Они относились к детям как к младенцам вплоть до 6-7-летнего возра-
ста. После этого детей уже считали маленькими взрослыми и приучали ко взрос-
лым разговорам, шуткам, музыке, еде и другим удовольствиям (Aries, 1-962; Plumb,
1971). На картинах средневековых художников дети ничем не отличаются от стар-
ших, разве что своими размерами. Одежда, прическа и занятия оставались неиз-
менными в изображениях людей любого возраста.
Примерно с 1600 года детство стали считать периодом невинности, и были пред-
приняты попытки защитить детей от эксцессов и пороков взрослого мира. На детей
все реже смотрели как на безымянных членов клана или общины и все чаще воспри-
нимали их как индивидуумов, входящих в состав той или иной семьи. К XVIII веку
такое отношение к детям получило широкое распространение среди высших слоев
общества. Постепенно к детям стали относиться как к лицам с особым статусом,
занимающим свое собственное место в социально-демографической структуре об-
щества (Aries, 1989; Gelis, 1989).
Несмотря на то что в древних культурах, включая греческую, римскую и китай-
скую, встречаются упоминания о своего рода промежуточном периоде между дет-
ством и взрослостью, длительная юность как отдельный период детства (в широком
смысле) имеет гораздо более позднее происхождение, ограниченное, в основном,
развитыми странами. В XVIII, XIX и в начале XX века, когда существовала большая
потребность в неквалифицированной рабочей силе, трудоспособные юноши и де-
вушки вливались во взрослое трудовое сообщество и считались взрослыми. (Выше-
упомянутая Рут, одна из представительниц этого юного племени трудящихся, нача-
^ Работать в 16 лет.) После Второй мировой войны технический прогресс и стре-
""^ьные социальные перемены привели к необходимости увеличить период
учения молодых людей в школе, что повлекло за собой продление их финансовой
"^Алогической зависимости от родителей. Этот современный взгляд на юность
^ ^ особый период развития, в течение которого молодые люди, вместо того что-
обеспечивать себя сами, продолжают зависеть от родителей, был впервые пред-
ставлен в трудах Стэнли Г. Холла (Hall. 1984). Имрчнп п^
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ВОЙНА, ПРЕРВАВШАЯ ДЕТСТВО
Что происходит с нормальным развитием жизни Златы изменилось весной 1992 года,
ребенка, когда в его детство вторгается вой- когда город Сараево подвергся атаке сербов.
на? Может ли война, относящаяся к норматив- В течение последующих двух лет девочка на
ным историческим факторам, заслонить собой собственном опыте познала все ужасы войны
те социальные изменения, которые являются и превратилась из наивного ребенка в подро-
частью нормативного возрастного развития? стка, желавшего одного: чтобы наступил мир.
Опубликованный дневник Златы Филипович, Страницы ее дневника - Мимми, как она его
боснийской девочки, прошедшей через ужасы ласково называет, - летопись этого превра-
гражданской войны в ее стране, дает некото- щения. Здесь мы приводим некоторые выдер-
рое представление о пережитых ею тяготах, о жки из него.
том, что значит расти, когда вокруг рвутся сна- Четверг, 7.05.92. Дорогой Мимми!
ряды, царят смерть и разрушение. (Filipovi'c, Я была почти уверена, что война вот-вот за-
1994). Несмотря на страдания Златы, ее днев- кончится, но сегодня... Сегодня обстреляли
ник - свидетельство силы духа этой девочки парк перед моим домом, парк, где я столько
и сплоченности ее семьи перед лицом испыта- раз играла или просто сидела со своими
ний. Действительно, как показывают исследо- подругами. Многие люди получили ране-
вания, величина страданий, испытываемых ния. А НИНА МЕРТВА. Осколок шрапнели
ребенком во время войны, определяется вза- попал ей в голову, и она погибла. Добрая,
имодействием 5 факторов: психобиологичес- милая, маленькая девочка. Мы вместе ходи-
кой конституцией ребенка, разобщенностью ли в детский сад и часто играли в парке.
семьи, разрывом социальных связей, положи- Неужели я никогда больше не увижу Нину?
тельными влияниями культуры и силой, вне- Нина, невинная 11-летняя девочка - жерт-
запностью и продолжительностью военного ва глупой войны. Мне грустно. Я плачу и за-
опыта (Elbedour, Bensel. & Bastion, 1993). даю себе вопрос: почему? Она ни в чем не
До того как конфликт между боснийцами, виновата. Отвратительная война лишила
сербами и хорватами вверг страну в пучину жизни ребенка...
гражданской войны, жизнь Златы мало отли- Понедельник, 29.06.92. Дорогой Мимми!
чалась от жизни других детей ее круга в Сара- Тоска!!! Стрельба!!! Артиллерийский огонь!!!
еве. У нее были хорошие подруги, она увлека- Убитые люди!!! Отчаяние!!! Гнев!!! Страда-
лась лоп-музыкой, успешно училась и жила со ние!!! Страх!!!
' своими родителями в большой квартире, все- Вот какова моя жизнь. Жизнь наивной
гда полной друзей и родственников. Все в 11-летней школьницы!!
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
Ученицы без школы, без ее радостей и вос-
торгов. Ребенка без игр, без друзей, без
солнца, без птиц. без природы, без фруктов,
без шоколада и сладостей, даже без капли
порошкового молока. Короче, ребенка без
детства.
Понедельник, 2.08.93. Дорогой Мимми!
Некоторые люди сравнивают меня с Анной
Франк (жившей в Голландии еврейской де-
вочкой, которая была убита нацистами во
время Второй мировой войны и оставила
после себя дневник). Это пугает меня. Мим-
ми. Я не хочу повторения ее судьбы.
Воскресенье, 12.10.93. Дорогой Мимми!
Вчера наши друзья в горах напомнили нам
о своем присутствии, о том, что они теперь
хозяева положения и могут убивать, ранить,
разрушать... Вчера был поистине ужасный
день.
590 выстрелов. С 4.30 утра и весь день.
6 убитых, 56 раненых. Такова вчерашняя
дань войне.
Иногда мне думается, что было бы лучше,
если бы они не прекращали стрельбу, тогда
не было бы так тяжело, когда она начинает-
ся опять. А так только расслабишься, и СНО-
ВА. Теперь я уверена: это никогда не кон-
чится, Потому что некоторые люди этого не
хотят, некоторые злые люди, которые нена-
видят детей и простой народ. Мы ничего не
сделали. Мы не виноваты. Но беспомощны!
Хотя детство Златы исковеркано войной,
близость родителей, возможно, помогла де-
вочке вынести все выпавшие на ее долю испы-
тания. В самом деле, исследования указывают
на важность той помощи, которую могут ока-
зать детям взрослые, содействуя им в преодо-
лении ужасов войны и поддерживая их мо-
ральное состояние в тяжелый период жизни.
И нормативное возрастное развитие, как
торжество человеческого духа, обнаруживало
себя на всем протяжении борьбы Златы с тем
злом, которое принесла в ее жизнь война.
Джанни ди Джованни, журналистка, написав-
шая предисловие к опубликованному дневни-
ку Златы, отмечает: Злата <играла Баха и Шо-
пена, даже когда с холмов эхом доносились
звуки орудийной стрельбы. И ей было прият-
но сознавать, что, несмотря на войну, она иг-
рает на пианино все лучше. Ненадолго это по-
могало ей забыть, что снаружи, на улице, идет
война. И все это время она ежедневно делала
записи в дневнике>.
После roto как летом 1993 года дневник
вышел из печати, французский издатель при-
нял меры к тому, чтобы Злата и ее семья поки-
нули Сараево.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
ста. После этого детей уже считали маленькими взрослыми и приучали ко взрос-
лым разговорам, шуткам, музыке, еде и другим удовольствиям (Aries, 1-962; Plumb,
1971). На картинах средневековых художников дети ничем не отличаются от стар-
ших, разве что своими размерами. Одежда, прическа и занятия оставались неиз-
менными в изображениях людей любого возраста.
Примерно с 1600 года детство стали считать периодом невинности, и были пред-
приняты попытки защитить детей от эксцессов и пороков взрослого мира. На детей
все реже смотрели как на безымянных членов клана или общины и все чаще воспри-
нимали их как индивидуумов, входящих в состав той или иной семьи. К XVIII веку
такое отношение к детям получило широкое распространение среди высших слоев
общества. Постепенно к детям стали относиться как к лицам с особым статусом,
занимающим свое собственное место в социально-демографической структуре об-
щества (Aries, 1989; Gelis, 1989).
Несмотря на то что в древних культурах, включая греческую, римскую и китай-
скую, встречаются упоминания о своего рода промежуточном периоде между дет-
ством и взрослостью, длительная юность как отдельный период детства (в широком
смысле) имеет гораздо более позднее происхождение, ограниченное, в основном,
развитыми странами. В XVIII, XIX и в начале XX века, когда существовала большая
потребность в неквалифицированной рабочей силе, трудоспособные юноши и де-
вушки вливались во взрослое трудовое сообщество и считались взрослыми. (Выше-
упомянутая Рут, одна из представительниц этого юного племени трудящихся, нача-
^ Работать в 16 лет.) После Второй мировой войны технический прогресс и стре-
""^ьные социальные перемены привели к необходимости увеличить период
учения молодых людей в школе, что повлекло за собой продление их финансовой
"^Алогической зависимости от родителей. Этот современный взгляд на юность
^ ^ особый период развития, в течение которого молодые люди, вместо того что-
обеспечивать себя сами, продолжают зависеть от родителей, был впервые пред-
ставлен в трудах Стэнли Г. Холла (Hall. 1984). Имрчнп п^
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ВОЙНА, ПРЕРВАВШАЯ ДЕТСТВО
Что происходит с нормальным развитием жизни Златы изменилось весной 1992 года,
ребенка, когда в его детство вторгается вой- когда город Сараево подвергся атаке сербов.
на? Может ли война, относящаяся к норматив- В течение последующих двух лет девочка на
ным историческим факторам, заслонить собой собственном опыте познала все ужасы войны
те социальные изменения, которые являются и превратилась из наивного ребенка в подро-
частью нормативного возрастного развития? стка, желавшего одного: чтобы наступил мир.
Опубликованный дневник Златы Филипович, Страницы ее дневника - Мимми, как она его
боснийской девочки, прошедшей через ужасы ласково называет, - летопись этого превра-
гражданской войны в ее стране, дает некото- щения. Здесь мы приводим некоторые выдер-
рое представление о пережитых ею тяготах, о жки из него.
том, что значит расти, когда вокруг рвутся сна- Четверг, 7.05.92. Дорогой Мимми!
ряды, царят смерть и разрушение. (Filipovi'c, Я была почти уверена, что война вот-вот за-
1994). Несмотря на страдания Златы, ее днев- кончится, но сегодня... Сегодня обстреляли
ник - свидетельство силы духа этой девочки парк перед моим домом, парк, где я столько
и сплоченности ее семьи перед лицом испыта- раз играла или просто сидела со своими
ний. Действительно, как показывают исследо- подругами. Многие люди получили ране-
вания, величина страданий, испытываемых ния. А НИНА МЕРТВА. Осколок шрапнели
ребенком во время войны, определяется вза- попал ей в голову, и она погибла. Добрая,
имодействием 5 факторов: психобиологичес- милая, маленькая девочка. Мы вместе ходи-
кой конституцией ребенка, разобщенностью ли в детский сад и часто играли в парке.
семьи, разрывом социальных связей, положи- Неужели я никогда больше не увижу Нину?
тельными влияниями культуры и силой, вне- Нина, невинная 11-летняя девочка - жерт-
запностью и продолжительностью военного ва глупой войны. Мне грустно. Я плачу и за-
опыта (Elbedour, Bensel. & Bastion, 1993). даю себе вопрос: почему? Она ни в чем не
До того как конфликт между боснийцами, виновата. Отвратительная война лишила
сербами и хорватами вверг страну в пучину жизни ребенка...
гражданской войны, жизнь Златы мало отли- Понедельник, 29.06.92. Дорогой Мимми!
чалась от жизни других детей ее круга в Сара- Тоска!!! Стрельба!!! Артиллерийский огонь!!!
еве. У нее были хорошие подруги, она увлека- Убитые люди!!! Отчаяние!!! Гнев!!! Страда-
лась лоп-музыкой, успешно училась и жила со ние!!! Страх!!!
' своими родителями в большой квартире, все- Вот какова моя жизнь. Жизнь наивной
гда полной друзей и родственников. Все в 11-летней школьницы!!
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
Ученицы без школы, без ее радостей и вос-
торгов. Ребенка без игр, без друзей, без
солнца, без птиц. без природы, без фруктов,
без шоколада и сладостей, даже без капли
порошкового молока. Короче, ребенка без
детства.
Понедельник, 2.08.93. Дорогой Мимми!
Некоторые люди сравнивают меня с Анной
Франк (жившей в Голландии еврейской де-
вочкой, которая была убита нацистами во
время Второй мировой войны и оставила
после себя дневник). Это пугает меня. Мим-
ми. Я не хочу повторения ее судьбы.
Воскресенье, 12.10.93. Дорогой Мимми!
Вчера наши друзья в горах напомнили нам
о своем присутствии, о том, что они теперь
хозяева положения и могут убивать, ранить,
разрушать... Вчера был поистине ужасный
день.
590 выстрелов. С 4.30 утра и весь день.
6 убитых, 56 раненых. Такова вчерашняя
дань войне.
Иногда мне думается, что было бы лучше,
если бы они не прекращали стрельбу, тогда
не было бы так тяжело, когда она начинает-
ся опять. А так только расслабишься, и СНО-
ВА. Теперь я уверена: это никогда не кон-
чится, Потому что некоторые люди этого не
хотят, некоторые злые люди, которые нена-
видят детей и простой народ. Мы ничего не
сделали. Мы не виноваты. Но беспомощны!
Хотя детство Златы исковеркано войной,
близость родителей, возможно, помогла де-
вочке вынести все выпавшие на ее долю испы-
тания. В самом деле, исследования указывают
на важность той помощи, которую могут ока-
зать детям взрослые, содействуя им в преодо-
лении ужасов войны и поддерживая их мо-
ральное состояние в тяжелый период жизни.
И нормативное возрастное развитие, как
торжество человеческого духа, обнаруживало
себя на всем протяжении борьбы Златы с тем
злом, которое принесла в ее жизнь война.
Джанни ди Джованни, журналистка, написав-
шая предисловие к опубликованному дневни-
ку Златы, отмечает: Злата <играла Баха и Шо-
пена, даже когда с холмов эхом доносились
звуки орудийной стрельбы. И ей было прият-
но сознавать, что, несмотря на войну, она иг-
рает на пианино все лучше. Ненадолго это по-
могало ей забыть, что снаружи, на улице, идет
война. И все это время она ежедневно делала
записи в дневнике>.
После roto как летом 1993 года дневник
вышел из печати, французский издатель при-
нял меры к тому, чтобы Злата и ее семья поки-
нули Сараево.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183