п. Рассмотрим при-
мер (случай II).
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
Психотерапевт. Очень нужно,
чтобы ваша жена пришла на прием.
Пациент.К сожалению, из этого ни-
чего не выйдет. Она ни в коем случае не
придет. Она всегда поступает, как сама
решит!
Психотерапевт молчит и смотрит на па-
циента. .
Пациент (подумав). Нет, она точно
не придет!
Психотерапевт молчит и смотрит на па-
циента.
Пациент (после длительного разду-
мья). Нет! Она не придет ни в коем слу-
чае. Никаких шансов. Это действительно
невозможно.
Психотерапевт. Скажите, а ваша
жена - любопытная женщина?
Пациент (улыбаясь). Очень...
Психотерапевт. А что, если по-
просить ее прийти, но не объяснять - за-
чем?
Пациент (представив себе реакцию
жены). О, это другое дело...
Иван и Лопита С. Ему 44 года, ей 27.
Женаты 5 лет и 6 месяцев. Он работает
инженером в ЗАО, она - там же лабо-
ранткой. Имеют сына Аркадия 3-х с по-
ловиной лет. Жена сообщила, что любит
мужа, однако с первых дней знакомства
серьезной проблемой для семьи стала
его ревность. Муж сильно переживает
из-за мнимой неверности и легкомыслия
жены. Все уверения в ее любви к нему
не помогают. Желая облегчить муки
\ ревности, она пошла на многочисленные
уступки, согласиласБ на нередко унизи-
тельные для нее ограничения. Однако, как
правило, это улучшает ситуацию ненадолго,
затем ревность еще более усиливается и он
требует все новых и новых доказательств
ее верности и любви. В результате у нее
нарастает желание порвать отношения и
вернуться с сыном к матери. Это желание
стало особенно сильным по мере того, как
сын подрастал. <Мне стыдно перед ним, -
говорит Лолита С., - он уже большой и
многое понимает>.
В данной семье представители любой школы семейной психотерапии нашли
бы <свои> нарушения. Представители структурной школы без труда обнаружи-
ли бы в отношениях данной семьи <круговую последовательность>. Действи-
тельно, неуверенность мужа в верности жены порождает придирки и все новые
требования, а они, в свою очередь, увеличивают неудовлетворенность жены бра-
ком; муж чувствует эту неудовлетворенность, и его сомнения в верности жены
усиливаются, что ведет к дальнейшему усилению придирок. В описанных отношениях
можно увидеть явление <триангуляции>. Жена пытается втянуть ребенка в конфликт.
(<Мне стыдно перед ним. Он уже большой и многое понимает>.) С точки зрения
теории коммуникации мы обнаруживаем дефект коммуникации - жена не в состо-
янии выразить свои чувства так, чтобы муж понял и поверил в них. Наконец, мы
можем увидеть в этом случае проявление комплекса неполноценности мужа. Он не
любит себя (действительно, у него имеются проблемы с внешностью) и поэтому не
понимает, как его могут любить другие (в особенности <такая женщина>).
Однако в основе лежит определенный дефект семейного представления, а
именно - неспособность мужа представить себе, как женщина может любить
<такого, как он>. Его представления о причинах, по которым женщины могут лю-
бить мужчину, крайне примитивны: это яркая, <мужественная> внешность и зна-
чительные успехи в жизни. Иван С. не способен ярко представить себе, например,
чувства женщины, которая кого-то <за муки полюбила>, или женщину, для которой
важнее всего в мужчине то, что он восхищается ею; или же любовь, основанную
на заботливости, желании помочь, жалости; ему непонятны многие и многие дру-
гие виды и оттенки любви. Здесь важно подчеркнуть, что он не может себе этого
представить ни в своей семье, ни в других. Для него не существует никаких
представлений о любви женщины, кроме его собственного, примитивного. Все
остальные он воспринимает как нереальные, <книжные>. Речь идет, таким обра-
зом, о семейном представлении, которое по той или иной причине не сформиро-
96
валось и является неполным, а по сути своей дефектным. Оно лежит в основе
вышеописанной <круговой последовательности> (муж не может поверить в чув-
ства жены, отсюда его неуверенность и все ее последствия). Тот же дефект
представления создает дефект коммуникации: жена стремится выразить и пере-
дать свое чувство, однако муж (в роли реципиента) не в состоянии ее понять.
Наконец, дефект представления <связывает> комплекс неполноценности мужа с
его ревностью. Если бы он мог представить себе иные виды любви и поверить
в них, то его комплекс неполноценности не имел бы столь большого значения,
однако он способен представить себе, что любить можно только за те качества,
которых у него как раз и нет.
Итак, психологическая коррекция данного дефекта семейного представления
является предпосылкой успешной коррекции любыми другими методами (осозна-
ние <круговой последовательности>, коррекция дефекта коммуникации, нейтрали-
зация нежелательного влияния комплекса неполноценности).
Пути развития внутреннего образа семьи
Развитие прелставлений семьи о себе и семейная психотерапия
Традиционная семейная психотерапия была нацелена на решение определен-
ных семейных проблем. Когда стоящая за симптомом проблема была решена,
психотерапевт считал свою задачу выполненной. Важнейшей тенденцией современ-
ной семейной психотерапии является смещение акцента: от самого содержания -
к процессу его постижения, от помощи семье в решении определенной (лежащей
в основе симптомов) проблемы - к помощи в обучении решению проблем.
В основе этой тенденции - представление о том, что, решив какую-то, пусть
даже важную, проблему, психотерапевт тем самым отнимает у семьи возмож-
ность учиться самой решать аналогичные и она оказывается беззащитной перед
Глава 2
Лей проблемой. Семья с развитыми представлениями о себе лучше, чем
: t примитивным самосознанием, умеет видеть свою проблему, осуществ-
(сленные эксперименты в поисках ее решения. Следовательно, задачей
1,1го психотерапевта нередко является стимулирование процесса активиза-
ейных представлений.
задача не простая: способность продуцировать развернутые картины воз-
зри наличии благоприятных для этого условий, и не <сама собой> и не
ез усилий - люди учатся этому так же, как и многим другим вещам.
Д развитие представлений происходит на протяжении всей жизни семьи:
1ловек учится осознавать происходящее в семье, понимать взаимосвязь
Jjux сторон ее жизни, взаимоотношения, чувства всех ее членов. Происхо-
во-первых, благодаря социализации (ребенок учится этому у родителей в
вседневного общения и переносит полученные навыки в семью, которую
сам); во-вторых, благодаря культуре и средствам массовой информации
как <по-разному несчастливы> несчастливые семьи, человек узнает из ху-
ленной литературы и кинофильмов; в последние годы все большую попу-
ь приобретают литература о семье и публицистика, в которой поднимают-
осуждаются самые различные семейные проблемы); в-третьих, благодаря
.ностному общению, <межличностной сети>, в которую включена семья
iM., 1966, 1971). Все это на протяжении многих лет жизни семьи питает
тления семьи о себе самой, делает их все более емкими, многосторонними,
(ными..
алую роль в развитии представлений семьи о себе играют и особенности
емьи.
развитие процессов коммуникации. Чем интенсивнее и эффективнее чле-
семьи обсуждают жизнь своей семьи, чем интенсивнее обмениваются
эмоциональным опытом, тем более многосторонни их представления о сво-
(й семье.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222
мер (случай II).
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
Психотерапевт. Очень нужно,
чтобы ваша жена пришла на прием.
Пациент.К сожалению, из этого ни-
чего не выйдет. Она ни в коем случае не
придет. Она всегда поступает, как сама
решит!
Психотерапевт молчит и смотрит на па-
циента. .
Пациент (подумав). Нет, она точно
не придет!
Психотерапевт молчит и смотрит на па-
циента.
Пациент (после длительного разду-
мья). Нет! Она не придет ни в коем слу-
чае. Никаких шансов. Это действительно
невозможно.
Психотерапевт. Скажите, а ваша
жена - любопытная женщина?
Пациент (улыбаясь). Очень...
Психотерапевт. А что, если по-
просить ее прийти, но не объяснять - за-
чем?
Пациент (представив себе реакцию
жены). О, это другое дело...
Иван и Лопита С. Ему 44 года, ей 27.
Женаты 5 лет и 6 месяцев. Он работает
инженером в ЗАО, она - там же лабо-
ранткой. Имеют сына Аркадия 3-х с по-
ловиной лет. Жена сообщила, что любит
мужа, однако с первых дней знакомства
серьезной проблемой для семьи стала
его ревность. Муж сильно переживает
из-за мнимой неверности и легкомыслия
жены. Все уверения в ее любви к нему
не помогают. Желая облегчить муки
\ ревности, она пошла на многочисленные
уступки, согласиласБ на нередко унизи-
тельные для нее ограничения. Однако, как
правило, это улучшает ситуацию ненадолго,
затем ревность еще более усиливается и он
требует все новых и новых доказательств
ее верности и любви. В результате у нее
нарастает желание порвать отношения и
вернуться с сыном к матери. Это желание
стало особенно сильным по мере того, как
сын подрастал. <Мне стыдно перед ним, -
говорит Лолита С., - он уже большой и
многое понимает>.
В данной семье представители любой школы семейной психотерапии нашли
бы <свои> нарушения. Представители структурной школы без труда обнаружи-
ли бы в отношениях данной семьи <круговую последовательность>. Действи-
тельно, неуверенность мужа в верности жены порождает придирки и все новые
требования, а они, в свою очередь, увеличивают неудовлетворенность жены бра-
ком; муж чувствует эту неудовлетворенность, и его сомнения в верности жены
усиливаются, что ведет к дальнейшему усилению придирок. В описанных отношениях
можно увидеть явление <триангуляции>. Жена пытается втянуть ребенка в конфликт.
(<Мне стыдно перед ним. Он уже большой и многое понимает>.) С точки зрения
теории коммуникации мы обнаруживаем дефект коммуникации - жена не в состо-
янии выразить свои чувства так, чтобы муж понял и поверил в них. Наконец, мы
можем увидеть в этом случае проявление комплекса неполноценности мужа. Он не
любит себя (действительно, у него имеются проблемы с внешностью) и поэтому не
понимает, как его могут любить другие (в особенности <такая женщина>).
Однако в основе лежит определенный дефект семейного представления, а
именно - неспособность мужа представить себе, как женщина может любить
<такого, как он>. Его представления о причинах, по которым женщины могут лю-
бить мужчину, крайне примитивны: это яркая, <мужественная> внешность и зна-
чительные успехи в жизни. Иван С. не способен ярко представить себе, например,
чувства женщины, которая кого-то <за муки полюбила>, или женщину, для которой
важнее всего в мужчине то, что он восхищается ею; или же любовь, основанную
на заботливости, желании помочь, жалости; ему непонятны многие и многие дру-
гие виды и оттенки любви. Здесь важно подчеркнуть, что он не может себе этого
представить ни в своей семье, ни в других. Для него не существует никаких
представлений о любви женщины, кроме его собственного, примитивного. Все
остальные он воспринимает как нереальные, <книжные>. Речь идет, таким обра-
зом, о семейном представлении, которое по той или иной причине не сформиро-
96
валось и является неполным, а по сути своей дефектным. Оно лежит в основе
вышеописанной <круговой последовательности> (муж не может поверить в чув-
ства жены, отсюда его неуверенность и все ее последствия). Тот же дефект
представления создает дефект коммуникации: жена стремится выразить и пере-
дать свое чувство, однако муж (в роли реципиента) не в состоянии ее понять.
Наконец, дефект представления <связывает> комплекс неполноценности мужа с
его ревностью. Если бы он мог представить себе иные виды любви и поверить
в них, то его комплекс неполноценности не имел бы столь большого значения,
однако он способен представить себе, что любить можно только за те качества,
которых у него как раз и нет.
Итак, психологическая коррекция данного дефекта семейного представления
является предпосылкой успешной коррекции любыми другими методами (осозна-
ние <круговой последовательности>, коррекция дефекта коммуникации, нейтрали-
зация нежелательного влияния комплекса неполноценности).
Пути развития внутреннего образа семьи
Развитие прелставлений семьи о себе и семейная психотерапия
Традиционная семейная психотерапия была нацелена на решение определен-
ных семейных проблем. Когда стоящая за симптомом проблема была решена,
психотерапевт считал свою задачу выполненной. Важнейшей тенденцией современ-
ной семейной психотерапии является смещение акцента: от самого содержания -
к процессу его постижения, от помощи семье в решении определенной (лежащей
в основе симптомов) проблемы - к помощи в обучении решению проблем.
В основе этой тенденции - представление о том, что, решив какую-то, пусть
даже важную, проблему, психотерапевт тем самым отнимает у семьи возмож-
ность учиться самой решать аналогичные и она оказывается беззащитной перед
Глава 2
Лей проблемой. Семья с развитыми представлениями о себе лучше, чем
: t примитивным самосознанием, умеет видеть свою проблему, осуществ-
(сленные эксперименты в поисках ее решения. Следовательно, задачей
1,1го психотерапевта нередко является стимулирование процесса активиза-
ейных представлений.
задача не простая: способность продуцировать развернутые картины воз-
зри наличии благоприятных для этого условий, и не <сама собой> и не
ез усилий - люди учатся этому так же, как и многим другим вещам.
Д развитие представлений происходит на протяжении всей жизни семьи:
1ловек учится осознавать происходящее в семье, понимать взаимосвязь
Jjux сторон ее жизни, взаимоотношения, чувства всех ее членов. Происхо-
во-первых, благодаря социализации (ребенок учится этому у родителей в
вседневного общения и переносит полученные навыки в семью, которую
сам); во-вторых, благодаря культуре и средствам массовой информации
как <по-разному несчастливы> несчастливые семьи, человек узнает из ху-
ленной литературы и кинофильмов; в последние годы все большую попу-
ь приобретают литература о семье и публицистика, в которой поднимают-
осуждаются самые различные семейные проблемы); в-третьих, благодаря
.ностному общению, <межличностной сети>, в которую включена семья
iM., 1966, 1971). Все это на протяжении многих лет жизни семьи питает
тления семьи о себе самой, делает их все более емкими, многосторонними,
(ными..
алую роль в развитии представлений семьи о себе играют и особенности
емьи.
развитие процессов коммуникации. Чем интенсивнее и эффективнее чле-
семьи обсуждают жизнь своей семьи, чем интенсивнее обмениваются
эмоциональным опытом, тем более многосторонни их представления о сво-
(й семье.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222