовали его ученики в 1813
году.7 Его система сочетала в себе метод размещения, образы и видоизме-
ненный метод слов-вешалок. Пэвио описывает эту систему в общих чер-
тах:
"Система мест или расположений состояла в воображаемом
делении комнат на иерархически упорядоченный набор
запоминаемых мест. Пол и четыре стены определяли общие
положения, каждое из которых делилось далее на матрицу из У
ячеек, пронумерованных следующим образом:
123
456
789
Эту систему повсеместно приписывают фон Фейнеглю, но на самом деле она
является модификацией той, что разработал Генри Хердсон из Кембриджско-
го университета. Подробности см. в: Hunter. Memory (1964).
Мнемоника и образы
264
Ячейки назывались соответственно: первое место, второе место
и т.д. Кроме того, была пронумерована каждая стена, а десятый
квадрат располагался на потолке над каждой стеной с целью
обеспечить систематическую десятичную прогрессию от одной
стены к другой;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185