существует в двух осно
мах: активной и рецептивной.
М. представляет собой терапев1
правленную, активную музыка.
тельность: воспроизведение, фа
ние, импровизацию с помощью
кого голоса и выбранных муг
инструментов. Рецептивная М.
гает процесс восприятия музы
певтической целью. В свою 0401
МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ЛАЗАРУСА
тивная М. существует в трех формах: ком-
муникативной (совместное прослушива-
ние музыки, направленное на поддержание
взаимных контактов взаимопонимания и
доверия), реактивной (направленной на
достижение катарсиса) и регулятивной
(способствующей снижению нервно-пси-
хического напряжения).
При групповой психотерапии М. при-
меняется довольно широко. Чаще всего в
лечебной практике используется рецептив-
ная М. с ориентацией на коммуникативные
задачи. Пациенты в группе прослушивают
специально подобранные музыкальные
произведения, а затем обсуждают собствен-
ные переживания, воспоминания, мысли,
ассоциации, фантазии (часто проективного
характера), возникающие у них в ходе про-
слушивания. На одном занятии прослуши-
вают, как правило, 3 произведения или бо-
лее-менее законченных отрывка (каждый
по 10-15 минут). Программы музыкаль-
ных произведений строятся на основе по-
степенного изменения настроения, динами-
ки и темпа с учетом их различной эмоцио-
нальной нагрузки. Первое произведение
должно формировать определенную ат-
мосферу для всего занятия, проявлять на-
строения пациентов, налаживать контакты и
вводить в музыкальное занятие, готовить к
дальнейшему прослушиванию. Это спо-
койное произведение, отличающееся рас-
слабляющим действием. Второе произведе-
ние - динамичное, драматическое, напря-
женное, несет основную нагрузку, его функ-
ция заключается в стимулировании интен-
сивных эмоций, воспоминаний, ассоциаций
проективного характера из собственной
жизни пациента. После его прослушивания
в группе уделяется значительно больше
времени для обсуждения переживаний, вос-
поминаний, мыслей, ассоциаций, возникаю-
щих у пациентов. Третье произведение дол-
жно снять напряжение, создать атмосферу
покоя. Оно может быть спокойным, релак-
сирующим либо, напротив, энергичным, да-
ющим заряд бодрости, оптимизма, энергии.
В процессе групповой психотерапии
активность пациентов может стимулиро-
ваться с помощью различных дополни-
тельных заданий, например: постараться
понять, чье эмоциональное состояние в
большей степени соответствует данному
музыкальному произведению; из имею-
щейся фонотеки подобрать собственный
<музыкальный портрет>, т. е. произведе-
ние, отражающее эмоциональное состояние
кого-либо из членов группы.
При групповой психотерапии исполь-
зуется и активный вариант М. Он требует
наличия простейших музыкальных инст-
рументов. Пациентам предлагается выра-
зить свои чувства или провести диалог с
кем-либо из членов группы с помощью
выбранных музыкальных инструментов.
Как вариант активной М. может рассмат-
риваться хоровое пение. Исполнение му-
зыкальных произведений психотерапев-
том также имеет лечебный эффект, способ-
ствуя созданию доверительной, теплой ат-
мосферы.
МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРА-
ПИЯ ЛАЗАРУСА. Предложена группой
авторов, специалистов в различных облас-
тях психотерапии, во главе с Лазарусом
(Ьагагиа А. А.). Представляет собой ме-
тод обеспечения комплексности психоте-
рапевтического обследования и воздей-
ствия. Основывается на положении, что
любое психическое заболевание охватыва-
ет все важнейшие сферы человеческой пси-
хики (поведение, мышление, эмоции, сома-
тику и т.д.), вызывая специфические для
данных сфер нарушения. Взаимосвязь
этих нарушений обусловливает резистент-
ность каждого из них по отношению к пси-
хотерапевтическому воздействию. В соот-
ветствии с этим успешной является лишь
система воздействий, направленных на
нарушения, возникающие в различных
сферах психики.
Метод ВА51С-Ю охватывает: поведе-
ние (В - ЬеЬауюг), эмоции (А - аесО,
ощущения (8 - 5еп51Ы11у), представле-
ния (1 - 1тае5), когниции (С - соп1-
1оп5), взаимоотношения с другими людьми
(1 - 1п1.егге1а1:10П5), медикаментозную и
другие зависимости (О - с1т5).
Как правило, результатом диагности-
ческого обследования являются отдельные
выводы и психотерапевтические меропри-
МЯСИЩЕВ
ятия, направленные на коррекцию нару-
шений в каждой из перечисленных сфер.
Положительный опыт М. п. Л. отмечен
при лечении сексуальных нарушений, деп-
рессивных состояний, фобий, психосомати-
ческих расстройств, нарушений поведения
у детей (Бруннел - ВгиппеН Ь. р., 1978;
Роберте и др. -КоЬег Т.К. е. а1.,
1980). М. п. Л. противопоказана в случа-
ях, когда столь интенсивное обследование
приводит к перегрузке пациента, а также
когда требуется узкоспециализированное
воздействие.
МЯСИЩЕВ Владимир Николаевич
(1893-1973). Видный русский ученый,
психиатр и психолог. С момента оконча-
ния в 1919 г. Психоневрологического ин-
ститута в Петрограде и до последнего дня
жизни его научная деятельность была свя-
зана с Санкт-Петербургским психоневро-
логическим институтом им. В. М. Бехте-
рева, которым он руководил более 20 лет, и с
Санкт-Петербургским университетом, где
он много лет возглавлял кафедру психоло-
гии.
Деятельность М., ученика В. М. Бех-
терева и А. Ф. Лазурского, характеризо-
валась большой глубиной и широтой науч-
ных и общественных интересов. После
смерти А. Ф. Лазурского М. закончил и
подготовил к печати известный труд свое-
го учителя <Классификация личностей>.
Его ранние работы были посвящены иссле-
дованию трудовой деятельности человека
и трудовому воспитанию детей. В 1921 г.
на 1-й Всероссийской конференции по
научной организации труда и производ-
ства он обосновал необходимость особой
научной дисциплины - эргологии, при-
званной комплексно изучать процессы тру-
да на основе данных психологии, физио-
логии, педагогики и других наук.
Затем М. опубликовал целый ряд ис-
следований в области нейрофизиологии.
Особо следует отметить работы о типоло-
гии сочетательно-рефлекторной деятельно-
сти человека, соотношении внешних, ани-
мальных, и внутренних, висцерально-веге-
тативных, реакций, психогальваническом
рефлексе. Крупные работы М. по изуче-
нию кожно-гальванических показателя
нервно-психического состояния челове
повлекли за собой широкое применен
этого метода в физиологических и пета
логических исследованиях здоровых л
дей, а также для изучения механизмов
чебного действия и эффективности псю
терапии в клинике. Важным направле1
ем в научной деятельности М. являл(
изучение индивидуально-психических о
бенностей человека, типов личности и :
рактера. Ученый представлял себе л
ность и характер не как формально-ди
мическое, а как структурно-содержатель
целое, определяемое условиями обществ
но-индивидуального развития. Иссл<
вания в этой области были обобщены в
вестной монографии (подготовленной
вместно с А. Г. Ковалевым) <Психи
кие особенности человека> (т. 1-11
т. 2 - 1960). Широкую известность 1
шей стране получила разработка М. :
блемы отношений человека в норме и г
логии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
мах: активной и рецептивной.
М. представляет собой терапев1
правленную, активную музыка.
тельность: воспроизведение, фа
ние, импровизацию с помощью
кого голоса и выбранных муг
инструментов. Рецептивная М.
гает процесс восприятия музы
певтической целью. В свою 0401
МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ЛАЗАРУСА
тивная М. существует в трех формах: ком-
муникативной (совместное прослушива-
ние музыки, направленное на поддержание
взаимных контактов взаимопонимания и
доверия), реактивной (направленной на
достижение катарсиса) и регулятивной
(способствующей снижению нервно-пси-
хического напряжения).
При групповой психотерапии М. при-
меняется довольно широко. Чаще всего в
лечебной практике используется рецептив-
ная М. с ориентацией на коммуникативные
задачи. Пациенты в группе прослушивают
специально подобранные музыкальные
произведения, а затем обсуждают собствен-
ные переживания, воспоминания, мысли,
ассоциации, фантазии (часто проективного
характера), возникающие у них в ходе про-
слушивания. На одном занятии прослуши-
вают, как правило, 3 произведения или бо-
лее-менее законченных отрывка (каждый
по 10-15 минут). Программы музыкаль-
ных произведений строятся на основе по-
степенного изменения настроения, динами-
ки и темпа с учетом их различной эмоцио-
нальной нагрузки. Первое произведение
должно формировать определенную ат-
мосферу для всего занятия, проявлять на-
строения пациентов, налаживать контакты и
вводить в музыкальное занятие, готовить к
дальнейшему прослушиванию. Это спо-
койное произведение, отличающееся рас-
слабляющим действием. Второе произведе-
ние - динамичное, драматическое, напря-
женное, несет основную нагрузку, его функ-
ция заключается в стимулировании интен-
сивных эмоций, воспоминаний, ассоциаций
проективного характера из собственной
жизни пациента. После его прослушивания
в группе уделяется значительно больше
времени для обсуждения переживаний, вос-
поминаний, мыслей, ассоциаций, возникаю-
щих у пациентов. Третье произведение дол-
жно снять напряжение, создать атмосферу
покоя. Оно может быть спокойным, релак-
сирующим либо, напротив, энергичным, да-
ющим заряд бодрости, оптимизма, энергии.
В процессе групповой психотерапии
активность пациентов может стимулиро-
ваться с помощью различных дополни-
тельных заданий, например: постараться
понять, чье эмоциональное состояние в
большей степени соответствует данному
музыкальному произведению; из имею-
щейся фонотеки подобрать собственный
<музыкальный портрет>, т. е. произведе-
ние, отражающее эмоциональное состояние
кого-либо из членов группы.
При групповой психотерапии исполь-
зуется и активный вариант М. Он требует
наличия простейших музыкальных инст-
рументов. Пациентам предлагается выра-
зить свои чувства или провести диалог с
кем-либо из членов группы с помощью
выбранных музыкальных инструментов.
Как вариант активной М. может рассмат-
риваться хоровое пение. Исполнение му-
зыкальных произведений психотерапев-
том также имеет лечебный эффект, способ-
ствуя созданию доверительной, теплой ат-
мосферы.
МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРА-
ПИЯ ЛАЗАРУСА. Предложена группой
авторов, специалистов в различных облас-
тях психотерапии, во главе с Лазарусом
(Ьагагиа А. А.). Представляет собой ме-
тод обеспечения комплексности психоте-
рапевтического обследования и воздей-
ствия. Основывается на положении, что
любое психическое заболевание охватыва-
ет все важнейшие сферы человеческой пси-
хики (поведение, мышление, эмоции, сома-
тику и т.д.), вызывая специфические для
данных сфер нарушения. Взаимосвязь
этих нарушений обусловливает резистент-
ность каждого из них по отношению к пси-
хотерапевтическому воздействию. В соот-
ветствии с этим успешной является лишь
система воздействий, направленных на
нарушения, возникающие в различных
сферах психики.
Метод ВА51С-Ю охватывает: поведе-
ние (В - ЬеЬауюг), эмоции (А - аесО,
ощущения (8 - 5еп51Ы11у), представле-
ния (1 - 1тае5), когниции (С - соп1-
1оп5), взаимоотношения с другими людьми
(1 - 1п1.егге1а1:10П5), медикаментозную и
другие зависимости (О - с1т5).
Как правило, результатом диагности-
ческого обследования являются отдельные
выводы и психотерапевтические меропри-
МЯСИЩЕВ
ятия, направленные на коррекцию нару-
шений в каждой из перечисленных сфер.
Положительный опыт М. п. Л. отмечен
при лечении сексуальных нарушений, деп-
рессивных состояний, фобий, психосомати-
ческих расстройств, нарушений поведения
у детей (Бруннел - ВгиппеН Ь. р., 1978;
Роберте и др. -КоЬег Т.К. е. а1.,
1980). М. п. Л. противопоказана в случа-
ях, когда столь интенсивное обследование
приводит к перегрузке пациента, а также
когда требуется узкоспециализированное
воздействие.
МЯСИЩЕВ Владимир Николаевич
(1893-1973). Видный русский ученый,
психиатр и психолог. С момента оконча-
ния в 1919 г. Психоневрологического ин-
ститута в Петрограде и до последнего дня
жизни его научная деятельность была свя-
зана с Санкт-Петербургским психоневро-
логическим институтом им. В. М. Бехте-
рева, которым он руководил более 20 лет, и с
Санкт-Петербургским университетом, где
он много лет возглавлял кафедру психоло-
гии.
Деятельность М., ученика В. М. Бех-
терева и А. Ф. Лазурского, характеризо-
валась большой глубиной и широтой науч-
ных и общественных интересов. После
смерти А. Ф. Лазурского М. закончил и
подготовил к печати известный труд свое-
го учителя <Классификация личностей>.
Его ранние работы были посвящены иссле-
дованию трудовой деятельности человека
и трудовому воспитанию детей. В 1921 г.
на 1-й Всероссийской конференции по
научной организации труда и производ-
ства он обосновал необходимость особой
научной дисциплины - эргологии, при-
званной комплексно изучать процессы тру-
да на основе данных психологии, физио-
логии, педагогики и других наук.
Затем М. опубликовал целый ряд ис-
следований в области нейрофизиологии.
Особо следует отметить работы о типоло-
гии сочетательно-рефлекторной деятельно-
сти человека, соотношении внешних, ани-
мальных, и внутренних, висцерально-веге-
тативных, реакций, психогальваническом
рефлексе. Крупные работы М. по изуче-
нию кожно-гальванических показателя
нервно-психического состояния челове
повлекли за собой широкое применен
этого метода в физиологических и пета
логических исследованиях здоровых л
дей, а также для изучения механизмов
чебного действия и эффективности псю
терапии в клинике. Важным направле1
ем в научной деятельности М. являл(
изучение индивидуально-психических о
бенностей человека, типов личности и :
рактера. Ученый представлял себе л
ность и характер не как формально-ди
мическое, а как структурно-содержатель
целое, определяемое условиями обществ
но-индивидуального развития. Иссл<
вания в этой области были обобщены в
вестной монографии (подготовленной
вместно с А. Г. Ковалевым) <Психи
кие особенности человека> (т. 1-11
т. 2 - 1960). Широкую известность 1
шей стране получила разработка М. :
блемы отношений человека в норме и г
логии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377