.;.. ^ ^"^ Р-А.. & De Villiers, J. G. Early Language. - Cambridge, MA: Harvard University Press,
1.^ ^ ^ ">вшая сегодня классической книга представляет собой легко читаемый обзор ранних
1"^й J. апов языкового развития, от рождения до 6 лет, включая изложение ряда основных иссле-
^"ий в этой области.
1^ ^"?' ^ ^ ^'"' ^ '"^"^ we care for (rev, ed.). - Washington, DC; National Association for
^ Education of Young Children, 1984.
p^". gQ ^ига адресована работникам дневных центров для детей ясельного возраста: содержит
llgi^i РЇЇную характеристику потребностей и способностей младенцев.
ИЙ- у>', ^^s of the young child. - Washington, DC: National Association for the Education of
l^^^"- ^3-
^^^'Oteft* широко известного психолога, в которых увлекательно и подчас в провоцирую-
"ЇР^ обсуждаются разные грани младенчества,
Часть 3. Первые два года жизни
Field, Т. Infancy. - Cambridge, МА: Harvard University Press, 1990.
Книга из популярной и легко читаемой серии <Развивающийся ребенок>. Посвящена i
последним исследованиям развития в мледенчестве, открывающим перед нами удивитея
способности малышей. В ней таже освещаются пути приложения полученных данных к)
тике воспитания, включая повседневный уход за здоровыми детьми, детьми группы рад
также детьми, матери котрых вынуждены принимать лекарственные препараты.
Garvey, С. Children's talk. - Cambridge, МА: Harvard University Press, 1984.
Еще одна квига из серии <Развивающийся ребенок>, в которой обсуждаются соц
диалогические аспекты овладения языком.
Hughes, F. P. Children, play, and development. - Boston: Allyn & Bacon, 1991.
В книге представлен анализ многочисленных и важных связей между играми и раз;
тей в младенчестве и раннем детстве.
Siegler, R. Children's Thinking (2" ей.). - Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1991.
Отличное учебное пособие, объединяющее с разных теоретических точек зрения р<
последних исследований вокруг центральных тем. Представлена целостная картина i
ного развития от младенчества до подросткового возраста.
White, В. L. Educating the infant and toddler. Lexington, МА: Lexington Books, 1988. ^
Излагается взвешенный подход к оптимизации внешней среды для начавших ходМ&г1
позволяющий избежать опасностей перевозбуждения или <тепличных> условий. ;*1
Ziegler, Е. F., & Frank, М. (Eds.). The parental leave crisis: Toward a national policy. - Nesfl.
CT:Yale University Press, 1988 .^
Важный источник информации для анализа проблем тех, кто заботится о наших детях1
меняющемуся образу жизни семьи, Я
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ;
Бауэр Т. Психическое развитие младенца.( Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1979.
Книга известного английского психолога, написанная простым, живым языком,
серьезному научному анализу процессов перцептивного, моторного и интеллект)
вития в младенчестве. Одной из задач автора было показать, что <младенцы спо
что ранее считалось им недоступным>.
Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Период ^
развития; Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 188^1
В книге рассмотрены нейролсихологическая и нейролингвистическая стороны раяМЦ
тия ребенка и эмоциональные предпосылки освоения им родного языка. "^
Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Глубокий лингвистический анализ различных аспектов развития речи русскояз1
ка.
Дольто Ф. На стороне ребенка.( Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, 1997.
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практика, в ж>
захватывающей манере рассказывает о проблемах развития и воспитания детей в (
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жизни чело
Запорожец А. В. Избранные психологические труды в 2-х т, Т. 2. Развитие произво
ний. -М.: Педагогика, 1986, с. 5-233. -^
Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательско^деятельностЯИ)
слова, установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении пр
движений человека.
Исенина Е. И. Дословесный период развития речи у детей. -Саратов, Изд-во Cap
1986.
Книга посвящена психологическим и психолингвистическим закономерностям
ловесной коммуникации как предпосылке словесной речи у детей от 2-х меея1
Рассматривается система средств дословесной коммуникации - протоязык, его
Глава 6. Когнитивное и языковое развитие в младенце
ция, развитие и психологическая природа протознаков на различных стадиях (жесты, мимика,
взгляд, вокализации). Излагаются результаты экспериментального исследования развития
диалога в дословесной коммуникации.
Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Сов. Россия, 1979.
Научно-популярная книга (выдержавшая несколько изданий - последнее вышло в 1999 г.),
знакомящая родителей и воспитателей с теми сведениями о развитии речи, которыми на дан-
ный момент располагают физиология и психология.
пздгмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага; Авиценум,
1984.
Монография известных чешских ученых, посвященная всестороннему рассмотрению психи-
ческой депривации в детском возрасте. Рассмотрены теории депривации, ее условия (вне-
шние, общественные и внутренние) и последствия, прогноз и исправление депривационных
нарушений, а также пути и способы предупреждения депривации.
Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. (Пер. с англ.) - М.: Мир, 1981.
Книга американского журналиста Юджина Линдена, в центре которой <феномен Уошо> -
шимпанзе, выучившейся языку знаков, посвящена анализу взглядов крупных лингвистов на
природу языка и языковое развитие.
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
Миллер С. Психология игры. (Пер с англ.) - СПб.: Университетская книга, 1999.
Книга известного английского психолога Сюзанны Миллер, ставшая уже классической, пред-
назначается широкому кругу читателей и содержит изложение важнейших вопросов детской
игры: ее истоков, форм, эволюции, функций в жизни ребенка и др. Дается также анализ наибо-
лее известных теорий игры.
Негневицкая Е.И., Шахнорович А. М. Язык и дети. - М.: Наука, 1981,
Небольшая, но содержательная книга, посвященная психолингвистическим закономерностям
овладения языком в детском возрасте. Анализируются механизмы овладения системой языка
и использование детьми речевых навыков и умений для целей общения.
Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми/ Под ред. М. И. Лисиной. -
Педагогика, 1985.
-М.:
1 воз-
ва, Г. Гёльнитца,
Коллективная монография посвящена вопросам влияния общения детей со взрослыми на i
никновение и развитие речи у ребенка в первые 7 лет жизни.
Проблемы постнатального сомато-психического развития/ Под ред. Г. К. Ушакова, Г. Гёльнот
Г. Эггерса. (Пер. с нем.) - М.: Медицина, 1974.
В коллективной монографии излагаются результаты совместных исследований отечественных
и немецких ученых, позволившие выявить влияние ряда наследственных, эмбриогенетичес-
"^' "ври- и постнатальных влияний на развитие детей. Описываются критерии и нормативы
нормального соматического и психического развития ребенка с момента рождения до оконча-
ния созревания.
^^^^^"^ развитие воспитанников детского дома/ Под ред.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
1.^ ^ ^ ">вшая сегодня классической книга представляет собой легко читаемый обзор ранних
1"^й J. апов языкового развития, от рождения до 6 лет, включая изложение ряда основных иссле-
^"ий в этой области.
1^ ^"?' ^ ^ ^'"' ^ '"^"^ we care for (rev, ed.). - Washington, DC; National Association for
^ Education of Young Children, 1984.
p^". gQ ^ига адресована работникам дневных центров для детей ясельного возраста: содержит
llgi^i РЇЇную характеристику потребностей и способностей младенцев.
ИЙ- у>', ^^s of the young child. - Washington, DC: National Association for the Education of
l^^^"- ^3-
^^^'Oteft* широко известного психолога, в которых увлекательно и подчас в провоцирую-
"ЇР^ обсуждаются разные грани младенчества,
Часть 3. Первые два года жизни
Field, Т. Infancy. - Cambridge, МА: Harvard University Press, 1990.
Книга из популярной и легко читаемой серии <Развивающийся ребенок>. Посвящена i
последним исследованиям развития в мледенчестве, открывающим перед нами удивитея
способности малышей. В ней таже освещаются пути приложения полученных данных к)
тике воспитания, включая повседневный уход за здоровыми детьми, детьми группы рад
также детьми, матери котрых вынуждены принимать лекарственные препараты.
Garvey, С. Children's talk. - Cambridge, МА: Harvard University Press, 1984.
Еще одна квига из серии <Развивающийся ребенок>, в которой обсуждаются соц
диалогические аспекты овладения языком.
Hughes, F. P. Children, play, and development. - Boston: Allyn & Bacon, 1991.
В книге представлен анализ многочисленных и важных связей между играми и раз;
тей в младенчестве и раннем детстве.
Siegler, R. Children's Thinking (2" ей.). - Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1991.
Отличное учебное пособие, объединяющее с разных теоретических точек зрения р<
последних исследований вокруг центральных тем. Представлена целостная картина i
ного развития от младенчества до подросткового возраста.
White, В. L. Educating the infant and toddler. Lexington, МА: Lexington Books, 1988. ^
Излагается взвешенный подход к оптимизации внешней среды для начавших ходМ&г1
позволяющий избежать опасностей перевозбуждения или <тепличных> условий. ;*1
Ziegler, Е. F., & Frank, М. (Eds.). The parental leave crisis: Toward a national policy. - Nesfl.
CT:Yale University Press, 1988 .^
Важный источник информации для анализа проблем тех, кто заботится о наших детях1
меняющемуся образу жизни семьи, Я
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ;
Бауэр Т. Психическое развитие младенца.( Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1979.
Книга известного английского психолога, написанная простым, живым языком,
серьезному научному анализу процессов перцептивного, моторного и интеллект)
вития в младенчестве. Одной из задач автора было показать, что <младенцы спо
что ранее считалось им недоступным>.
Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Период ^
развития; Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 188^1
В книге рассмотрены нейролсихологическая и нейролингвистическая стороны раяМЦ
тия ребенка и эмоциональные предпосылки освоения им родного языка. "^
Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Глубокий лингвистический анализ различных аспектов развития речи русскояз1
ка.
Дольто Ф. На стороне ребенка.( Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, 1997.
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практика, в ж>
захватывающей манере рассказывает о проблемах развития и воспитания детей в (
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жизни чело
Запорожец А. В. Избранные психологические труды в 2-х т, Т. 2. Развитие произво
ний. -М.: Педагогика, 1986, с. 5-233. -^
Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательско^деятельностЯИ)
слова, установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении пр
движений человека.
Исенина Е. И. Дословесный период развития речи у детей. -Саратов, Изд-во Cap
1986.
Книга посвящена психологическим и психолингвистическим закономерностям
ловесной коммуникации как предпосылке словесной речи у детей от 2-х меея1
Рассматривается система средств дословесной коммуникации - протоязык, его
Глава 6. Когнитивное и языковое развитие в младенце
ция, развитие и психологическая природа протознаков на различных стадиях (жесты, мимика,
взгляд, вокализации). Излагаются результаты экспериментального исследования развития
диалога в дословесной коммуникации.
Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Сов. Россия, 1979.
Научно-популярная книга (выдержавшая несколько изданий - последнее вышло в 1999 г.),
знакомящая родителей и воспитателей с теми сведениями о развитии речи, которыми на дан-
ный момент располагают физиология и психология.
пздгмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага; Авиценум,
1984.
Монография известных чешских ученых, посвященная всестороннему рассмотрению психи-
ческой депривации в детском возрасте. Рассмотрены теории депривации, ее условия (вне-
шние, общественные и внутренние) и последствия, прогноз и исправление депривационных
нарушений, а также пути и способы предупреждения депривации.
Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. (Пер. с англ.) - М.: Мир, 1981.
Книга американского журналиста Юджина Линдена, в центре которой <феномен Уошо> -
шимпанзе, выучившейся языку знаков, посвящена анализу взглядов крупных лингвистов на
природу языка и языковое развитие.
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
Миллер С. Психология игры. (Пер с англ.) - СПб.: Университетская книга, 1999.
Книга известного английского психолога Сюзанны Миллер, ставшая уже классической, пред-
назначается широкому кругу читателей и содержит изложение важнейших вопросов детской
игры: ее истоков, форм, эволюции, функций в жизни ребенка и др. Дается также анализ наибо-
лее известных теорий игры.
Негневицкая Е.И., Шахнорович А. М. Язык и дети. - М.: Наука, 1981,
Небольшая, но содержательная книга, посвященная психолингвистическим закономерностям
овладения языком в детском возрасте. Анализируются механизмы овладения системой языка
и использование детьми речевых навыков и умений для целей общения.
Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми/ Под ред. М. И. Лисиной. -
Педагогика, 1985.
-М.:
1 воз-
ва, Г. Гёльнитца,
Коллективная монография посвящена вопросам влияния общения детей со взрослыми на i
никновение и развитие речи у ребенка в первые 7 лет жизни.
Проблемы постнатального сомато-психического развития/ Под ред. Г. К. Ушакова, Г. Гёльнот
Г. Эггерса. (Пер. с нем.) - М.: Медицина, 1974.
В коллективной монографии излагаются результаты совместных исследований отечественных
и немецких ученых, позволившие выявить влияние ряда наследственных, эмбриогенетичес-
"^' "ври- и постнатальных влияний на развитие детей. Описываются критерии и нормативы
нормального соматического и психического развития ребенка с момента рождения до оконча-
ния созревания.
^^^^^"^ развитие воспитанников детского дома/ Под ред.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183