он погружается при этом в сти-
хию природного. В психологических концепциях это активное нача-
ло обозначают термином "Оно" (3. Фрейд) и рассматривают как сре-
доточие сил любви (инстинкт продолжения рода) и смерти (инстинкт
разрушения, агрессии). "Не Я", однако, при таком взгляде не исчер-
пывается сугубо биологическими побуждениями: творчество, альтру-
изм и даже религиозные устремления иногда рассматривают как про-
явления чисто природного начала.
Понимание мотивационных основ активности не исчерпывается,
однако, лишь обращенностью к различным интерпретациям субъек-
тности человека как деятеля в четырех его ипостасях: "индивидуаль-
ное Я", "Я другого вомне", "всеобщее Я", "не Я". Необходим анализ
потребностей, которые удовлетворяет субъект, действуя в мире.
Потребности. Переходя от вопроса о том, в чьих интересах разво-
рачивается активность человека, к вопросу - ради чего она выполня-
ется, обращаются к категории "потребность". Потребность - это со-
стояние живого существа, выражающее его зависимость от конкрет-
ных условий существования и выступающее источником его актив-
ности. Например, состояние нужды, нехватки, отсутствия чего-либо
Значимого для существования индивида выступает как интерес,
Устремленность, энергия действования. Момент зависимости, пред-
виденный в потребности, фиксируют термином "потребностноесо-
Їяние" (А.Н. Леонтьев), имея в виду, что индивид выступает скорее
ссипное, "страдающее" существо. Активный же момент потреб-
уй заключен в устремлениях индивида (оборотная сторона состо-
" зависимости). Таково движение перехода потребностногососто-
я в потребное для индивида состояние; имея в виду этот необхо-
и для его существования переход и говорят о мотивах активно-
Которые мы уже разобрали выше.
К человеческим потребностям относятся его нитальные нужды
устремления (от vita - жизнь): необходимость в пище, воде, во снв1
телесных контактах, чувстве безопасности, продолжении рода ит.длД
социальные интересы: необходимость принадлежать группе другидЛ
людей, вступать в эмоциональные контакты, обладать определенш
статусом, лидировать или подчиняться и т.п.; и, наконец, экзист
циальные побуждения: "быть субъектом собственной жизни", т
рить, чувствовать самоидентичность, подлинность своего бытия, р
витие и т.п.
Целевая основа активности. Процесс удовлетворения потребное
субъекта предполагает достижение им тех или иных целей. В руса
языке слово "цель" фигурирует в двух основных значениях: 1)мицц
2) то, к чему стремятся, что намечено достигнуть, предел, намерен>
которое должно быть осуществлено. Именно во втором значении
во "цель" употребляется в психологии.
Цель деятельности есть предвосхищение ее результата, образ>
можного как прообраз действительного. Важно различать цели и
тивы активности человека. В мотивах, так же как и в целях, предц
хищено возможное будущее. Но оно соотносится с самим субъект
в мотивах как бы записано, чем является активность для субъекта
должно произойти с ним самим. Цели активности ориентировано
вне, в них предвосхищен результат, который должен существоватьоС
ективно - будь то художественное полотно, выточенная деталь
казанная теорема, организационное решение или что-то подоби
Цели, воплощаясь в продуктах активности, не теряют при этом (?1
принадлежности к миру субъекта: они субъективны по форме, но<
ективны по своему содержанию. В то время как в мотивах идеал
представлен сам субъект, в целях активности представлен ее объ
именно: что должно быть произведено, чтобы мотивы активности
ли реализованы. В отличие от мотивов, цели человеческой актиЩ
сти всегда сознаваемы. Цель есть предвосхищаемый в сознании
зультат, доступный пониманию самого субъекта, атакже-другиХД
лей. Мотивы же - это достояние прежде всего самого субъект
могут быть представлены уникальными и глубинными его пере
ниями, далеко не всегда находящими отклик и понимание у коп?
бо еще.
Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Дв
жение конечной цели равнозначно удовлетворению потреби
Иногда осуществление этой цели совершается в идеальном пл
не практически. Это бывает, когда, например, человек включен.!
лективную деятельность. Выполняя какую-то часть общего Дв
при этом мысленно прослеживает весь процесс до конца, вп
завершающего результата. Даже в том случае, когда некоторые звенья
01-о процесса ускользают от внимания, все равно в поле зрения ока-
зывается результат общего дела, или по крайней мере та его часть, на
оторую человек претендует заранее.
К промежуточным относятся цели, намечаемые человеком в каче-
стве условия достижения цели конечной. Так, доказательство леммы
1) математике составляет, несомненно, цель действия; но это еще не
конечная, а промежуточная цель; конечную цель образует доказатель-
ство теоремы, ради которой лемма доказывалась. Еще примеры: ху-
дожник, делая эскизы будущей картины, преследует промежуточную
цель; парашютист, готовясь к прыжку, тщательно укладывает пара-
шют, в ходе чего преследует ряд промежуточных целей, в то время как
его конечная цель это сам прыжок и т. п,
Рассматривая сложные виды деятельности, можно заметить, что
достижение конечной цели опосредствуется многими промежуточны-
ми, причем в первую очередь выдвигаются конечные цели, а в по-
следнюю очередь - те, которые должны быть достигнуты в первую
очередь. Искусство построения деятельности и определяется во мно-
гом способностью человека в мысли идти от конечных к первооче-
редным целям, а в действии - в противоположном направлении:
от первоочередных, через цепь промежуточных, к конечным.
Процесс постановки цели обозначается как целеобразование. Осо-
бую психологическую проблему образует рождение новой цели, на-
чинающей ряд промежуточных. Такие цели назовем "надситуативны-
ми", возвышающимися над исходными требованиями ситуации.
Предлагая испытуемому ряд однотипных задач, можно видеть, как не-
которые участники эксперимента, вместо того чтобы найти общий
принцип решения, каждый раз снова решают задачу, образуя новую
иель. Выдвижение новой цели, однако, еще не означает, что форми-
руется новая мотивация деятельности. Речь идет лишь о расширении
или углублении целевой перспективы активности при сохранении об-
Щей ее направленности.
Ни мотивация деятельности, ни ее цели не могли бы быть вопло-
щены в ее результате, если бы человек не использовал определенные
инструменты преобразования ситуации, в которой протекает деятель-
ность.
Инструментальная основа активности. Процесс осуществления де-
льности предполагает использование человеком определенных
РДств в виде всевозможных приспособлений, инструментов, ору-
- Циркуль, кисть, компьютер, слово, сказанное врачом пациенту
Учителем ученику, - все это примеры в широком смысле инстру-
ов активности. Органы человеческого тела также относятся к ка-
тегории таких средств: п конечном счете все операции, осуществляе-
мые вовне, связаны с двигательной активностью самого индивида.
Едва ли можно переоценить важность процесса овладения сред-
ствами осуществления деятельности. В некоторых психологических
концепциях развитие "инструментария" отношения человека к миру
отождествляется с процессами социализации - превращением инди>
вида как природного существа в существо социальное.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182
хию природного. В психологических концепциях это активное нача-
ло обозначают термином "Оно" (3. Фрейд) и рассматривают как сре-
доточие сил любви (инстинкт продолжения рода) и смерти (инстинкт
разрушения, агрессии). "Не Я", однако, при таком взгляде не исчер-
пывается сугубо биологическими побуждениями: творчество, альтру-
изм и даже религиозные устремления иногда рассматривают как про-
явления чисто природного начала.
Понимание мотивационных основ активности не исчерпывается,
однако, лишь обращенностью к различным интерпретациям субъек-
тности человека как деятеля в четырех его ипостасях: "индивидуаль-
ное Я", "Я другого вомне", "всеобщее Я", "не Я". Необходим анализ
потребностей, которые удовлетворяет субъект, действуя в мире.
Потребности. Переходя от вопроса о том, в чьих интересах разво-
рачивается активность человека, к вопросу - ради чего она выполня-
ется, обращаются к категории "потребность". Потребность - это со-
стояние живого существа, выражающее его зависимость от конкрет-
ных условий существования и выступающее источником его актив-
ности. Например, состояние нужды, нехватки, отсутствия чего-либо
Значимого для существования индивида выступает как интерес,
Устремленность, энергия действования. Момент зависимости, пред-
виденный в потребности, фиксируют термином "потребностноесо-
Їяние" (А.Н. Леонтьев), имея в виду, что индивид выступает скорее
ссипное, "страдающее" существо. Активный же момент потреб-
уй заключен в устремлениях индивида (оборотная сторона состо-
" зависимости). Таково движение перехода потребностногососто-
я в потребное для индивида состояние; имея в виду этот необхо-
и для его существования переход и говорят о мотивах активно-
Которые мы уже разобрали выше.
К человеческим потребностям относятся его нитальные нужды
устремления (от vita - жизнь): необходимость в пище, воде, во снв1
телесных контактах, чувстве безопасности, продолжении рода ит.длД
социальные интересы: необходимость принадлежать группе другидЛ
людей, вступать в эмоциональные контакты, обладать определенш
статусом, лидировать или подчиняться и т.п.; и, наконец, экзист
циальные побуждения: "быть субъектом собственной жизни", т
рить, чувствовать самоидентичность, подлинность своего бытия, р
витие и т.п.
Целевая основа активности. Процесс удовлетворения потребное
субъекта предполагает достижение им тех или иных целей. В руса
языке слово "цель" фигурирует в двух основных значениях: 1)мицц
2) то, к чему стремятся, что намечено достигнуть, предел, намерен>
которое должно быть осуществлено. Именно во втором значении
во "цель" употребляется в психологии.
Цель деятельности есть предвосхищение ее результата, образ>
можного как прообраз действительного. Важно различать цели и
тивы активности человека. В мотивах, так же как и в целях, предц
хищено возможное будущее. Но оно соотносится с самим субъект
в мотивах как бы записано, чем является активность для субъекта
должно произойти с ним самим. Цели активности ориентировано
вне, в них предвосхищен результат, который должен существоватьоС
ективно - будь то художественное полотно, выточенная деталь
казанная теорема, организационное решение или что-то подоби
Цели, воплощаясь в продуктах активности, не теряют при этом (?1
принадлежности к миру субъекта: они субъективны по форме, но<
ективны по своему содержанию. В то время как в мотивах идеал
представлен сам субъект, в целях активности представлен ее объ
именно: что должно быть произведено, чтобы мотивы активности
ли реализованы. В отличие от мотивов, цели человеческой актиЩ
сти всегда сознаваемы. Цель есть предвосхищаемый в сознании
зультат, доступный пониманию самого субъекта, атакже-другиХД
лей. Мотивы же - это достояние прежде всего самого субъект
могут быть представлены уникальными и глубинными его пере
ниями, далеко не всегда находящими отклик и понимание у коп?
бо еще.
Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Дв
жение конечной цели равнозначно удовлетворению потреби
Иногда осуществление этой цели совершается в идеальном пл
не практически. Это бывает, когда, например, человек включен.!
лективную деятельность. Выполняя какую-то часть общего Дв
при этом мысленно прослеживает весь процесс до конца, вп
завершающего результата. Даже в том случае, когда некоторые звенья
01-о процесса ускользают от внимания, все равно в поле зрения ока-
зывается результат общего дела, или по крайней мере та его часть, на
оторую человек претендует заранее.
К промежуточным относятся цели, намечаемые человеком в каче-
стве условия достижения цели конечной. Так, доказательство леммы
1) математике составляет, несомненно, цель действия; но это еще не
конечная, а промежуточная цель; конечную цель образует доказатель-
ство теоремы, ради которой лемма доказывалась. Еще примеры: ху-
дожник, делая эскизы будущей картины, преследует промежуточную
цель; парашютист, готовясь к прыжку, тщательно укладывает пара-
шют, в ходе чего преследует ряд промежуточных целей, в то время как
его конечная цель это сам прыжок и т. п,
Рассматривая сложные виды деятельности, можно заметить, что
достижение конечной цели опосредствуется многими промежуточны-
ми, причем в первую очередь выдвигаются конечные цели, а в по-
следнюю очередь - те, которые должны быть достигнуты в первую
очередь. Искусство построения деятельности и определяется во мно-
гом способностью человека в мысли идти от конечных к первооче-
редным целям, а в действии - в противоположном направлении:
от первоочередных, через цепь промежуточных, к конечным.
Процесс постановки цели обозначается как целеобразование. Осо-
бую психологическую проблему образует рождение новой цели, на-
чинающей ряд промежуточных. Такие цели назовем "надситуативны-
ми", возвышающимися над исходными требованиями ситуации.
Предлагая испытуемому ряд однотипных задач, можно видеть, как не-
которые участники эксперимента, вместо того чтобы найти общий
принцип решения, каждый раз снова решают задачу, образуя новую
иель. Выдвижение новой цели, однако, еще не означает, что форми-
руется новая мотивация деятельности. Речь идет лишь о расширении
или углублении целевой перспективы активности при сохранении об-
Щей ее направленности.
Ни мотивация деятельности, ни ее цели не могли бы быть вопло-
щены в ее результате, если бы человек не использовал определенные
инструменты преобразования ситуации, в которой протекает деятель-
ность.
Инструментальная основа активности. Процесс осуществления де-
льности предполагает использование человеком определенных
РДств в виде всевозможных приспособлений, инструментов, ору-
- Циркуль, кисть, компьютер, слово, сказанное врачом пациенту
Учителем ученику, - все это примеры в широком смысле инстру-
ов активности. Органы человеческого тела также относятся к ка-
тегории таких средств: п конечном счете все операции, осуществляе-
мые вовне, связаны с двигательной активностью самого индивида.
Едва ли можно переоценить важность процесса овладения сред-
ствами осуществления деятельности. В некоторых психологических
концепциях развитие "инструментария" отношения человека к миру
отождествляется с процессами социализации - превращением инди>
вида как природного существа в существо социальное.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182