На сессию пришли: бабушка, мать, ИП (идентифицированный пациент) Юра
10 лет, врач Ю.Г.Д.
К. В итикер Переводчик Ф.Я.
(В.) (ко-терапввт)
ПП [in
Бабушка
(D
Юра
г1
Мать

В. (к Ю.Г.Д.) Представьте их.
Ю.Г.Д. представляет членов семьи
В. Где отец?
Ю.Г.Д. делает выразительный негатив-
ный жест: проблема мальчика в том,
что он дерется, не слушается, у него нет
друзей.
Ас. (ноль)
Re. Сильная атака на семейную тайну.
Не хочет принимать умалчиваний в
семье, не дает им возможности поде-
литься <семейным мифом>.
В. Я спрашивал, где отец
Д. (Ю.Г.Д.): развелись, когда мальчику
было 2 года.
Б. Его давно нет в семье.
В. Где дедушка?
Б. На работе.
В. И не мог прийти?
Б. Да.
В. Почему?
Б. Не интересуется.
В. Ужасно.
Д. Юра брал дома деньги и покупал
подарки детям.
-В. Кому от этого стало плохо?
Д. Брал деньги у матери без спросу.
В. Кто жаловался на его драчливость
в школе? Учитель?
Д: Мать и бабушка. Учителя жалова-
лись на его неусидчивость. Временами
Юра неуправляем.
В. Откуда они узнали об этих пробле-
мах?
Д, От учителя в школе.
Д. Нет. (долго оправдывается). Обра-
тились к психиатру, не болен ли он,
если ведет себя таким образом.
Б. Он психически здоров?
Б. Нет.
В. Вы считаете, что он похож на отца по
характеру?
Б. Да, но я не говорю об этом.
В. Он не догадается об этом?
Б. Он не помнит.
Ас. Пытается исправить ошибку стре-
мительной атаки, допускает наличие
у членов семьи (матери и бабушки)
отрицательных эмоций к отцу ре-
бенка.
Re. Дает понять, что таким образом
описанная ситуация дает основания
определить семейный контекст как
дисфункциональный. Сильная атака
на <семейный миф>.
Ас. Не дает шанса бабушке почув-
ствовать себя отвечающей за благопо-
лучие семьи. Не дает ей поддержки.
Ас. Чувствует напряжение и пере-
ключает внимание на ИП, как это
принято в семье.
Ас. Поддерживает СВ: бабушка обви-
няет внука.
Re. В. Исследует проблему, проверя-
ет факты. Хочет отделить знания о
поведении ребенка от фантазий о
нем родителей.
Re. Продолжает атаки на право ба-
бушки командовать домом. Выясняет,
почему она командует.
Re. Продолжает атаки на бабушку.
Дает ей обратную связь о ее инконг-
руентности.
Глава 4
История развития семейной психотерапии.
В. Вам не кажется, что вы, когда смот-
рите на него, видите в нем его отца?
Гневаетесь, и он это видит? В вашей
улыбке гнев - я вижу?
Б. Да (оправдывается).
В. (к матери). Вы всегда слушаетесь
бабушку?
М.Да.
В. А что касается сына?
М. Да, сходимся.
В. Вы можете оправдать его? Может, он
учит вас не слушаться матери?
М. Мы живем вместе с сыном. Бабуш-
ка и дедушка отдельно.
В. С кем остается сын, когда вы работа-
ете?
М. С бабушкой.
В. А после вашего возвращения?
М. Мы -он и я- вместе.
В. Воровал ли отец деньги?
Б. Нет.
В. Знаете ли вы кого-нибудь, кто научил
мальчика воровать деньги?
Б. (сильно сопротивляется слову
<воровать>). Он взял деньги.
В. Значит, украл.
Б. (кивает головой, соглашается).
В. А я думаю, что это такое он сделал?
Может быть, с возрастом он все боль-
ше будет красть?
Б. Не знаю. Может быть. Я сказала: <Я
сделаю твоим друзьям подарок - от-
рублю твои руки и подарю твоим дру-
зьям>.
В. Если отрубите руки, то он ничего не
сможет?
Б. Буду кормить его до смерти.
В. Отрубите ноги - не надо будет в
школу ходить.
Re. Включает в беседу другого члена
семьи.
Re. Исследует отношения в диаде <мать
- сын>.
Re. Исследует проблему, структуру се-
мьи, строит гипотезу: <в семье есть
ложь, т.е. кража правды>.
Re. Сильная атака заставляет бабушку
описывать реальность, а не строить ил-
люзии, с помощью которых она держит
власть в своих руках.
Re. Увеличивает масштаб проблемы,
чтобы побудить ЧС реально описывать
ситуацию. Не врать, не прятаться от
проблемы.
Опять взяла власть в свои руки, пере-
секла границу диады мать - сын>.
Re. Атакует бабушкины воспитатель-
ные действия, ее ложь.
Б. На колясочке повезу. Может, я не
права?
В. В США многие богатеют на воров-
стве.
Б. Ой, не говорите так.
В. Мама, что вы думаете насчет отруб-
ленных рук?
М. Она права.
В. Она сама сделает или вас попросит?
М. Мы ничего не сделаем.
В. Вы лжете? Учите лгать? Вы крадете
правду? Если я научусь красть правду,
то стану президентом США.
В. Почему они хотят отрезать тебе
руки?
Ю. Краду деньги.
В. Маму воспитал Сталин?
Ю. Не знаю.
-В. А где отрежут?
Ю. Не знаю.
В. Они говорили неправду?
Ю. Да.
В. Они не говорили, что твоя мать лю-
бит отца?
Ю. Не знаю.
В. Расскажу о себе (подробности о
жизни на ферм-е). Если женщина роди-
ла, то она любит отца. Найдешь его, пе-
редай, что мать его любит.
В. Когда они лгут, ты их ругаешь?
Ю. Нет.
В. Можешь сделать так, чтобы дедушка
их ругал?
Ю. Не знаю.
В. Он любит тебя?
Ю.Да.
В. Маму?
Re. Привлекает мать к сотрудничеству,
напоминает, что ребенок все-таки ее.
Re. Признается в том, что они живут в
мире лжи, а не в мире реальности.
Re. Очень сильный удар по структуре
семьи, границы размытые, сына воспи-
тывает не мать, а бабушка. Мать отка-
залась от своего счастья, рабски зави-
сит от бабушки. Учит описывать реаль-
ность (насчет США).
Ас. Привлекает ИП, который чувствует
себя изолированным.
Re. Реализует принцип семейной жиз-
ни: каждый говорит только за себя.
Re. Атакует диаду <мать - бабушка>
основанную на лжи.
Ас. Рассказ о себе -
го младшего.
Re. Пытается расширить семейную си-
стему. Сомнительно утверждение о
любви матери к отцу (аргументация
родами).
Re. Как противостоять лжи, кроме прав-
ды.
поддержка само-
Re. Откликается на слова В., используя
его аргументацию.
Юра усиливает защиту прежней струк-
туры <жить во лжи>.
Глава 4
История развития семейной психотерапии.
Ю. Да. Она его дочь.
В. У меня чувство, что бабушка врет.
Ю. Правду сказала.
В. Тебе не снится, что она отрежет тебе
руки?
Ю. Нет.
В. Все отрежет?
Ю. Нет. Она - моя бабушка.
В. Может быть, она не твоя бабушка
или дочь - не ее дочь? Приемная? Мо-
жет, тебя украли в больнице? Ты не
принадлежишь матери, а принадле-
жишь бабушке. Ужасная путаница.
В. Сколько тебе будет лет, когда ты
убежишь из дома?
Ю. Не знаю.
В. Возникла безумная мысль - ты убе-
жишь в США и будешь жить со мной.
Буду давать тебе деньги, разные вещи.
Тебе будет там легко, в США все дети
глупые - никто из них не знает рус-
ского языка.
В. (к матери) Как вы расстались с му-
жем?
М. Мы просто разошлись, развелись.
В. Из-за него?
М. (мнется, сын поощряет ее): Не
сошлись характерами.
В. Вы любили друг друга?
М. Да.
В. Почему разошлись?
М. Тяжелый характер у него. Вспыль-
чивый.
В. Бил?
М. Нет.
В. Как отнеслась к разводу ваша свек-
ровь?
М. Она неплохая, но не могла помочь.
В. Непонятно. Двое любят и вдруг рас-
стаются.
Б. (красная, сидит молча).
М. Не могу ответить.
В. Муж не понравился вашему отцу?
Re. Проверяет, верит ли Юра в ложь
бабушки. Убеждается, что тот принима-
ет все ее слова как ложь.
Re. Очень сильная атака на ложь, кото-
рая цементирует дисфункциональную
систему.
Re. Поиск пути решения проблемы -
не жить в мире лжи.
Re. Доводит до гротеска неконструк-
тивные способы решения проблемы.
Re. Исследует правду в присутствии
сына, которому ее никто ему не гово-
рил.
М. Нет.
В. Отцы всегда внимательны к делам
дочерей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222