В. отличается от эмпатии более диф-
ференцированной реакцией психотерапев-
та на высказывания пациентов, в которых
лишь намечается эмоциональное или мо-
тивационное содержание, а их значение
пока неясно, неизвестно или малоосозна-
ваемо пациентом. Важнейшим аспектом
В. является сообщение психотерапевтом
пациенту своего эмпатического понимания
переживаний и поведения больного дос-
тупным последнему языком. Качество и
выраженность В. могут быть различными.
При высокой степени В. психотерапевт
эмпатически очень точно описывает эмо-
циональные стороны конкретного актуаль-
ного переживания с позиций внутреннего
мира пациента. Он способен различать в
высказываниях больных экстернальное
(внешнее) и интернальное (внутреннее)
содержание. При низкой степени В. пси-
хотерапевт не выявляет личностно-эмоци-
ональных аспектов в беседе, предпочитая
делать замечания, давать советы и выска-
зываться о внешней стороне проблем боль-
ного. Психотерапевту важно уметь выде-
лять из интернального содержания выска-
зываний наиболее существенные проблем-
ные аспекты переживаний, помогать паци-
енту прояснить их и вербализовать в при-
емлемой и ясной для него форме. Благода-
ря такому поведению психотерапевта повы-
шается самоэксплорация больного, под ко-
торой следует понимать степень активнос-
ти, с которой он привносит в беседу свое
собственное поведение и личные эмоцио-
нальные переживания, свои размышления
и выводы. При высокой степени самоэкс-
плорации пациент подробно излагает свои
связанные с той или иной проблемой пере-
живания, старается прояснить их и благо-
даря этому адекватнее понимает себя, дру-
гих и жизненную ситуацию, а также пред-
принимает попытки изменить поведение,
что способствует редукции невротической
симптоматики.
Примерами низкой и высокой степени
В. могут служить два следующих ответа
психотерапевтов на одно и то же высказы-
вание пациента. Пациент: <Я нахожусь в
весьма трудной ситуации; собственно, я хо-
чу разойтись с этой женщиной; когда же я
хочу сказать ей об этом, мне становится
жаль ее и я не могу этого сделать>. Заме-
чание при низкой степени В.: <Наверное,
для вас обоих было бы лучше как можно
быстрее выяснить отношения>. При высо-
кой степени В.: <Вы находитесь в состоя-
нии душевного смятения - намереваетесь
уйти, но из-за сострадания и нежелания
сделать ей больно вы не можете вести себя
как хотите, собираясь сказать ей о жела-
нии уйти>.
Процесс В. имеет лечебный характер,
так как формирование нового понимания
1Ц
<к
ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ
у пациента само по себе приводит к изме-
нению в прежней дезадаптивной системе
представлений о себе и конфликтной си-
туации. В условиях эмпатической комму-
никации психотерапевт оказывает помощь
пациенту посредством В., последователь-
но проникая в те сферы переживаний, о ко-
торых пациент прежде не мог высказать-
ся. Скованность в эмоциональном реаги-
ровании и поведении больных часто про-
является в том, что они с трудом находят
слова для выражения своих .чувств, им-
пульсов, оценок. Эмпатический подход
психотерапевта с В. проблем пациента
оказывает терапевтическое влияние не
только на осознание этих проблем и фор-
мирование нового опыта, но и на ослабле-
ние дезадаптивной психологической защи-
ты. Однако нередко психотерапевт эмпа-
тически тонко понимает переживания боль-
ного, но не способен вербально передать
это понимание в доступной для пациента
форме.
Измерение степени В. осуществляется
с помощью специально разработанных те-
стов, включающих фрагменты высказыва-
ний пациентов из психотерапевтических бе-
сед. Опыт такого исследования (Ташлы-
ков В. А., Фробург - РгоЬЬиг 1., 1985)
показал обоснованность использования при
подготовке психотерапевтов тренинга прак-
тических навыков В., расширяющих их
диапазон и способствующих гибкости пси-
хотерапевтического поведения.
ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ
МЕТОДЫ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕ-
РАПИИ. Это деление основано на преоб-
ладающем виде коммуникации и характе-
ре получаемого материала. Вербальные
методы базируются на вербальной комму-
никации и направлены преимущественно
на анализ вербального материала. Невер-
бальные методы опираются на невербаль-
ную активность, невербальную коммуника-
цию и концентрируются на анализе невер-
бальной продукции.
К вербальным методам групповой пси-
хотерапии обычно относят групповую
дискуссию и психодраму, к невербаль-
ным - психогимнастику, проективный
рисунок, музыкотерапию, хореотерс.
и др.
Формально разделение методов ]
повой психотерапии на вербальные
вербальные является оправданным,
ко практически любое взаимодейст
группе включает как вербальный,
невербальный компоненты. Учет и а
невербального поведения и взаим
ствия в процессе использования ве
ных методов (например, группово1
куссии) позволяет более полно и ад
но раскрыть содержание той или ин(
бальной коммуникации. Тенденцш
пользованию различных неверба
приемов в ходе групповой дискусс
щественно обогащающая методичес
сенал психотерапевта, расширяет ее
ние и улучшает качество обратно
за счет включения невербального м
ла. Все это в определенной стелен
дит групповую дискуссию из жест
мок исключительно вербального, р;
ного метода. Вместе с тем исполь
невербальных приемов не исклю
обходимости вербального взаимод
в частности обмена мнениями о т
дящем, вербализации невербально-
никации, эмоциональных состо
связи с развитием психотерапев-
направлений, основывающихся
всего на непосредственных эмо
ных переживаниях, наметилось
отождествление термина <вер(
с терминами <рациональный>,
тельный>, <когнитивный> и пр
тавление трех последних понятия
бальный>, <эмоциональный>, <1
(в смысле опыта непосредствен]
живания). Разграничение метод
вой психотерапии носит в значит
пени условный характер и цел{
лишь с точки зрения преобладг
па исходной коммуникации. Не
данных, позволяющих утвержда
бальные методы способствуют .л
лектуальномуосозкянмю, т. е.
когнитивную функцию, а неве
эмоциональному переживани]
психотерапевтический метод
групповой психотерапии, вне г
ВЕРИФИКАЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВНУШЕНИЯ СВЯДОЩА
от того, вербальный он или невербальный,
может затрагивать и когнитивную, и эмо-
циональную, и поведенческую сферы па-
циента.
ВЕРИФИКАЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ВНУШЕНИЯ СВЯДОЩА. Известно, что
внушение невозможно при отсутствии се-
мантического (смыслового) содержания в
сообщении. Так, например, человеку нельзя
что-либо внушить на незнакомом ему языке.
Однако далеко не всякая информация ока-
зывает внушающее воздействие. В зави-
симости от формы подачи, источника по-
ступления и индивидуальных особеннос-
тей личности, одна и та же информация мо-
жет оказать либо не оказать его. Для ответа
на этот вопрос А. М. Свядощ (1982) выдви-
нул следующую концепцию.
Согласно В. к. в. С., в мозгу человека
протекают процессы верификации инфор-
мации, т. е. определения ее достоверности.
На живой организм падает огромное ко-
личество различных, иногда противоречи-
вых сигналов, несущих информацию о
происходящем как во внешней, так и во
внутренней среде.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377