При этом обе руки ребенка, полусогнутые в локтях, раздвигаются, а
цы растопыриваются. Реакция ног выражается менее отчетливо. Вслед за т
нечности возвращаются в исходное положение. Создается впечатление, буд
лыш пытается схватить (или схватиться за) что-то или кого-то. Высказывалис
ния, что рефлекс Моро - это одно из доказательств происхождения чело>
обезьяны, детеныши которой при угрозе падения цеплялись за шерсть мате^
вышая тем самым свои шансы на выживание '. Шейно-тонический рефлекс^
сится к рефлексам положения. Он появляется, если голову лежащего на спи
бенка быстро повернуть в сторону. Младенец реагирует на это вытягивание>
и ноги с той стороны тела, куда повернута его голова, и одновременным сгиб.
противоположных> руки и ноги, что напоминает позу фехтовальщика^ Реп
шагания можно вызвать, если взять новорожденного за туловище двумя ру*
удерживать вертикально над столом так, чтобы его ступни опирались на W
поверхность. Стоящий таким образом ребенок сгибает одну ногу в колене и Ъ\
бедренном суставе и, если помочь ему переместить туловище вслед за дви: ^
этой ноги, продвигает ее вперед и вниз, <шагает>. Чередование таких двид
Впрочем, это предположение имеет под собой мало оснований. А. Пейпер, например, :
то, что рефлекс Моро можно обнаружить у кроликов, которые, как известно, не носят на себе а
денных крольчат. (См. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. - М..: Медгиз, 18
Прим. науч. ред.
' <Позу фехтовальщика> можно наблюдать в естественной обстановке - во время обычного <
ша, когда его головка повернута набок. - Прим. науч. ред.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
"цх ног, вызываемое легким покачиванием ребенка из стороны в сторону при
' "смешении туловища вперед, создает иллюзию ходьбы. Хватательный реф-
yg по-видимому, характерен не только для пальцев рук, но и для пальцев ног не-
доеденного. Так, малыш сжимает пальцы руки вокруг любого предмета, напри-
gp вокруг пальца взрослого или карандаша, если им прикоснуться к его ладони.
uggoTOpbie дети хватаются так крепко, что их целую минуту можно держать на весу
(Taft & Cohen, 1967).
Жизненно важная процедура питания грудного ребенка обеспечивается реф-
"е^сом <поиска груди>. При поглаживании щеки сбоку от углов рта грудной ребе-
^QK поворачивает голову в сторону раздражителя. У проголодавшегося малыша эти
движения особенно активны: в ответ на одиночное раздражение его голова повора-
вдвается в обе стороны несколько раз. При этом его рот часто раскрывается и губы
вытягиваются, чтобы схватить раздражитель (в естественных условиях - сосок
груди). Мать, не знакомая с этим рефлексом, может пытаться подталкивать голову
ребенка к соску. Но так как рефлекс направлен на раздражитель, а не от него, то
малыш будет поворачиваться к толкающей его руке, а не в сторону соска. Кормя-
щей матери лучше всего держать грудь так, чтобы сосок касался щеки ребенка, тог-
да он повернется к соску и возьмет грудь. Рефлекс <поиска груди> исчезает с на-
ступлением третьего или четвертого месяца. (Taft & Cohen, 1967), Сосательный
рефлекс, как и рефлекс <поиска груди>, жизненно необходим для ребенка. Подобно
некоторым другим, сосательный рефлекс проявляется еще в пренатальный период.
Известны случаи, когда дети появлялись на свет с большим пальцем, распухшим от
сосания.
Зрительной системе новорожденного также свойственен ряд рефлекторных
движений и моторных паттернов. Веки в ответ на раздражение открываются и зак-
рываются. Зрачки расширяются в темноте и сужаются на свету. Они также сужа-
ются, когда младенец засыпает, и расширяются при пробуждении. Новорожденный
уже в первые часы жизни способен следить взглядом за медленно движущимся
предметом, таким, например, как ярко-красный шар (Brazelton, 1969.)
Поведением новорожденного управляет и множество других рефлексов. Одни
из них, такие как кашель и чихание, необходимы для выживания; другие, по-види-
мому, являются наследием наших далеких предков; назначение третьих еще не вы-
^^Ї' В табл. 5-2 дается характеристика наиболее важных рефлексов новорож-
Тонного.
Некоторые рефлексы новорожденного: а - рефлекс <поиска груди>; 6 - рефлекс шагания;
в - сосательный рефлекс
Часть 3. Первые два года жизни
Таблица
Рефлексы новорожденного
Время исчезнов
Название рефлекса Описание
Рефлекс Моро
Когда ребенка резко опускают или поднимают на не- Обычно после 4-го,)
сколько дюймов, обе его руки, полусогнутые в лок- месяца *
тях, раздвигаются, а пальцы растопыриваются; затем
руки возвращаются в исходное положение, а пальцы
вновь сжимаются в кулачки.
Обычно после '
месяца
Шейно-тонический
рефлекс
Когда голову лежащего на спине ребенка поворачи-
вают в сторону, он вытягивает руку и ногу с той сто-
роны тела, куда повернута голова, и сгибает проти-
воположные руку и ногу, что напоминает позу фехто-
вальщика.
После 2-го или!
месяца
Рефлекс шагания
Когда ребенка держат вертикально, упирая его ступ-
ни о твердую поверхность и перемещая туловище
вперед, движения его ног напоминают скоординиро-
ванную ходьбу.
Обычно после i
месяца
После 4-го
месяца
Рефлекс опоры
Хватательный
рефлекс кисти
Рефлекс Бабкина
Близок к рефлексу шагания. Когда подошвы ног ребе- После 2-го MI
нка касаются края стола, он пытается встать на него
Когда к ладони ребенка прикасаются карандашом
или пальцем, он цепко хватается за него, а при по-
пытке вытащить сжимает пальчики еще крепче.
При давлении на ладонь и предплечье любой из рук
ребенок открывает рот, поворачивает голову в сто-
рону раздражителя и закрывает глаза.
Хватательный
рефлекс стопы
Рефлекс Бабинского
Аналогичен рефлексу кисти. Если слегка нажать кон- После 9-го ме
чиками пальцев на переднюю часть подошвы, у ребен-
ка произойдет тоническое сгибание пальцев стопы.
Если подошвенную поверхность ступни ребенка по- После 6-го
глаживать от пятки к пальцам, наблюдается тыльное месяца
сгибание большого пальца стопы и подошвенное сги-
бание всех остальных пальцев.
Рефлекс <поиска
груди>
Если дотронуться до щеки ребенка, он поворачивает- После 3-го или^
ся в направлении раздражителя и открывает рот, как месяца
будто ища сосок.
Сосательный рефлекс Если положить палец в рот ребенка, он начнет сосать
его, совершая ритмичные сосательные движения.
Плавательный
рефлекс
Рефлекс <с глаз
на шею>
Ребенок пытается совершать координированные пла- После 6-го MI
вательные движения, если его поместить в воду
животом вниз.
Если держать ребенка вертикально, не придерживая
его голову сзади, то при освещении глаз его голова
быстрым движением откидывается назад.
Зрачковый рефлекс Зрачки ребенка сужаются на ярком свету и при засы- Сохраняется
жизни
пании, расширяются в темноте и при пробуждении, <"чии
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
Научение и привыкание
Известно немало фактов, свидетельствующих о способности младенцев к науче-
дю Новорожденный успокаивается, слыша привычные звуки: колыбельную, пес-
^ даже знакомую ему мелодию из мыльной оперы (см. также приложение <Возмож-
др ди обучение ребенка до его рождения?> в главе 4). Способность новорожденного вос-
дроизводить на основе подражания мимические маски - еще одно свидетельство
дуиения '.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
цы растопыриваются. Реакция ног выражается менее отчетливо. Вслед за т
нечности возвращаются в исходное положение. Создается впечатление, буд
лыш пытается схватить (или схватиться за) что-то или кого-то. Высказывалис
ния, что рефлекс Моро - это одно из доказательств происхождения чело>
обезьяны, детеныши которой при угрозе падения цеплялись за шерсть мате^
вышая тем самым свои шансы на выживание '. Шейно-тонический рефлекс^
сится к рефлексам положения. Он появляется, если голову лежащего на спи
бенка быстро повернуть в сторону. Младенец реагирует на это вытягивание>
и ноги с той стороны тела, куда повернута его голова, и одновременным сгиб.
противоположных> руки и ноги, что напоминает позу фехтовальщика^ Реп
шагания можно вызвать, если взять новорожденного за туловище двумя ру*
удерживать вертикально над столом так, чтобы его ступни опирались на W
поверхность. Стоящий таким образом ребенок сгибает одну ногу в колене и Ъ\
бедренном суставе и, если помочь ему переместить туловище вслед за дви: ^
этой ноги, продвигает ее вперед и вниз, <шагает>. Чередование таких двид
Впрочем, это предположение имеет под собой мало оснований. А. Пейпер, например, :
то, что рефлекс Моро можно обнаружить у кроликов, которые, как известно, не носят на себе а
денных крольчат. (См. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. - М..: Медгиз, 18
Прим. науч. ред.
' <Позу фехтовальщика> можно наблюдать в естественной обстановке - во время обычного <
ша, когда его головка повернута набок. - Прим. науч. ред.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
"цх ног, вызываемое легким покачиванием ребенка из стороны в сторону при
' "смешении туловища вперед, создает иллюзию ходьбы. Хватательный реф-
yg по-видимому, характерен не только для пальцев рук, но и для пальцев ног не-
доеденного. Так, малыш сжимает пальцы руки вокруг любого предмета, напри-
gp вокруг пальца взрослого или карандаша, если им прикоснуться к его ладони.
uggoTOpbie дети хватаются так крепко, что их целую минуту можно держать на весу
(Taft & Cohen, 1967).
Жизненно важная процедура питания грудного ребенка обеспечивается реф-
"е^сом <поиска груди>. При поглаживании щеки сбоку от углов рта грудной ребе-
^QK поворачивает голову в сторону раздражителя. У проголодавшегося малыша эти
движения особенно активны: в ответ на одиночное раздражение его голова повора-
вдвается в обе стороны несколько раз. При этом его рот часто раскрывается и губы
вытягиваются, чтобы схватить раздражитель (в естественных условиях - сосок
груди). Мать, не знакомая с этим рефлексом, может пытаться подталкивать голову
ребенка к соску. Но так как рефлекс направлен на раздражитель, а не от него, то
малыш будет поворачиваться к толкающей его руке, а не в сторону соска. Кормя-
щей матери лучше всего держать грудь так, чтобы сосок касался щеки ребенка, тог-
да он повернется к соску и возьмет грудь. Рефлекс <поиска груди> исчезает с на-
ступлением третьего или четвертого месяца. (Taft & Cohen, 1967), Сосательный
рефлекс, как и рефлекс <поиска груди>, жизненно необходим для ребенка. Подобно
некоторым другим, сосательный рефлекс проявляется еще в пренатальный период.
Известны случаи, когда дети появлялись на свет с большим пальцем, распухшим от
сосания.
Зрительной системе новорожденного также свойственен ряд рефлекторных
движений и моторных паттернов. Веки в ответ на раздражение открываются и зак-
рываются. Зрачки расширяются в темноте и сужаются на свету. Они также сужа-
ются, когда младенец засыпает, и расширяются при пробуждении. Новорожденный
уже в первые часы жизни способен следить взглядом за медленно движущимся
предметом, таким, например, как ярко-красный шар (Brazelton, 1969.)
Поведением новорожденного управляет и множество других рефлексов. Одни
из них, такие как кашель и чихание, необходимы для выживания; другие, по-види-
мому, являются наследием наших далеких предков; назначение третьих еще не вы-
^^Ї' В табл. 5-2 дается характеристика наиболее важных рефлексов новорож-
Тонного.
Некоторые рефлексы новорожденного: а - рефлекс <поиска груди>; 6 - рефлекс шагания;
в - сосательный рефлекс
Часть 3. Первые два года жизни
Таблица
Рефлексы новорожденного
Время исчезнов
Название рефлекса Описание
Рефлекс Моро
Когда ребенка резко опускают или поднимают на не- Обычно после 4-го,)
сколько дюймов, обе его руки, полусогнутые в лок- месяца *
тях, раздвигаются, а пальцы растопыриваются; затем
руки возвращаются в исходное положение, а пальцы
вновь сжимаются в кулачки.
Обычно после '
месяца
Шейно-тонический
рефлекс
Когда голову лежащего на спине ребенка поворачи-
вают в сторону, он вытягивает руку и ногу с той сто-
роны тела, куда повернута голова, и сгибает проти-
воположные руку и ногу, что напоминает позу фехто-
вальщика.
После 2-го или!
месяца
Рефлекс шагания
Когда ребенка держат вертикально, упирая его ступ-
ни о твердую поверхность и перемещая туловище
вперед, движения его ног напоминают скоординиро-
ванную ходьбу.
Обычно после i
месяца
После 4-го
месяца
Рефлекс опоры
Хватательный
рефлекс кисти
Рефлекс Бабкина
Близок к рефлексу шагания. Когда подошвы ног ребе- После 2-го MI
нка касаются края стола, он пытается встать на него
Когда к ладони ребенка прикасаются карандашом
или пальцем, он цепко хватается за него, а при по-
пытке вытащить сжимает пальчики еще крепче.
При давлении на ладонь и предплечье любой из рук
ребенок открывает рот, поворачивает голову в сто-
рону раздражителя и закрывает глаза.
Хватательный
рефлекс стопы
Рефлекс Бабинского
Аналогичен рефлексу кисти. Если слегка нажать кон- После 9-го ме
чиками пальцев на переднюю часть подошвы, у ребен-
ка произойдет тоническое сгибание пальцев стопы.
Если подошвенную поверхность ступни ребенка по- После 6-го
глаживать от пятки к пальцам, наблюдается тыльное месяца
сгибание большого пальца стопы и подошвенное сги-
бание всех остальных пальцев.
Рефлекс <поиска
груди>
Если дотронуться до щеки ребенка, он поворачивает- После 3-го или^
ся в направлении раздражителя и открывает рот, как месяца
будто ища сосок.
Сосательный рефлекс Если положить палец в рот ребенка, он начнет сосать
его, совершая ритмичные сосательные движения.
Плавательный
рефлекс
Рефлекс <с глаз
на шею>
Ребенок пытается совершать координированные пла- После 6-го MI
вательные движения, если его поместить в воду
животом вниз.
Если держать ребенка вертикально, не придерживая
его голову сзади, то при освещении глаз его голова
быстрым движением откидывается назад.
Зрачковый рефлекс Зрачки ребенка сужаются на ярком свету и при засы- Сохраняется
жизни
пании, расширяются в темноте и при пробуждении, <"чии
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
Научение и привыкание
Известно немало фактов, свидетельствующих о способности младенцев к науче-
дю Новорожденный успокаивается, слыша привычные звуки: колыбельную, пес-
^ даже знакомую ему мелодию из мыльной оперы (см. также приложение <Возмож-
др ди обучение ребенка до его рождения?> в главе 4). Способность новорожденного вос-
дроизводить на основе подражания мимические маски - еще одно свидетельство
дуиения '.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183