Трудно сказать, ослаб-
Часть 3. Первые два года жизни
лял ли сторонний уход за ребенком привязанность <мать-младенец> и бх
причиной всех перечисленных негативных моментов. Возможно, указа
блемы были вызваны плохой работой дошкольных учреждений, неблап
ситуацией в семьях или взаимодействием этих факторов.
Еще одно исследование показало, что на происходящее с младенца
ных детских учреждениях влияют их пол, доходы семьи и то, какой уход)
данный ребенок. Для детей из бедных семей, похоже, лучше, когда о нихз
матери или бабушки, тогда как в более зажиточных семьях девочки чувс
лучше с приходящими нянями, а мальчики - со своими матерями. Друг
вания свидетельствуют, что крайне важно то, когда именно мать возвр
работу. Если она делает это до того, как ребенку исполняется год, тот об]
ет в когнитивном и социальном плане от детей, чьи матери вышли на pat
ребенку пошел второй год. Однако некоторые исследования указывают ;
матерей, вернувшихся на работу почти сразу же после рождения ребенк
лее развиты, чем у тех, кто возобновил свою трудовую деятельность iro<
ребенку исполнилось полгода (Field, 1991). Для того чтобы прояснить;
необходимы дополнительные исследования. Как бы то ни было, все эти;
что значат для родителей, которым нужно возвращаться на работу,
жать свою семью, и которые вынуждены отдавать детей в те учрежде:
оказываются им по средствам.
Две модели адаптации ребенка к нематеринскому BOCI
представляет собой процесс, приводящий к нарушению хода развития^
рые находятся под чужим присмотром более 20 часов в неделю, начииц
года жизни? (См. приложение <Детские учреждения для самых ыалеЮ
чина для беспокойства?>.) Ягер и Вайнрауб (Jaeger, & Weinraub, 1990)^
две модели этого процесса. Согласно модели отделения от матери, i
принимает ежедневно повторяющиеся расставания с матерью либо:
ствие, либо как его отвергание матерью. Ребенок начинает сомневатьс
ности или отзывчивости. Короче говоря, именно отсутствие матери l
развитию надежной привязанности.
Согласно модели качества материнской заботы, влияние на н
зывают не занятость на работе матери или разлука с ней сами по себе,^
занятость отражается на поведении матери. Работающая мать не
явить ту восприимчивость и отзывчивость, которую она могла бы адр<
ку, будь у нее больше времени и возможностей это делать. И именно '.
поведении матери служит препятствием для развития у ребенка W
занности.
Современные исследования, основой которых служит вторая моя
точены на изучении конкурирующих требований к матери со сторои
семьи; качества ухода за детьми в детских учреждениях (и того, прях
тори волноваться по этому поводу); индивидуальных особенностей l>
же того, считает^ мать своего ребенка сильным и способным справя
новым положением. Специалисты также изучают общий уровень жи
ее удовлетворенность исполнением своих меняющихся ролей, а кро>
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
конфликты, напряженность в супружеских отношениях и утомление. Если
^ испытывает сильную тревогу во время ежедневной разлуки с ребенком, это
- g", отрицательно сказаться на ребенке (McBride, 1990; Stifer, Coulehan, & Fish,
^3).
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
i расскажите о спорах, которые ведутся по поводу того, следует ли отдавать ребенка в дневные
"ддц иди центры по уходу за младенцами в раннем возрасте.
2 Как организация ухода за маленькими детьми связана с государственной политикой?
j Назовите и охарактеризуйте две модели адаптации ребенка к нематеринскому воспитанию,
поедложенные Ягером и Вайнраубом.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ВЫВОДЫ
В период младенчества между ребенком и заботящимся о нем взрослым уста-
Гщдливаются первые отношения. Они закладывают основу дальнейшего развития
^личности. Этологи, сравнивая поведение различных видов животных, пытаются
Убмснить привязанность, которая возникает между ребенком и взрослым, меха-
ицвмом импринтинга, обнаруженным у животных. Решающее значение у живот-
"тюс имеет то время, когда они подвергаются внешней стимуляции. Хо^я у людей
ввитие отношений доверия и опеки в течение первых 6 месяцев жизни тоже игра-
r немалую роль, похоже, что в данном случае нельзя говорить о существовании
1ЛОГИЧНОГО критического периода в их развитии.
В контексте первых отношений происходит интенсивное эмоциональное разви-
8 ребенка. Стэнли и Нэнси Гринспены описали 6 ступеней эмоционального раз-
Чяя в рамках этих первых отношений: приспосабливание и интерес к миру, влюб-
№ость, развитие интенциональной коммуникации, появление устойчивого чув-
-Я, развитие эмоционального воображения и эмоционального мышления.
1.^Р^ясь лучше понять, как возникают отношения привязанности и развивает-
^У^ствоЯ, ученые изучали 4 типичные реакции у младенцев: двустороннюю сис-
^" ^^Ционального общения между матерью и младенцем (наблюдаемую в ходе
^ Римента с каменным лицом>); боязнь незнакомцев и тревогу отделения, сви-
g жующие о растущей когнитивной способности младенца различать знако-
^^"^мых взрослых; реакцию на фактическую разлуку и утрату; и развива-
1^^"Ї"Їзнание ребенка, в том виде, как оно выражается в способности узна-
1у^я в зеркале. '
^.. Р^тер ранних отношений влияют различия в темпераменте детей и окру-
i^ становке; то, нуждается или нет ребенок в особом уходе; наличие про-
lgi^ ^^лении эмоциональных связей между родителем и ребенком. Когда
1дз ^" между заботящимся о младенце взрослым и младенцем характери-
^ "зависимостью и интерактивной синхронностью и кфда взрослый чут-
iUe ^ ^ потребности младенца, между ними возникает прочная привязан-
tnin ^ЇЇ^""^ показали, что дети, о которых в течение дня заботятся не-
^. ^и, приспосабливаются к ним, и это нисколько не сказывается на их
Часть 3. Первые два гола жизни
развитии. Когда имеют место какие-то нарушения установления э>
связей, нормальное развитие младенца может оказаться под угро>
нарушения могут быть следствием неблагополучных отношений <мать^
в этих случаях может иметь место и жестокое обращение с ребенком. Д
ния трудностей, которые возникают при воспитании детей, требуют
ухода, желательно консультироваться со специалистами. ^
Хотя в исследованиях отношений привязанности основное вниман^
взаимодействию <мать-ребенок>, в последнее время исследователи,^
пять большой интерес и к роли отцов. Младенцы могут привязывать
ным людям и предметам, составляющим их окружение. Если отец к
роль в жизни маленького ребенка, привязанность последнего к не>
столь же сильной, как и к матери. Естественная роль отца скорее ,
том, чтобы играть с малышом, чем присматривать и ухаживать за ним^
да отцы принимают на себя основные обязанности по уходу за ребен^
ние начинает больше походить на поведение матерей в том, что кас1
имитации реакций малыша, включая голосовые. '
Рождение ребенка отражается на всей семье в целом. В ней происЖ>
ния в способах общения, отдыха и распределении обязанностей. То^
встречают эти перемены, может либо сблизить их, либо осложнить i
ношения. Если брак отличается прочностью и супруги принимают и
жизни со спокойствием и чувством юмора, не переставая сохранять}
к другу, отношения между ребенком и родителями также будут проч
Способы ухода за младенцем отражают культурные установки и<
в свою очередь, влияют на последующее развитие личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
Часть 3. Первые два года жизни
лял ли сторонний уход за ребенком привязанность <мать-младенец> и бх
причиной всех перечисленных негативных моментов. Возможно, указа
блемы были вызваны плохой работой дошкольных учреждений, неблап
ситуацией в семьях или взаимодействием этих факторов.
Еще одно исследование показало, что на происходящее с младенца
ных детских учреждениях влияют их пол, доходы семьи и то, какой уход)
данный ребенок. Для детей из бедных семей, похоже, лучше, когда о нихз
матери или бабушки, тогда как в более зажиточных семьях девочки чувс
лучше с приходящими нянями, а мальчики - со своими матерями. Друг
вания свидетельствуют, что крайне важно то, когда именно мать возвр
работу. Если она делает это до того, как ребенку исполняется год, тот об]
ет в когнитивном и социальном плане от детей, чьи матери вышли на pat
ребенку пошел второй год. Однако некоторые исследования указывают ;
матерей, вернувшихся на работу почти сразу же после рождения ребенк
лее развиты, чем у тех, кто возобновил свою трудовую деятельность iro<
ребенку исполнилось полгода (Field, 1991). Для того чтобы прояснить;
необходимы дополнительные исследования. Как бы то ни было, все эти;
что значат для родителей, которым нужно возвращаться на работу,
жать свою семью, и которые вынуждены отдавать детей в те учрежде:
оказываются им по средствам.
Две модели адаптации ребенка к нематеринскому BOCI
представляет собой процесс, приводящий к нарушению хода развития^
рые находятся под чужим присмотром более 20 часов в неделю, начииц
года жизни? (См. приложение <Детские учреждения для самых ыалеЮ
чина для беспокойства?>.) Ягер и Вайнрауб (Jaeger, & Weinraub, 1990)^
две модели этого процесса. Согласно модели отделения от матери, i
принимает ежедневно повторяющиеся расставания с матерью либо:
ствие, либо как его отвергание матерью. Ребенок начинает сомневатьс
ности или отзывчивости. Короче говоря, именно отсутствие матери l
развитию надежной привязанности.
Согласно модели качества материнской заботы, влияние на н
зывают не занятость на работе матери или разлука с ней сами по себе,^
занятость отражается на поведении матери. Работающая мать не
явить ту восприимчивость и отзывчивость, которую она могла бы адр<
ку, будь у нее больше времени и возможностей это делать. И именно '.
поведении матери служит препятствием для развития у ребенка W
занности.
Современные исследования, основой которых служит вторая моя
точены на изучении конкурирующих требований к матери со сторои
семьи; качества ухода за детьми в детских учреждениях (и того, прях
тори волноваться по этому поводу); индивидуальных особенностей l>
же того, считает^ мать своего ребенка сильным и способным справя
новым положением. Специалисты также изучают общий уровень жи
ее удовлетворенность исполнением своих меняющихся ролей, а кро>
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
конфликты, напряженность в супружеских отношениях и утомление. Если
^ испытывает сильную тревогу во время ежедневной разлуки с ребенком, это
- g", отрицательно сказаться на ребенке (McBride, 1990; Stifer, Coulehan, & Fish,
^3).
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
i расскажите о спорах, которые ведутся по поводу того, следует ли отдавать ребенка в дневные
"ддц иди центры по уходу за младенцами в раннем возрасте.
2 Как организация ухода за маленькими детьми связана с государственной политикой?
j Назовите и охарактеризуйте две модели адаптации ребенка к нематеринскому воспитанию,
поедложенные Ягером и Вайнраубом.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ВЫВОДЫ
В период младенчества между ребенком и заботящимся о нем взрослым уста-
Гщдливаются первые отношения. Они закладывают основу дальнейшего развития
^личности. Этологи, сравнивая поведение различных видов животных, пытаются
Убмснить привязанность, которая возникает между ребенком и взрослым, меха-
ицвмом импринтинга, обнаруженным у животных. Решающее значение у живот-
"тюс имеет то время, когда они подвергаются внешней стимуляции. Хо^я у людей
ввитие отношений доверия и опеки в течение первых 6 месяцев жизни тоже игра-
r немалую роль, похоже, что в данном случае нельзя говорить о существовании
1ЛОГИЧНОГО критического периода в их развитии.
В контексте первых отношений происходит интенсивное эмоциональное разви-
8 ребенка. Стэнли и Нэнси Гринспены описали 6 ступеней эмоционального раз-
Чяя в рамках этих первых отношений: приспосабливание и интерес к миру, влюб-
№ость, развитие интенциональной коммуникации, появление устойчивого чув-
-Я, развитие эмоционального воображения и эмоционального мышления.
1.^Р^ясь лучше понять, как возникают отношения привязанности и развивает-
^У^ствоЯ, ученые изучали 4 типичные реакции у младенцев: двустороннюю сис-
^" ^^Ционального общения между матерью и младенцем (наблюдаемую в ходе
^ Римента с каменным лицом>); боязнь незнакомцев и тревогу отделения, сви-
g жующие о растущей когнитивной способности младенца различать знако-
^^"^мых взрослых; реакцию на фактическую разлуку и утрату; и развива-
1^^"Ї"Їзнание ребенка, в том виде, как оно выражается в способности узна-
1у^я в зеркале. '
^.. Р^тер ранних отношений влияют различия в темпераменте детей и окру-
i^ становке; то, нуждается или нет ребенок в особом уходе; наличие про-
lgi^ ^^лении эмоциональных связей между родителем и ребенком. Когда
1дз ^" между заботящимся о младенце взрослым и младенцем характери-
^ "зависимостью и интерактивной синхронностью и кфда взрослый чут-
iUe ^ ^ потребности младенца, между ними возникает прочная привязан-
tnin ^ЇЇ^""^ показали, что дети, о которых в течение дня заботятся не-
^. ^и, приспосабливаются к ним, и это нисколько не сказывается на их
Часть 3. Первые два гола жизни
развитии. Когда имеют место какие-то нарушения установления э>
связей, нормальное развитие младенца может оказаться под угро>
нарушения могут быть следствием неблагополучных отношений <мать^
в этих случаях может иметь место и жестокое обращение с ребенком. Д
ния трудностей, которые возникают при воспитании детей, требуют
ухода, желательно консультироваться со специалистами. ^
Хотя в исследованиях отношений привязанности основное вниман^
взаимодействию <мать-ребенок>, в последнее время исследователи,^
пять большой интерес и к роли отцов. Младенцы могут привязывать
ным людям и предметам, составляющим их окружение. Если отец к
роль в жизни маленького ребенка, привязанность последнего к не>
столь же сильной, как и к матери. Естественная роль отца скорее ,
том, чтобы играть с малышом, чем присматривать и ухаживать за ним^
да отцы принимают на себя основные обязанности по уходу за ребен^
ние начинает больше походить на поведение матерей в том, что кас1
имитации реакций малыша, включая голосовые. '
Рождение ребенка отражается на всей семье в целом. В ней происЖ>
ния в способах общения, отдыха и распределении обязанностей. То^
встречают эти перемены, может либо сблизить их, либо осложнить i
ношения. Если брак отличается прочностью и супруги принимают и
жизни со спокойствием и чувством юмора, не переставая сохранять}
к другу, отношения между ребенком и родителями также будут проч
Способы ухода за младенцем отражают культурные установки и<
в свою очередь, влияют на последующее развитие личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183