-Описанные 8 ситуаций и представляют из себя опросник, который мы
пользовали как метод определения сенсорных предпочтений испытуемых
Приложение 5).
1. Ориентация в незнакомой среде -
R канал восприятия информации.
Чтобы разобраться в незнакомой
смотрю
слушаю
полагаюсь на внутреннее чувство
конструирую модель ситуации
2. Восприятие музыки - относится к аудиально-тональной информации.
,Для восприятия песни мне важнее
ясность, чистота звучания В
мелодия А
. эмоциональный настрой песни К
смысловая нагрузка текста Д
3. Понимание сложного учебного материала
деловой канал.
- преимущественно задействует визуаль-
ситуации, я обычно
В (визуальная модальность)
А (аудиально-тональная
модальность)
К (кинестетическая модальность)
Д (дигитальная модальность)
задействует дигитальныи,
Глава 2
Когда я хочу понять сложный учебный материал, то
смотрю на текст, подчеркиваю отдельные слова В
проговариваю вслух А
записываю прочитанное К
обдумываю значение отдельных слов, фраз Д
4. Телесный отдых - преимущественно связан с кинестетическим каналом
Когда я расслабленно лежу в ванне, то
передо мной проплывают приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
пользуюсь возможностью поразмышлять
Итак, наличие первых, четырех, ситуаций, обращенных, к каждому из видов
сенсорных модальностей, исключает случайное преобладание ответов той
или иной сенсорной категории.
Ситуация 5 отражает деятельностный аспект функционирования сен-
сорных предпочтений.
В
А
К
Д
5. Испытуемые должны были выбрать предпочитаемый ими вид деятельности,
обращенный преимущественно к одной из сенсорных модальностей.
В свободный день я бы предпочел
посетить выставку В
сходить на концерт А
расслабиться в сауне К
послушать выступление известного человека Д
Ситуации 6-8 исследовали предпочтение сенсорных модальностей испы-
туемых в ситуации общения. Сами ситуации заведомо амодальны.т.е. с рав-
ной вероятностью могут быть обращены к любому из 4-х сенсорных каналов
приема информации.
6. Описывает сенсорные модусы реагирования в ситуации приема положи-
тельной информации.
Я знаю, что произвожу хорошее впечатление, когда
на меня восторженно, с уважением смотрят
слышу вокруг одобрительные интонации
мне пожимают руку, обнимают
мне поясняют, что именно понравилось
В
А
К
Д
7. Ситуации приема отрицательной информации в контексте общения с дру-
гими людьми.
Я знаю, что мною недовольны, когда
у собеседника неприветливое выражение
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
со мной разговаривают сухим или неодобрительным тоном А
не хотят подойти, избегают К
критикуют, высказывают замечания Д
В отличие от предыдущих двух импрессивных ситуаций, ситуация 8
спрессивная.
8. Здесь внимание уделяется преимущественно сенсорной модальности, при
эмощи которой человек выражает свои ощущения и отношения.
Когда я выражаю симпатию, поддержку, то
смотрю с одобрением
говорю приветливым тоном
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне понравилось
В
А
К
Д
, Регистрация ответов осуществлялась первоначально двумя способами. Во-
1>Вых, был использован вариант шкалирования ответов. Испытуемому предос-
лялась возможность самому оценить степень использования той или иной реп-
ентативной системы в различных ситуациях. По пятибалльной шкале испы-
Ьмый выставлял оценку уровня предпочтения им в каждой ситуации того или
рГОсттосо6а поведения или реагирования, например:
1Г Когда я хочу понять сложный учебный материал, то
Смотрю на текст, подчеркиваю отдельные слова 1 -2 -3 -4 -5 В
проговариваю вслух 1 -2 -3 -4 -5 A
i записываю прочитанное I -2 -3 -4 -5 К
обдумываю значение отдельных слов, фраз 1 -2 -3 -4 -5 Д
где I - минимальное использование указанного поведения, а 5 - максимальное.
.{С помощью данного варианта опросника было получено 17 протоколов. Стро-
1оворя, данный вариант опросника не является решеткой, а представляет из себя
1уктурированный самоотчет.
и Из анализа литературы видно, что до сих пор не было получено свидетельств о
дежности метода структурированного самоотчета при определении репрезента-
>ных систем. Кроме того, в нашем исследовании мы столкнулись с дополни-
дьными методическими трудностями: испытуемые отказывались сделать выбор
лользу одной или нескольких сенсорных модальностей. Часто в протоколе
цяи помечены максимальной оценкой все четыре варианта ответа в ситуации.
щдимо, трудность выбора была обусловлена тем, что при получении и передаче
(<формации люди используют все органы чувств. Дифференциальная сила такого
<оотчета оказывалась крайне слабой.
Основной вариант регистрации ответов представлял собой метод парных срав-
ний, т. е. по существу последовательный вариант ранговой диадической решет-
Для каждой ситуации было задано по 6 парных выборов, в которых каждая
асорная модальность была противопоставлена каждой.
Глава 2
Например:
Когда я хочу понять сложный учебный материал, то
смотрю на текст, подчеркиваю проговариваю вслух
отдельные слова
проговариваю вслух
записываю прочитанное
обдумываю значение
отдельных слов, фраз
смотрю на текст,
подчеркиваю отдельные слова
проговариваю вслух
записываю прочитанное
обдумываю значение отдельных слов, фраз
смотрю на текст, подчеркиваю отдельные
слова
записываю прочитанное
обдумываю значение отдельных слов, фраз Д
Метод парных сравнений позволял <зашумлять> выбор той или иной репре-
зентативной системы. Многократно совершаемый выбор в ходе заполнения оп-
росника позволял испытуемым четче осознать свои сенсорные предпочтения.
Взрослые заполняли опросник либо сами, либо с помощью экспериментатора.
Все дети заполняли опросник в присутствии экспериментатора. Предлагалась
следующая инструкция: <Опросник описывает различные варианты поведения
или реагирования в повседневных ситуациях. Ответы представлены в виде по-
парного сравнения этих способов реагирования. Выберите, пожалуйста, в каж-
дой паре более соответствующий вам способ поведения и реагирования>.
Заполнение испытуемым теста давало последовательность исходов, которая
затем подвергалась однозначной количественной интерпретации. Суммарный
балл подсчитывался с помощью ключа (буквенного обозначения сенсорной мо-
дальности): А - аудиальная; К - кинестетическая, В - визуальная и Д -
дигитальная. Ключ устанавливает числовое значение исхода по каждому пункту.
Например, за выбор кинестетического варианта ответа испытуемый получает +1
по шкале кинестетической модальности. В конце каждого опросника подсчитыва-
ется общее количество баллов испытуемого по каждой сенсорной модальности.
Суммарное количество баллов задано изначально: 6 парных выборов в каждой
из 8 предлагаемых ситуаций (48 х 2) = 96. Каждая модальность встречается в
тесте 24 раза, следовательно, максимальная оценка по каждой шкале равняется 24.
В заключение важно отметить, что стандартизованная форма теста сама по
себе еще не определяет объективности получаемых данных. Объективный харак-
тер процедуры измерений должен быть обеспечен выполнением основных психо-
метрических требований - требований репрезентативности, надежности и валид-
ности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222