(Психологическое исследование.) -
М.: Просвещение, 1968.
тайге обобщаются многолетние исследования по проблемам формирования личности ребен-
ка, проводившиеся в лаборатории воспитания Института психологии АПН СССР. Раскрыва-
ются условия и движущие силы формирования личности ребенка, дается психологическая ха-
^^Р^тика социальной ситуации развития и новообразований личности в младшем, сред-
, " и старшем школьном возрасте.
ав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклоне-
1.;, ^ ~ М.: Педагогика, 1990.
д Ї"Ї"рафии на материале рассмотрения основных этапов формирования личности (от мла-
ц^ ^ства до отрочества) показан <вклад> эмоциональных реакций и эмоциональной регуля-
в нормальное и отклоняющееся от нормы развитие ребенка.
^g "^ в Японии. Опыт развития детей в группе. (Пер. с яп.)-М.: Прогресс, 1987.
бот ^^ ^^^^^^' написанных воспитателями детских садов, в которых они делятся опытом ра-
с детьми в возрасте от года до пяти лет в условиях группового воспитания. Особое внима-
У№пяется формированию навыков общения, совместной деятельности и группового сознания.
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Дольто Ф, На стороне ребенка.( Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, lj
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практи.
захватывающей манере рассказывает о проблемах разв.ития и воспитаиюц
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жиа
Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991.
Книга знакомит родителей и воспитателей с возрастными закономерней
ного развития и методологическими принципами полового воспитания.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.
В монографии представлена попытка построить - с позиций деятельностяопц
ную концепцию генезиса общения. Возникновение и развитие общения дм
семи лет) со взрослыми и сверстниками рассматривается в неразрывяоЯ
самопознания. :
Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников -t
1983.
В монографии рассматриваются условия возникновения и развития обр1
кольников, дается характеристика определяющих факторов его формщ)
индивидуальные особенности представления ребенка о самом себе. Ocot
ся причинам возникновения у детей искаженных представлений о своих]
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АЩ
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга предстад)
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышлешЬ)
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этихй
исследованиях автора, ставших классическими.
Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. - М,: Просвещение, 1993.
В книге, рассчитанной на широкий круг читателей, рассматриваются ст
вития ребенка и вопросы полового воспитания,
Помощь родителям в воспитании детей. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 199Й^
Книга американских специалистов знакомит с поисками и находками вС^Ц
тивных программ педагогического, психопрофилактического коисультчщ
родителей. ^1
Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И. В. Дуброве
М.; Педагогика, 1990.
В монографии рассматриваются особенности интеллектуального ]
тей разных возрастов в домах ребенка, детскихдомах и школах-ин
витием детей, живущих в семье.
Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А. Г. Рузско*.^
1989. .'f
В монографии анализируется психологическая природа контактов межиу^
жизни; зарождение и развитие потребности в общении со сверстниках
месяцев до/лет; характер складывающихся взаимоотношений и их роль 1
развитии ребенка и формировании его личности на протяжении дошко
Развитие общения у дошкольников/ Под ред. А. В. Запорожца и М. И. Ляс
ка, 1974.
Книга посвящена характеристике основных форм общения со взрослыми'
до 7 лет. Содержит большой эмпирический материал, собранный в ходвЩ
ственных экспериментов с детьми, воспитывающимися в домах ребенка,
дах,
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психолог
Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. - М.: Педагогика, 1986.
Коллективная монография посвящена психологическим и нейрофизиоло
ностям возникновения и развития у ребенка сопереживания, сочувствия И^Ц
нику, а также вопросам эмоциональной регуляции деятельности у М"~
раста.
Глава 9. Психосоциальное развитие в раннем детстве
^циально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагоги-
" (Ьии на основе многолетних исследований автора описаны особенности общения,
"J КОЯЇ"Р ?д^ед1,ности и межличностных отношений дошкольников в группе детского сада,
"S<>"^" ^акторы, влияющие на положение ребенка в группе и развитие его личности.
^f^ffl' "оологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребен-
"MП<даro"""^
" дд посвящена теоретическому и экспериментальному исследованию психологиче-
'Ї"^ Эдиктов у дошкольников, их влиянию на формирование личности, поведение и дея-
дость ребенка.
,д Днайдер P., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность; становление культуры справедли-
' "воспитание совести. (Пер. с англ.) - М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.
г^шя, живая книга о воспитании и развитии здоровой личности дошкольника, напи-
цд сторонниками гуманистической психологии.
д^д А с. Как быть родителями. (О психологии родительской любви.) - М.: Педагогика,
сто и увлекательно написанная книга об искусстве родительства. Автор анализирует сла-
ке родительской любви, рассматривает типы внутрисемейных отношений, ролевые и
поколенные напряжения и конфликты, организацию педагогически обоснованного воспи-
я ребенка в семье.
кий Е. В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение, 1991.
иге, предназначенной для воспитателей детского сада и родителей, в популярной и увле-
льной форме рассматриваются психологические аспекты освоения ребенком окружающе-
имира и его когнитивное и психосоциальное развитие, а также проблемы воспитания и обуче-
ния детей у разных народов в различные исторические эпохи,
^юмускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.
IB книге популярно рассказывается о семейных взаимоотношениях - как они видятся сквозь
изму восприятия окружающего мира ребенком. Автор показывает, что поведение ребенка и
> личностные характеристики определяются не только реальными условиями семейной жиз-
kHO и их восприятием и интерпретацией самим ребенком.
винен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. (Пер. с фин.)
1.: Прогресс, 1993.
ига знакомит с программами <воспитания родителей> на примере Финляндии.
РОВ Р. X. Самолюбие детей. (Дошкольный возраст.) - М.: Просвещение, 1969.
'"яиге популярно рассказывается о зарождении у дошкольников самолюбия, гордости и сты-
*'* "^<тексте оценочных отношений.
В США, Японии, Западной Европе и в некоторых других странах практичес
семье есть как минимум 1 телевизор. Как показано на рис. 1, в США в 19911
человек приходилось 814 телевизоров. В семье из 4 человек обычно ест^
телевизоров. Во Франции, Швейцарии, Италии и в большинстве стран Вост(1
телевизоров в 2 раза меньше - одного обычно достаточно на семью, а дшу
подростка отдельные телевизоры не устанавливаются.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
М.: Просвещение, 1968.
тайге обобщаются многолетние исследования по проблемам формирования личности ребен-
ка, проводившиеся в лаборатории воспитания Института психологии АПН СССР. Раскрыва-
ются условия и движущие силы формирования личности ребенка, дается психологическая ха-
^^Р^тика социальной ситуации развития и новообразований личности в младшем, сред-
, " и старшем школьном возрасте.
ав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклоне-
1.;, ^ ~ М.: Педагогика, 1990.
д Ї"Ї"рафии на материале рассмотрения основных этапов формирования личности (от мла-
ц^ ^ства до отрочества) показан <вклад> эмоциональных реакций и эмоциональной регуля-
в нормальное и отклоняющееся от нормы развитие ребенка.
^g "^ в Японии. Опыт развития детей в группе. (Пер. с яп.)-М.: Прогресс, 1987.
бот ^^ ^^^^^^' написанных воспитателями детских садов, в которых они делятся опытом ра-
с детьми в возрасте от года до пяти лет в условиях группового воспитания. Особое внима-
У№пяется формированию навыков общения, совместной деятельности и группового сознания.
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Дольто Ф, На стороне ребенка.( Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, lj
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практи.
захватывающей манере рассказывает о проблемах разв.ития и воспитаиюц
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жиа
Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991.
Книга знакомит родителей и воспитателей с возрастными закономерней
ного развития и методологическими принципами полового воспитания.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.
В монографии представлена попытка построить - с позиций деятельностяопц
ную концепцию генезиса общения. Возникновение и развитие общения дм
семи лет) со взрослыми и сверстниками рассматривается в неразрывяоЯ
самопознания. :
Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников -t
1983.
В монографии рассматриваются условия возникновения и развития обр1
кольников, дается характеристика определяющих факторов его формщ)
индивидуальные особенности представления ребенка о самом себе. Ocot
ся причинам возникновения у детей искаженных представлений о своих]
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АЩ
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга предстад)
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышлешЬ)
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этихй
исследованиях автора, ставших классическими.
Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. - М,: Просвещение, 1993.
В книге, рассчитанной на широкий круг читателей, рассматриваются ст
вития ребенка и вопросы полового воспитания,
Помощь родителям в воспитании детей. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 199Й^
Книга американских специалистов знакомит с поисками и находками вС^Ц
тивных программ педагогического, психопрофилактического коисультчщ
родителей. ^1
Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И. В. Дуброве
М.; Педагогика, 1990.
В монографии рассматриваются особенности интеллектуального ]
тей разных возрастов в домах ребенка, детскихдомах и школах-ин
витием детей, живущих в семье.
Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А. Г. Рузско*.^
1989. .'f
В монографии анализируется психологическая природа контактов межиу^
жизни; зарождение и развитие потребности в общении со сверстниках
месяцев до/лет; характер складывающихся взаимоотношений и их роль 1
развитии ребенка и формировании его личности на протяжении дошко
Развитие общения у дошкольников/ Под ред. А. В. Запорожца и М. И. Ляс
ка, 1974.
Книга посвящена характеристике основных форм общения со взрослыми'
до 7 лет. Содержит большой эмпирический материал, собранный в ходвЩ
ственных экспериментов с детьми, воспитывающимися в домах ребенка,
дах,
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психолог
Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. - М.: Педагогика, 1986.
Коллективная монография посвящена психологическим и нейрофизиоло
ностям возникновения и развития у ребенка сопереживания, сочувствия И^Ц
нику, а также вопросам эмоциональной регуляции деятельности у М"~
раста.
Глава 9. Психосоциальное развитие в раннем детстве
^циально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагоги-
" (Ьии на основе многолетних исследований автора описаны особенности общения,
"J КОЯЇ"Р ?д^ед1,ности и межличностных отношений дошкольников в группе детского сада,
"S<>"^" ^акторы, влияющие на положение ребенка в группе и развитие его личности.
^f^ffl' "оологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребен-
"MП<даro"""^
" дд посвящена теоретическому и экспериментальному исследованию психологиче-
'Ї"^ Эдиктов у дошкольников, их влиянию на формирование личности, поведение и дея-
дость ребенка.
,д Днайдер P., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность; становление культуры справедли-
' "воспитание совести. (Пер. с англ.) - М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.
г^шя, живая книга о воспитании и развитии здоровой личности дошкольника, напи-
цд сторонниками гуманистической психологии.
д^д А с. Как быть родителями. (О психологии родительской любви.) - М.: Педагогика,
сто и увлекательно написанная книга об искусстве родительства. Автор анализирует сла-
ке родительской любви, рассматривает типы внутрисемейных отношений, ролевые и
поколенные напряжения и конфликты, организацию педагогически обоснованного воспи-
я ребенка в семье.
кий Е. В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение, 1991.
иге, предназначенной для воспитателей детского сада и родителей, в популярной и увле-
льной форме рассматриваются психологические аспекты освоения ребенком окружающе-
имира и его когнитивное и психосоциальное развитие, а также проблемы воспитания и обуче-
ния детей у разных народов в различные исторические эпохи,
^юмускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.
IB книге популярно рассказывается о семейных взаимоотношениях - как они видятся сквозь
изму восприятия окружающего мира ребенком. Автор показывает, что поведение ребенка и
> личностные характеристики определяются не только реальными условиями семейной жиз-
kHO и их восприятием и интерпретацией самим ребенком.
винен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. (Пер. с фин.)
1.: Прогресс, 1993.
ига знакомит с программами <воспитания родителей> на примере Финляндии.
РОВ Р. X. Самолюбие детей. (Дошкольный возраст.) - М.: Просвещение, 1969.
'"яиге популярно рассказывается о зарождении у дошкольников самолюбия, гордости и сты-
*'* "^<тексте оценочных отношений.
В США, Японии, Западной Европе и в некоторых других странах практичес
семье есть как минимум 1 телевизор. Как показано на рис. 1, в США в 19911
человек приходилось 814 телевизоров. В семье из 4 человек обычно ест^
телевизоров. Во Франции, Швейцарии, Италии и в большинстве стран Вост(1
телевизоров в 2 раза меньше - одного обычно достаточно на семью, а дшу
подростка отдельные телевизоры не устанавливаются.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183