На первом году жизни девоч-
ки в среднем весят несколько меньше, чем мальчики.
к 9 месяцам почти все дети уже могут передвигаться тем или иным способом,
большинство может самостоятельно вставать на ноги, держась за опору, а полови-
на из них уже делает первые шаги, держась за мебель. К двенадцати месяцам около
половины детей уже стоят без поддержки и пробуют ходить. Возраст, когда дети
начинают ходить свободно, сильно различается в зависимости от индивидуального
развития и культурных факторов. Более 50 лет назад Ширли в 1931 году и Гезелл
(Gesell, 1940) обнаружили, что средний возраст, когда ребенок начинает ходить
самостоятельно, составляет 15 месяцев. В те годы традиционный уход за ребенком
в Америке предполагал обеспечение ему покоя, выливавшееся в долговременное
лежание младенца на спине в колыбели или коляске. Современные исследования
показывают, что средний возраст, когда хорошо питающийся здоровый ребенок де-
лает свои первые шаги (при наличии возможностей и поощрения их упражнений в
ходьбе) составляет от 11 до 13 месяцев (Frankenburg, & Dodds, 1967). Дети индейцев
(вне зависимости от того, появились они на свет на Ямайке или на окраинах Лондона) в
среднем начинают ходить на месяц раньше, чем другие маленькие уроженцы Лондона.
Матери-индианки уверены, что специальный массаж и энергичные упражнения полез-
ныихдетям(НорМп8,1991).
Заметьте, что и в этом случае моторное развитие является частью динамичес-
кой системы перцептивно-моторного развития сообразно с конкретными соци-
альными условиями: Умение стоять и ходить обеспечивает младенцу новую визу-
альную перспективу. Способность к локомоции, или активному перемещению в
пространстве, позволяет ребенку более активно изучать окружающий мир. Дети
"Ї^У" теперь исследовать предмет изнутри, сверху и снизу; могут вытащить и пере-
вернуть ящик стола, или <похозяйничать> вместо мамы на кухне. Их мир все боль-
ше расширяется. Моторное развитие младенца стимулируется тем новым и инте-
ресным, что он видит и слышит. В свою очередь, возможность исследовать новые
^Р"^Ї"^ы мира с помощью новых умений способствует дальнейшему когнитивно-
му и перцептивному развитию ребенка (Bushnell, & Boudreau, 1993; Thelen, 1989).
Годовалые дети обладают развитой способностью к манипулированию, или ак-
^Їму перемещению компонентов среды в пространстве. Они умеют отодвигать
^Дви^ки, открывать ящики, перетаскивать игрушки и перекручивать электропро-
да- Их недавно развитый пинцетный зажим- способ брать мелкие
1^ ^ты, зажимая их между большим и указатель-
но "^ьцами, - позволяет им подбирать травинки, ПИНЦЕТНЫЙ ЗАЖИМ
^ удерживания предметов
ззд^ ^ючить телевизор и плиту, могут залезать в ку- больший и указательным пальцами,
д^ - ^кафы, открывать окна, засовывать мелкие развивающийся у ребенка при-
ч^^в розетку. Так как дети изучают все вокруг с ^Ї * " ^"'""
двтс ^""Ї" активностью, их воспитателям прихо-
^ исследовательскую деятельность определенными рамками.
Кад^и ^"Ї "айти золотую середину между чрезмерными ограничениями и мини-
^ м контролем за ребенком в целях обеспечения его безопасности. Слово
Часть 3. Первые два года жизни
<нет> становится главным в лексиконе как самих детей, так и тех, кто за ними ]
сматривает.
К 12 месяцам дети уже часто умеют играть в игры и могут <прятаться>, :
вая глаза руками. Они играют со взрослыми, перекатывая друг другу мяч, и бр
на пол мелкие предметы, достигая упорством того, на что у них пока не хв
сноровки. Многие дети в этом возрасте начинают самостоятельно есть лож
пить из собственной кружечки, крепко держа ее обеими руками. Хотя дети<
еще очень неаккуратно, это важный шаг на пути к развитию автономии ребеи
Годовалый ребенок находится на рубеже пользования языком и соверши
вые открытия в отношении себя и окружающего мира; все эти его достижен
будем обсуждать в следующей главе. Примечательно, что в это время р
обычно изо всех сил старается сделать первые шаги или произнести свои
слова, но редко совершает эти действия одновременно.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
рост младенцев от рождения до 24 мес
Вес младенцев от рождения до 24 мес
4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
О 2 4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
Ребенок в возрасте 18 месяцев. В 1,5 года ребенок обычно весит от)
12 кг, что свидетельствует о снижении темпов прироста веса. Средний рост в эта
расте составляет примерно от 78 до 83 см. Почти все дети в 18 месяцев могут я
самостоятельно. Во время ходьбы им обычно нравится нести что-нибудь в ]
что-то тянуть или толкать перед собой. Они уже редко встают на четвереньи
ходьба может требовать от них больше времени и усилий. Не все дети умев
раться по лестнице и большинству из них трудно отбить ногой мяч, так как i
тойчивость не позволяет им освобождать одну ногу для удара. Езда на тре
ном велосипеде и прыжки также оказываются для них еще непосильной за)
В полтора года дети способны построить башню из двух-четырех кубике
совать каракули карандашом или мелком. Они едят сами уже более умело и1
даже частично раздеваться без помощи взрослых. (Одеваться дети учатся, i
вило, позднее.) Многие из их действий носят подражательный характер: он
ют> журнал, <подметают> пол или болтают по игрушечному телефону, как г
ют окружающие их люди.
Ребенок в возрасте 24 месяцев. К 2 годам дети прибавляют еще пр
5 см и 900 г. Снижение темпов роста опять налицо (см. рис. 5-2).
В этом возрасте дети умеют не только ходить и бегать, но также ката
трехколесном велосипеде, подпрыгивать на месте на обеих ногах, некоторо<
держать равновесие на одной ноге и довольно ловко бросать мяч двумя
взрослому. Они забираются по лестнице, а с посторонней помощью могут!
титься с нее. Они исследуют предметы и мебель со всех сторон, пытаются t
руки, перекладывать, нести, толкать и тянуть все, что попадается им на глаза
дывают различные предметы в большие коробки и выкладывают их обратной
вают воду, лепят из глины, растягивают и гнут все, что тянется и гнется, пере
предметы в коляске, на тележке или на своих <грузовиках>. Они исследуют.^
ряют и пробуют. Все это позволяет им приобрести жизненно важный опыт!
шении свойств и возможностей физического мира.
Рис. 5-2. Закрашенным участкам графиков соответствуют рост и вес примерно 50 % младенцев в возрасте
от 0 до 24 месяцев (с интервалом 2 месяца); каждому из двух незакрашенных (белых) участков графиков
соответствуют вес и рост примерно 15 % младенцев того же возраста. Таким образом, в среднем 80 % всех
младенцев будут иметь вес и рост в границах закрашенных и незакрашенных зон соответствующих графи-
ков развития. Обратите внимание, что с возрастом увеличиваются различия в весе и росте младенцев в
границах нормального диапазона роста.
Если в руки двухлетним детям попадают мелок или карандаш, они могут нари-
совать каракули и какое-то время зачарованно рассматривать эти <магические зна-
ки>. Они уже способны сложить башню из 6-8 кубиков, а из трех соорудить <мост>.
Легкость, с которой они возводят свои постройки из кубиков, говорит о способно-
сти подбирать подходящие по форме элементы и ориентироваться в своих конст-
рукциях на принцип симметрии. При желании, двухлетние дети способны снять с
себя почти всю одежду, однако надеть обратно могут лишь очень немногое.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
ки в среднем весят несколько меньше, чем мальчики.
к 9 месяцам почти все дети уже могут передвигаться тем или иным способом,
большинство может самостоятельно вставать на ноги, держась за опору, а полови-
на из них уже делает первые шаги, держась за мебель. К двенадцати месяцам около
половины детей уже стоят без поддержки и пробуют ходить. Возраст, когда дети
начинают ходить свободно, сильно различается в зависимости от индивидуального
развития и культурных факторов. Более 50 лет назад Ширли в 1931 году и Гезелл
(Gesell, 1940) обнаружили, что средний возраст, когда ребенок начинает ходить
самостоятельно, составляет 15 месяцев. В те годы традиционный уход за ребенком
в Америке предполагал обеспечение ему покоя, выливавшееся в долговременное
лежание младенца на спине в колыбели или коляске. Современные исследования
показывают, что средний возраст, когда хорошо питающийся здоровый ребенок де-
лает свои первые шаги (при наличии возможностей и поощрения их упражнений в
ходьбе) составляет от 11 до 13 месяцев (Frankenburg, & Dodds, 1967). Дети индейцев
(вне зависимости от того, появились они на свет на Ямайке или на окраинах Лондона) в
среднем начинают ходить на месяц раньше, чем другие маленькие уроженцы Лондона.
Матери-индианки уверены, что специальный массаж и энергичные упражнения полез-
ныихдетям(НорМп8,1991).
Заметьте, что и в этом случае моторное развитие является частью динамичес-
кой системы перцептивно-моторного развития сообразно с конкретными соци-
альными условиями: Умение стоять и ходить обеспечивает младенцу новую визу-
альную перспективу. Способность к локомоции, или активному перемещению в
пространстве, позволяет ребенку более активно изучать окружающий мир. Дети
"Ї^У" теперь исследовать предмет изнутри, сверху и снизу; могут вытащить и пере-
вернуть ящик стола, или <похозяйничать> вместо мамы на кухне. Их мир все боль-
ше расширяется. Моторное развитие младенца стимулируется тем новым и инте-
ресным, что он видит и слышит. В свою очередь, возможность исследовать новые
^Р"^Ї"^ы мира с помощью новых умений способствует дальнейшему когнитивно-
му и перцептивному развитию ребенка (Bushnell, & Boudreau, 1993; Thelen, 1989).
Годовалые дети обладают развитой способностью к манипулированию, или ак-
^Їму перемещению компонентов среды в пространстве. Они умеют отодвигать
^Дви^ки, открывать ящики, перетаскивать игрушки и перекручивать электропро-
да- Их недавно развитый пинцетный зажим- способ брать мелкие
1^ ^ты, зажимая их между большим и указатель-
но "^ьцами, - позволяет им подбирать травинки, ПИНЦЕТНЫЙ ЗАЖИМ
^ удерживания предметов
ззд^ ^ючить телевизор и плиту, могут залезать в ку- больший и указательным пальцами,
д^ - ^кафы, открывать окна, засовывать мелкие развивающийся у ребенка при-
ч^^в розетку. Так как дети изучают все вокруг с ^Ї * " ^"'""
двтс ^""Ї" активностью, их воспитателям прихо-
^ исследовательскую деятельность определенными рамками.
Кад^и ^"Ї "айти золотую середину между чрезмерными ограничениями и мини-
^ м контролем за ребенком в целях обеспечения его безопасности. Слово
Часть 3. Первые два года жизни
<нет> становится главным в лексиконе как самих детей, так и тех, кто за ними ]
сматривает.
К 12 месяцам дети уже часто умеют играть в игры и могут <прятаться>, :
вая глаза руками. Они играют со взрослыми, перекатывая друг другу мяч, и бр
на пол мелкие предметы, достигая упорством того, на что у них пока не хв
сноровки. Многие дети в этом возрасте начинают самостоятельно есть лож
пить из собственной кружечки, крепко держа ее обеими руками. Хотя дети<
еще очень неаккуратно, это важный шаг на пути к развитию автономии ребеи
Годовалый ребенок находится на рубеже пользования языком и соверши
вые открытия в отношении себя и окружающего мира; все эти его достижен
будем обсуждать в следующей главе. Примечательно, что в это время р
обычно изо всех сил старается сделать первые шаги или произнести свои
слова, но редко совершает эти действия одновременно.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
рост младенцев от рождения до 24 мес
Вес младенцев от рождения до 24 мес
4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
О 2 4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
Ребенок в возрасте 18 месяцев. В 1,5 года ребенок обычно весит от)
12 кг, что свидетельствует о снижении темпов прироста веса. Средний рост в эта
расте составляет примерно от 78 до 83 см. Почти все дети в 18 месяцев могут я
самостоятельно. Во время ходьбы им обычно нравится нести что-нибудь в ]
что-то тянуть или толкать перед собой. Они уже редко встают на четвереньи
ходьба может требовать от них больше времени и усилий. Не все дети умев
раться по лестнице и большинству из них трудно отбить ногой мяч, так как i
тойчивость не позволяет им освобождать одну ногу для удара. Езда на тре
ном велосипеде и прыжки также оказываются для них еще непосильной за)
В полтора года дети способны построить башню из двух-четырех кубике
совать каракули карандашом или мелком. Они едят сами уже более умело и1
даже частично раздеваться без помощи взрослых. (Одеваться дети учатся, i
вило, позднее.) Многие из их действий носят подражательный характер: он
ют> журнал, <подметают> пол или болтают по игрушечному телефону, как г
ют окружающие их люди.
Ребенок в возрасте 24 месяцев. К 2 годам дети прибавляют еще пр
5 см и 900 г. Снижение темпов роста опять налицо (см. рис. 5-2).
В этом возрасте дети умеют не только ходить и бегать, но также ката
трехколесном велосипеде, подпрыгивать на месте на обеих ногах, некоторо<
держать равновесие на одной ноге и довольно ловко бросать мяч двумя
взрослому. Они забираются по лестнице, а с посторонней помощью могут!
титься с нее. Они исследуют предметы и мебель со всех сторон, пытаются t
руки, перекладывать, нести, толкать и тянуть все, что попадается им на глаза
дывают различные предметы в большие коробки и выкладывают их обратной
вают воду, лепят из глины, растягивают и гнут все, что тянется и гнется, пере
предметы в коляске, на тележке или на своих <грузовиках>. Они исследуют.^
ряют и пробуют. Все это позволяет им приобрести жизненно важный опыт!
шении свойств и возможностей физического мира.
Рис. 5-2. Закрашенным участкам графиков соответствуют рост и вес примерно 50 % младенцев в возрасте
от 0 до 24 месяцев (с интервалом 2 месяца); каждому из двух незакрашенных (белых) участков графиков
соответствуют вес и рост примерно 15 % младенцев того же возраста. Таким образом, в среднем 80 % всех
младенцев будут иметь вес и рост в границах закрашенных и незакрашенных зон соответствующих графи-
ков развития. Обратите внимание, что с возрастом увеличиваются различия в весе и росте младенцев в
границах нормального диапазона роста.
Если в руки двухлетним детям попадают мелок или карандаш, они могут нари-
совать каракули и какое-то время зачарованно рассматривать эти <магические зна-
ки>. Они уже способны сложить башню из 6-8 кубиков, а из трех соорудить <мост>.
Легкость, с которой они возводят свои постройки из кубиков, говорит о способно-
сти подбирать подходящие по форме элементы и ориентироваться в своих конст-
рукциях на принцип симметрии. При желании, двухлетние дети способны снять с
себя почти всю одежду, однако надеть обратно могут лишь очень немногое.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183